初中生学习习惯养成案例.doc
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1、精品文档 仅供参考 学习与交流初中生学习习惯养成案例【精品文档】第 4 页初中生学习习惯养成案例为了培养初中生良好的学习习惯,我先在班级内讲了培养好习惯的重要性,又举了许多名人包括美国的富兰克林的例子,反复说明了养成好习惯对我们学习的好处,然后明确提出要求:从最基本的学习习惯:预习听讲复习练习的养成入手,看谁能坚持去做,并把自己各科按此习惯要求的过程:如预习笔记、听课记录、复习整理的笔记及练习内容作为第二天同位及小组检查打分的依据。布置之后,第二天早上来到检查,发现全班所有的同学都能或多或少地按此步骤完成了。第二天又这样布置,第三天早上检查,发现全班39个人有2个同学没有预习新课的笔记,也没有
2、复习的整理笔记。到了第四天检查,发现又有了3个同学不光预习笔记没写,连作业也是潦潦草草,到了第五天检查,效果还不如第四天这样随着时间的延长,越来越多的学生失去了耐心,坚持不下去半途而废,当了逃兵。我分析了一下造成这种现象的原因:一、学生缺乏吃苦精神,意志不坚,毅力不强现在的初中生大多是独生子女,不少学生在家衣来伸手,饭来张口,从小养成了懒惰怕吃苦、不爱动手动脑的习惯。绝大部分学生养成了懒惰的恶习,手懒、嘴懒、脑懒,缺乏意志,缺乏毅力。不能坚持到底,持之以恒,而是有始无终,虎头蛇尾。习惯的养成会很累,很辛苦,学生要勤奋刻苦,天道酬勤,一分耕耘,一分收获。二、由于年龄方面的原因,初中生特别是初一、
3、二年级的学生自控能力不强,管不住自己,管不好自己,往往放纵自己的懦弱、随意和散漫。缺乏吃苦、克服困难的磨练,缺乏战胜困难的勇气和坚强。三、好习惯久养不成的原因还在于知行脱节,态度与能力的分离。好习惯重在行动,重在养成。不是知识的问题,而是行为的问题,不是能力的问题,而是去培养还是不去培养的态度问题,关键要落实到行动。四、造成这种情况的原因还在于教师的要求不严,缺乏协调,齐抓共管,习惯形成的起始阶段,门槛要低一些,让学生树立信心,产生兴趣,引入量化管理和竞争机制,在习惯的形成中必须把抽象的东西数字化,全班实行竞争、评比,激发学生的好胜心,提高习惯培养的可操作性,各科老师要齐抓共管,协同合作,严格要求。要有布置,有检查,不姑息迁就。五、引入考核等级,提高学生兴趣,降低难度及要求。根据学生习惯养成的多少,坚持时间的长短,可仿照围棋赛跆拳道的做法,引入“段”和“级”的概念,让学生看到自己已取得的成绩,又看到自己的差距,还可以把对习惯养成的成绩作为学生的素质考核成绩之一,作为评选优秀生、三好生、进步生的标准之一,以提高学生的兴趣,增强学生的动力
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