浅析体验式教学法在大学生职业生涯规划课教学中的运用-精品文档.doc
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5、现实意义。大学生职业生涯规划是一门帮助大学生做好职业生涯准备,提升职业规划能力和就业竞争力的重要课程。本文尝试探讨体验式教学法在该门课程中的运用,旨在通过创新教学方法激发大学生对职业生涯规划的兴趣,提高教学的实效性和针对性。 一、体验式教学法的特点 体验即亲身经历,是个体对外界的一种认识。体验式教学是教师在教学过程中,依据教学内容设计符合学生特点的教学活动,引导学生在参与过程中感知、体会和领悟新知识,从而构建并形成自己知识体系的教学方法。体验式教学法强调学生的主动参与和直接经验,其理论依据是“教学双主体论”,它是一种使学生心智得到改善与建设的教学方法。体验式教学法的特点主要体现在以下方面。 1
6、.以学生为教学主体 体验式教学与传统教学不同,它强调学生的主动参与和直接体验,以学生为教学主体;教师不再是中心,他们只是教学活动和教学情境的设计者,承担的主要任务是活动组织、问题回答及知识梳理,发挥着推进教学进程的作用。体验式教学过程需要学生的亲身参与和体验。 2.以体验为教学模式 传统教学多数以课堂教学为主,辅之一定的教学活动,采取的是以教师为主导的授课式教学模式,学生多数处于被动接受知识状态。然而,体验式教学则是以学生体验为教学模式,不是单纯地灌输理论知识,突出让学生在参与和实践中形成自己的体验、完成理论知识的学习,最终达到知行合一的效果。有学者将体验式教学模式概括为“入境激情、对话移情、
7、探究动情、实践纵情、评述析情”。 3.以活动为教学载体 教学过程主要围绕活动来组织和开展,教师在课前需要围绕课程设计以社会实践、角色扮演、课堂游戏、调查访谈等为主要形式的探索活动,并组织学生在活动中探索、解决或完成一定的任务,实现“做中学”的教学目标。 4.以直接经验为教学主要内容 直接经验与间接经验相对应,间接经验是指从书本之中或他人之处获取的知识,直接经验则是通过亲身经历或参与实践获取的知识。体验式教学与理论课教学最大的区别就在于获取知识途径的不同,它突出以直接经验为起点开展学习,强调学生的亲身体验和直接参与。 二、大学生职业生涯规划课教学的现状 自教育部办公厅于2007年印发大学生职业发
8、展与就业指导课程教学要求之后,各高校根据要求将职业发展与就业指导课程作为公共课纳入教学计划,先后开设了大学生就业指导和大学生职业生涯规划两门课程,并努力将它们贯穿于学生整个大学阶段的培养过程中。目前,国内高校已全面开设大学生职业生涯规划课,职业生涯规划的理念也受到越来越多的教师和学生的认同,同时在高校就业指导工作中发挥着重要作用,这门课程得到了高校的普遍重视。与从无到有的开设初期相比,该课程已取得较好发展,但也存在一定不足。 1.师资队伍相对薄弱 据了解,很多高校将该门课程作为一门公共必修课挂靠在学生管理部门,一般由学生辅导员或行政人员兼任授课教师。在教师队伍不稳定的同时,呈现出学科背景多样化
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