新人教版初中语文七年级下册精品教案全册.doc
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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date新人教版初中语文七年级下册精品教案全册新人教版初中语文七年级下册精品教案全册新人教版初中语文七年级下册精品教案 全册1 从百草园到三味书屋 教学目标:1. 知识与能力:积累重点字词并学会运用;训练细致观察、抓住特征进行描写的能力;品味作者简练生动、准确传神的语言特色,增强语感。2.过程与方法:自主研读与合作探究并重,阅读与鉴赏共存,思维能力、口头表达能力、鉴赏能力同步
2、提高。3.情感态度与价值观: 学习作者热爱大自然、热爱自由生活、追求新知识的精神。教学重点:引导学生学习课文对事物的准确描摹、对动作的准确表达。教学难点:体会作者对大自然、自由生活的热爱。教学流程第一课时(一)导入新课 明确目标(3分钟)教师活动学生活动童年是一个人一生中最幸福的时光,每个人的童年都是一片广阔的原野,你可以任意栽种世界上的各种花草,可以放飞所有的希望,可以播撒一生的幸福,可以荡漾一生的笑意、今天就让我们走进鲁迅先生的童年世界,体味先生的童真童趣。(板书课题,出示教学目标)1.指二至三名同学谈谈自己对美好童年生活的记忆。 2.各个学习小组讨论并与老师共同明确学习目标。(二)检查预
3、习(7分钟)教师活动学生活动用多媒体或小黑板出示以下练习:1. 给下列词语中加点的字注音。确凿( ) 菜畦( )竹筛( ) 收敛( ) 脑髓( )桑葚( ) 蝉蜕( ) 拗( )盔甲( ) 倜傥( )2.补全词语人迹 至 人 鼎沸3.本文是一篇回忆童年生活的_(体裁),选自 。作者鲁迅,原名_,是我国现代伟大的_、_、 ,他写的小说集有、 ,杂文集有 等4.解释下面加点词的含义。其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园。(“似乎”、“确凿”各是什么意思?放在一起使用是否矛盾?)1.各学习小组出一名学生到黑板上做题,其他学生在练习本上做。 2.做完后小组内交流答案,互相纠错。3.老师强调易错
4、字。 例 : 畦(x) 秕(p)练习答案:1.略 2.略3.散文 朝花夕拾 周树人 文学家 思想家 革命家 呐喊(彷徨)坟(二心集) 4. 似乎:不确定,好像;确凿:确实,实在,表示肯定。因发生事件与现在相距很远,记忆模糊,不敢确定,所以这里用“似乎”;整体印象模糊,但百草园留在记忆深处,给自己带来欢乐的局部的、个别的景物扎根脑海中,因而用“确凿”来突出中心。这两个词不仅不矛盾,反而更准确(三)整体感知(10分钟)教师活动学生活动1.了解写作背景。2.播放示范朗读磁带,了解课文大意。3.文章传递了作者对百草园和三味书屋怎样的情感?4. 百草园所有乐趣中你最喜欢的是什么?找出你以为作者最留恋的内
5、容。1.学生借助学习资料了解写作背景。2.学生听读课文,了解大意。3.学生自由读课文,解答问题。对百草园的依恋和留恋;对三味书屋的害怕和厌恶。4学生讨论分析,谈自己的感受。(四)探究交流(15分钟)教师活动学生活动阅读第二至八自然段,学生自由质疑。学生提出的问题可能有:1 百草园里有哪些景物?2 第二段写了童年的那几件趣事?3作者写景,有哪些高妙之处?4在描写百草园景色时,作者用了哪些修辞方法?作者把百草园写得有声有色、亲切感人的原因是什么?5. 百草园是乐园,从哪些地方可以看出来?6.课文为什么要写“长妈妈讲美女蛇的故事”?7.简要概括第七段的主要内容。教师指导1.自主研读,合作探究。2熟读
