“爱是无言的奉献”教学案例(陶青).doc
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1、关爱无声,只愿伴随成长广陵区新坝中心小学 陶青跟着现在的班级晃眼间共同走过了两年时光,做了两年的班主任,作为教师兼班级的大家长,我深深体会到教师管理班级和学生与其他领域的管理最大的区别在于:任何时候,教师都会努力把学生的所有细节融入到教育之中:学习、家庭、心理、交友、活动、心情等等。或许,这是我们的一种职业病吧!似乎教已经是我们本能的反射,在不同的课程中都会有不同方式的教的体现。这过程中,有很多属于我们这个集体共同的记忆,而我至始至终都不忘记教的目的,始终引导着孩子向前跨步,时刻以学生为主导,践行着“爱是无言的奉献”的理念,努力与孩子相处得协调、美好、快乐、积极、团结。对教师而言,关爱学生应该
2、是潜移默化的,应该是能够感染和迁移给学生的,应该在与学生共同的交流中能自然流露出对学生的关爱,并能让学生真实地感受到这种温暖。在实际教学中,我们在传播这种关爱的时候,常常需要考虑特殊学生的接受程度而采取相应的方式。我今年任教四年级的品德与社会,现在的四年级课本以补充阅读、评价、社会热点话题探讨等形式来增强学生的社会责任感。在教学中,我注重对学生道德责任感的教育和培养,从学生切身实际出发,引导他们对自己的身边人和事有所感有所悟到有所得。在下册中,从生死不离一篇中,学生回忆起2008年汶川地震,其实,当时的他们才刚刚记事,但是很多学生对这场巨大的灾难仍印象深刻,再加上报道图片和视频的播放,教室内一
3、时间泪花闪烁,触动颇深。我想方设法想保持孩子们身上的这份淳朴、感动与善良。由于我校特殊的学校校情,有一半左右学生是来自外来务工家庭的子女,其中有不少学生的家庭经济条件不容乐观,有的甚至需要有特殊的帮助。在教学时,我就从我班实际出发,谈谈自己身边的同学,鼓励大家来关心和帮助需要我们的朋友们。做这样的安排,我还得照顾个别孩子的自尊心,因为不是所有的孩子都能接受这样赤裸裸的温暖目光。所以,我根据不同孩子的性格和情况来加以引导。一位来自云南边远山区的廖同学,实际年龄比班里的同学大三岁,此时应该小学毕业了,可是他父母一直离家在扬州打工,无暇顾及孩子的教育,一拖再拖,小孩从出生到来扬州之前,都没有亲眼见过
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- 无言 奉献 教学 案例 陶青
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