乐音与噪音(17周).doc
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1、乐音与噪音【教学目标】1.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关,响度跟发声体的振幅有关。2.不同发声体发出乐音的音色不同。3.知道噪声的来源及其危害,知道减弱噪声的途径。【教学重难点】重点 音调、响度、音色的概念及其相关因素;知道噪声的来源及其危害,知道减弱噪声的途径。难点探究决定音调、响度的因素及环境保护的教育。【教与学互动设计】(一)创设情境 导入新课导语一:生活中我们接触到的声音各种各样,千差万别。其中有许多声音让我们感到悦耳、动听。例如:音叉发出的声音、人唱歌的声音、各种乐器的演奏声等。他们都是物体做有规则振动时发出的声音,是好听悦耳的声音,物理学中把这类声音叫做乐音。但是在日常生活中
2、还常听到一些无规律的,难听刺耳或污染环境令人烦躁不安的噪音。今天我们就来学习乐音和噪音。导语二:用收录机放有高音部和低音部(男低音独唱曲、女高音独唱曲)歌曲的磁带。请同学们注意听下面的歌曲,比较这两支歌曲的演唱风格有什么不同?引入新课。导语三:同样是乐音,有的音调高,有的音调低;有时声音大,有时声音小;有的用钢琴伴奏,有的用小提琴或我国的民族乐器二胡、三弦等伴奏。学了这节课后,同学们将知道其中的奥妙。(二)合作交流 解读探究1.乐音的特征(1)响度做一做轻敲鼓面,鼓皮振动,声音弱;重敲鼓面,鼓皮振动,声音大。拨动小提琴的琴弦,琴弦振动的幅度小,琴声弱;琴弦振动的幅度大,琴声大。(点拨)我们听到
3、的声音的大小不一样,物理学中把人耳能感觉到的声音强弱叫做响度。响度也就是我们平常所说的声音的大小。声音的强弱不同,人耳听起来的效果不同,声音的强弱常用分贝(dB)表示。想一想怎样才能使物体振动发出的声音更响?响度跟什么因素有关系?(探究)用细线把乒乓球吊起来,使乒乓球静止在竖直位置,恰好跟音叉的一个叉股接触。轻敲音叉,观察乒乓球被弹开的幅度。重敲音叉,使音叉发出响度更大的声音,观察乒乓球被弹开的幅度。比较音叉发出不同响度的声音时,乒乓球被弹开的幅度有什么不同。(小结归纳)响度跟发声体振动的幅度有关,物体振动的幅度越大,产生声音的响度越大。讨论交流为了减小声音的分散,增大响度可以采用那些方法?请
4、同学们从实际生活中举出一些增大响度的办法。拓展升华实际中,由于声音在传播过程中,越到远处越分散。响度还跟听者与发声体的距离有关。距发声体越远,听到的声音越小,响度越小。人对远处大声讲话时,常用双手在嘴边围成喇叭状,就是为了增加传入对方耳朵的声音的响度。医生在诊病时使用听诊器,听诊器用橡胶管将心脏振动声传给人耳,减少了声音的分散即减小声音传播过程中的能量损耗。(2)音调时,一首歌曲音调可以唱高一些,也可以唱低一些。刚才同学们听到的歌曲,高音部的音调高,低音部的音调低,物理学中把声音的高低叫做音调。演示让学生观察:在同一轴上的几个发声齿轮的齿数,每个齿轮的齿数不同。转动齿轮,用塑料硬片接触齿轮的齿
5、,使塑料硬片振动发声。想一想硬片接触不同齿数的齿轮时,硬片振动快慢有何不同?发出的声音的高低有何不同,哪个高?哪个低?(点拨)引导学生分析:塑料硬片接触齿数多的齿轮时,振动快,发出的音调高;接触齿数少的齿轮时,硬片振动慢,发出的音调低。(小结归纳)声音音调的高低与发声物体振动快慢有关,物体振动越快,音调就越高。(点拨)物理学中,振动的快慢用每秒振动的次数来表示,称为频率。其单位为赫兹(Hz)。(注意)频率决定声音的音调。物体振动的快,频率高,发出的音调就高;物体振动的慢,频率低,发出的音调就低。做一做学生随堂实验:用塑料硬片在梳子上快慢不同的划过,请同学们注意观察,塑料硬片快划时和慢划时,发出
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