6、课文,品味语言。学生阅读课文,小组讨论,提出问题。1.有“菜畦”、“石井栏”、“皂荚树”、“桑葚”、“鸣蝉”、“黄蜂”、“叫天子”、“油蛉”、“蟋蟀”、“蜈蚣”、“斑蝥”、“何首乌”、“木莲”、“覆盆子”。2.听油蛉和蟋蟀唱歌、找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子。3.百草园中景物繁多,作者写景独具匠心。首先写景既抓住景物的特点,又符合儿童的心理。其次形、声、色、味俱全,春夏秋冬皆备。再次写景井然有序,浑然一体。作者用“不必说-也不必说-单是-就有-”的句式,勾画出了一幅色彩绚丽、情趣盎然的百草园景物图。4 作者用了“拟人”和“比喻”的修辞方法。作者对百草园作过细致的观察,熟悉并抓住景物的特点进
7、行描写,在描写中又倾注了自己对百草园这个童年的乐园的热爱之情。5.从“乐景:吸引人的景物;乐闻:神奇的美女蛇故事;乐事:雪地捕鸟。”三方面看出。表现了作者对百草园的无限热爱之情。6.美女蛇的故事给百草园增添了神秘感,丰富了百草园作为儿童乐园的情趣,表现出儿童的好奇、求知的心理特征。7.冬天雪地捕鸟的乐趣。设计意图:培养学生的自主研读能力、合作探究能力。(五)拓展延伸(5分钟)教师活动学生活动1.请同学们用“不必说-也不必说-单是-就有-”的句式写一段话。2. 请同学们口头说说童年时特别喜爱的一项游戏。先让学生自由交流,再指二到三名学生口头表达,其余学生评议。训练学生的口头表达能力、思维能力。(
8、六)总结反思(2分钟)教师活动学生活动百草园作者童年的乐园。作者抓住一个“乐”字,从“乐景、乐闻、乐事”三个方面,表达了作者热爱大自然的情感和喜欢快乐美好生活的愿望。 学生思考、讨论:学习本文我们还从文中学到了哪些描写景物的方法?设计意图:训练学生的鉴赏能力和写作能力。(七)达标检测(3分钟)教师活动出示问题:阅读课文第二段文字,完成以下问题:1、 这段文字描写景物,其中详写什么?略写什么?2、 文段开头的两个“不必说”有什么表达作用?3、 文中对拔何首乌的描写有什么作用?试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答。 学生练习。交流明确:1、 详写短短的泥墙跟一带,略写对百草园的总体
9、印象。2、 两个“不必说”与后面的“单是”呼应,既表达了写景的详略,又勾勒出儿童感到事物美好有趣而自得的心理。3、 表现出我猎奇的心理,想找一块像人形的何首乌;又表现出百草园对我来说,既富有神秘感又富有吸引力。 第二课时费县杏坛中学 吴斌 李娜(一)导入新课(3分钟)教师活动学生活动百草园“我”的童年乐园,充满着生机和活力,情趣盎然。慢慢地,“我”长大了,“我”不得不离开“我”的乐园了,“我”被送进了三味书屋,开始了“我”的学习生活。(板书课题)1回忆鲁迅常识。2齐背第二自然段。3.明确学习目标。 (二)检查预习(7分钟)教师活动学生活动用多媒体或者小黑板出示以下练习:1解释下列词语。轻捷:
10、鉴赏:人迹罕至: 人声鼎沸:2给下面文字的空缺处填上词语。 一块雪, 出地面。用一枝短棒 起一面大的竹筛来,下面_些秕谷,棒上_一条长绳,人远远地_着, 鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一 ,便_住了。3选出下面说法不正确的一项( )A.鲁迅原名周树人,浙江绍兴市人,是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。B.本文选自鲁迅的朝花夕拾,是一篇回忆童年生活的小说。C.本文表现了儿童热爱大自然,喜欢自由快乐生活的心理,同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。4.你知道哪些鲁迅先生的名言?1.指名提问,口答。2.先口头提问,核对答案后背诵。预测:学生可能出现如下错误:第一题中的“人声鼎沸”是
11、用的比喻义,形容人声喧闹。练习答案:1轻快;鉴别欣赏;少有人来;形容人声喧闹。2见课文。3.B 点拨:朝花夕拾是散文集,那么本文肯定就是散文。可以根据所选入的文集,判断作品的类型。4.时间就是生命,无端的空耗别人的时间,无异于谋财害命。横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。(三)整体感知(8分钟)教师活动学生活动1. 阅读第九段,体味作者的情感。2.作者选取了哪几个生活片段,真实生动地再现了三味书屋的生活?有哪些人物,又流露了作者什么样的思想感情? 1.学生默读课文,然后同桌之间交流,体味作者的情感。2.默读课文思考,师巡回指导,思考后小组内交流。(四)探究交流(15分钟)教师活动学生活动阅读文章第
12、二部分,探究问题。1.三味书屋的布置及规矩怎样?2.对先生外貌是怎样描写的?他的品格怎样?3.文中表现了作者对先生怎样的感情? 4.私塾教育给你留下了什么印象?你如何评价私塾教育,你满意现代学校教育吗?5.教师小结:鲁迅在三味书屋学习七年,作者通过几个片段,真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面,这里的学习生活单调、枯燥,而书屋后面的小园、师生朗读的情景、指甲上做游戏、画画儿都给童年鲁迅带来乐趣。 学生快速阅读课文,思考交流,然后以学习小组为单位,讨论交流,合作探究。1.寥寥数语描述了竹门、扁、梅花鹿等。时隔数年,鲁迅对三味书屋还十分熟悉,可见他对书屋还是有感情的。2.他是一个高而瘦的老人,须发
13、都花白了,还戴着大眼镜。他是本城中极方正、质朴、博学的人。3.表现了对先生的敬重、喜爱、亲近之情。4.私塾教育教学方法基本上采用注入式,以教师讲授为主,学生听讲、复述、朗读直至背诵。现代学校教育注重学生整体素养的培养,全面提高学生素质。教学方法由老师讲授为主转变为以学生课堂活动为主,注重研究性学习和合作探究,注重思维品质的培养和提高,注重与他人交流。(五)拓展延伸(7分钟)教师活动学生活动1.请模仿鲁迅先生描写冬天捕鸟使用一系列动词,也用五个以上的动词描写你亲自做过的一项活动。2.用形象、风趣的语言描写某位老师上课的神态、语言、动作,让同学们一看就知道写的是哪位老师?学生畅所欲言培养学生的思维
14、能力和口头表达能力。(六)总结反思(5分钟)教师活动学生活动如果说,人生是一首诗,那么童年时其中最耐人咀嚼的一节;如果说,人生是一幅画,那么童年是其中最写意的一笔;如果说,人生是一首歌,那么童年是其中最动人的音符。鲁迅用充满童真童趣的语调,回忆似水流年,获得些许温馨,以冲淡现实的不调和。我们从中不但可以捕捉鲁迅先生成长的足迹,体味他的一腔热情,而且还可学到他那高妙的写景叙事技巧。 学生思考、讨论:本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系?表现了作者怎样的思想感情? 明确:作者用三味书屋的生活来反衬百草园的多彩有趣,这种写法叫对比。2 爸爸的花儿落了 教学目标: 1.知识与能力:积累
15、课文中出现的生字新词。能准确归纳课文内容,揣摩理解故事中蕴含的真情。2.过程与方法:整体把握课文内容,了解插叙的运用,体会作者情感。根据全文内容理解课文标题的双关义。3.情感态度与价值观:体验文中洋溢的深沉的父爱,领悟成长的真正含义。教学重点:能准确归纳课文内容,揣摩理解故事中蕴含的真情。体验文中洋溢的深沉的父爱,领悟成长的真正含义。教学难点:品味语言,体验父爱,感悟成长。课型:精读。课时: 共2课时。教学流程:第一课时(本课时按照精读课模式二设计)一 导入新课教师活动学生活动在我们成长的过程中,父母给了我们无限的关爱,可用“三春晖”来比喻。我们都会唱世上只有妈妈好,不错,母爱是一缕阳光,让你
16、的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春;母爱是一泓清泉,让你在情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。但父爱是深沉的,父爱就像那直插云霄的山峰,高大巍峨,让人在孤寂之中有了依靠;父爱就像那一望无际的大海,博大深沉,他能包容儿女的美丑真假;父爱是一座山峰,让你的身心即使承受风霜雨雪也沉着坚定;父爱是一片大海,让你的灵魂即使遇到电闪雷鸣依然仁厚宽容。现在,让我们一起来认识一位可敬可亲的父亲吧!与英子姑娘去感受人生的悲凉凄苦,一同体味父亲的爱意。(课前播放录音带,创设浓浓的亲情氛围,在悦耳悠扬的乐曲声中,让学生产生联想,引起大家的共鸣,奠定学好该文的感情基调。)在教师导入新课时,认真听,积极思考。产生联
17、想,引起共鸣。二 检查预习教师活动学生活动教师自选媒体出示以下练习:1、给下列加点字注音:鸡毛掸子( ) 衣襟( ) 徘徊( ) 咻咻( ) 肿胀( ) 栅栏( ) 叮嘱( ) 恐惧( ) 花圃( ) 骊歌( ) 玉簪花( ) 蒲公英( )2、填空:本文作者是 ,祖籍 ,作品有短篇小说集 等。1.根据实际学情,选不同层次学生各一名到黑板上做容易出错的题,其他学生在练习本上做。2.做完后小组内交流答案,互相纠错。3.可选学业水平高的学生到黑板批改。4.班级内集体讲评。5.学生把纠错后的字音写2遍。练习答案:1掸子(dn) 衣襟(jn) 徘徊(hui)咻(xi)肿胀(zhng) 栅栏(zh)叮嘱(
18、zh)恐惧(j)花圃(p) 骊(l)歌玉簪(zn)花 蒲公英(p) 2.林海音,台湾,城南旧事。三 整体感知教师活动学生活动教师引语:让我们先从整体上感知这篇文章。“整体感知”都有些什么方法呢?其中一个常用方法就是划分段落(教师出示重点问题):1.浏览课文,划分段落,完成下表部分自然段大意(一四部分要用上“忆起”这个词语)一112写“我”由衣襟上的夹竹桃忆起病床上的爸爸和他对“我”的嘱托。二三四五 总结:这篇文章是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的。所以文章采用插叙手法,时而写眼前的事,时而插叙往事,使文章显得波澜起伏,跌宕有致。当然,作者每次忆述往事,大多都是由眼前的事引发的。这一点,我们在归
19、纳课文段落大意使用 “忆起”这个词语时,就已经认识到了。2.(本问题设计为选用,可自行决定使用与否)教师引语:本文按照“主人公起伏的思潮”来记叙,上一题主要依据它来划分段落。给本文划分段落还可以依据两条线索来进行。其中一条是“时间线索”:毕业典礼举行之前、中、后。请同学们据此给文章重新划分段落。思考。对“教师引语”中“整体感知的方法”的回答:预测学生可能有这些回答:划分段落;找线索;归纳中心等等。(应随时得到表扬和肯定)浏览全文。默读,划分,标注,整体感知。 问题答案:1.第二部分(1331段),承上一部分爸爸嘱托我不要迟到,忆起六年前的一个下雨天爸爸逼“我”上学的往事,表现了深沉的父爱。第三
20、部分(3234段),听到钟声响了,忆起爸爸的病,又忆起他爱花养花的情形。第四部分(3553段),叙述毕业典礼上的情景,忆起爸爸要“我”到银行汇款的闯练经过。第五部分(5468段),写毕业典礼后,“我”急忙赶回家,听到爸爸去世的噩耗,一下子成熟起来。2.前(131);中(3253);后(5468)。四 探究交流教师活动学生活动交代任务教师引语:上一个环节,我们将课文划分为五个部分。那么,哪一部分给你留下的印象最深刻,请指出来。同时,请思考:这一部分的回忆表现了爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成长有什么影响?你从哪些地方看出了“我”的成长? 思考,寻找,再思考。同桌可对练。谈自己的结论和看法。回答
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