认识周长优秀教学设计(通用5篇).docx
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1、认识周长优秀教学设计(通5篇)认识周长优秀教学设计(通5篇)作为名民教师,通常需要到教学设计来辅助教学,借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计要怎么写呢?下是编收集整理的认识周长优秀教学设计(通5篇),仅供参考,希望能够帮助到家。认识周长优秀教学设计1教学标:1、知识与技能。(1)使学理解周长含义,建周长概念,能初步测量计算三形、四边形等图形的周长;(2)培养和提学的观察能、动能、空间思维和发散思维能。2、过程与法。(1)优选活多媒体课件及教具、学具,创设直观、愉悦的教学情境,逐步深化学对周长的认识;(2)通过“描描、找找、摸摸、量量”等操作实践环节,让学在主动参与中培养仔细观察、独思考
2、和合作学的惯;(3)通过“想、算、练”等实践训练环节,发展学的计算能、空间思维和发散思维能。3、情感态度和价值观。(1)从孩们感兴趣的情境,泛发掘贴近学活的素材,为他们提供尽可能多的参与机会,使他们切实体会到数学就在边,对数学产亲切感;(2)通过“组合作测量树叶的周长和腰围”,培养孩们实事求是、与合作的精神和态度;(3)通过“智闯关”活动,让孩们体验思维和想象的魅,享受成功的愉悦和探索的乐趣。教学重点:认识周长,建初步的空间观念。教学难点:正确建周长的概念。教具:多媒体课件、制树叶、双胶带等。学具:彩笔、线绳、尺、直尺。教学过程:()、创设情境,引课题朋友们,你们喜欢看动画吗?(课件出:喜),
3、你们喜欢它吗?喜送给家个礼物,想看吗?深秋到了,天凉了,树叶花花往下落。多可惜呀!于是,蚂蚁想到了把树叶画下来。看看它是怎么画的?(课件)学回答后伺机板书:边线,对!蚂蚁沿着树叶的边,画出了树叶的边线。你们看,树叶画好了,同学们,你们觉得蚂蚁简单吗?()认识周长1.指描边线你们想不想这种简单的法也来画画边的其他事物呢?不过我想先问家:怎么画?(沿着边线画)好!那就请家伸出指,把指当做画笔,选择边你想画的画画好吗?(学活动。)汇报:你画了什么?能画给家看看吗?(23名学,要动操作)练:在这些图形中选个,把它的边线描给同桌看。过渡:留题长形没画完,提问:所以在描边线时我们要注意什么?总结:从点开始
4、,最后到这结束,这么这条边线叫周的边线。想想,这是谁周的边线啊?(树叶周的边线)2.找周长你能指出课桌周的边线吗?你的指桌,我指电脑,最后看看我们是不是指的样,好吗?这是家经常玩的操场,你能指出篮球场周的边线吗?我们和电脑起指好吗?(课件演)3.嘴说周长你看,那个画树叶的蚂蚁想告诉家什么?(周的边线,展开,拉成直线)(出蚂蚁的话:我爬过周的长度就是树叶的周长。)提问:蚂蚁说了什么?蚂蚁是想告诉我们周边线的长度就是什么?(板书:长度周长)请再说遍。反问:什么叫树叶的周长?揭题:这就是我们今天要学的新知识认识周长。操场周边线的长度,就叫做操场的周长。谁来再说遍?(2名)那运动员绕跑道跑了周的长度叫
5、什么?活中的周长还有很多,如:这是个童游泳池,池的周长是哪条线的长度呢?还有硬币、课本等等这些物体的周长都能指出来吗?这是个相框,我想给它蓝的底贴上粉花边?我要多长花边呢?我得先求什么?你能说出这个图形的周长吗?你还能说出谁的周长?(学由说)(三)、操作实践,巩固新知量量。看来周长在我们的活中处不在。其实,我们体上也有周长,我们的头周的长度就是头围,腰周的长度就是腰围。(可请名学跟师起范怎样量头围)你们想动量量吗?组合作,动动你的。(师讲明测量要求)(1)组合作,测量树叶的周长和腰围。(2)汇报交流。(四)、实践训练,深化新知师:我们知道什么是周长了,喜要来考考朋友们,你们愿意接受挑战吗?判断
6、下图形是不是表的周长。练:判断下图形哪些是表图形的周长?是打 不是打师:恭喜朋友们,都答对了。喜能放把任务交给家了,想知道喜到底遇到什么问题吗?(:想)其实喜这次来还带有重要任务呢!懒村长寄给他封信,要求他及时完成信交代的任务,不能让灰太狼抢先步完成。我们帮帮他吧!算:完成课本第45页第题中的练。(师提三形的计算法)练:通过前的学,师发现你们都很善于观察,爱动脑筋。所以想要同学们来个智闯关,有兴趣吗?(课件出课本第45页第三题的图形),(师结:像这样的图形,我们在较它们周长时,般会移动边线的法,再进较。)(五)、归纳总结,完善认识孩们,你们能句话说出这节课的收获与体会吗?(师结:认识了周长,会
7、描图形的周长,会测量并计算三形,四边形的周长。)你们认为还有哪些值得研究的问题?认识周长优秀教学设计2教学标:1,通过学的操作,实践,感悟周长的含义,了解物体表或平图形周边线的长就是它们的周长。2,通过围,量,算等操作活动,引导学主探索测量,计算周长的多种法。3,体会数学与活的密切联系,发展数学思考能,享受学的快乐。教学重点:认识周长的含义,会测量并计算出周长。教学准备:课件、绳,直尺等。教学过程:谈话导同学们喜欢动物吗课件出(树叶、甲)问:这是什么。让学仔细观察:它在树叶上是怎样爬的沿着什么路线爬的(树叶的边线)。请问:树叶周边线的长叫做树叶的什么(周长)那么今天这节课我们起来认识周长(板书
8、课题)。认识周长1、下师先带同学们到童游泳池去看看。(课件出游泳池图)谁愿意上来指出池的边线它是从哪到哪刚才这位同学指出池边线的长也就是池的什么。(周长)其实,周长在我们的活中随处可见,请看,出数学书。2、让学指指数学书封的周长。举例:你还能指出哪些物体表的周长(如桌,三板等)。3、刚才同学们指出的都是物体表周的边线,那师还有些平图形,你能描出它们的边线吗请你描描。有谁愿意把你描好的边线展给家看看、(展学作业)请同学们仔细观察,刚才你们描的这些图形边线的长其实也就是这些图形的什么(周长)。那么谁愿意上来指出这个图形的周长。评析:把对周长概念的建构过程分解为认识边线,认识周长两个阶段,并创造性地
9、把对边线的认识融于学熟悉的童游泳池,数学书,课桌之中,使学的认识经历了丰富的感知过程、并通过指指,说说,描描等环节的设计,使学在环环相扣的探索活动中充分地实践着,思考着,感受着如此丰富的感受之后,周长的概念也就呼之欲出了。刚才师和同学们起研究了周长,那么师现在想知道些物体的周长。4、出树叶、师想知道这树叶的周长你有什么好办法指名说(课件演测量法)谁来说说我们在线测量树叶周长的时候需要注意些什么。请同学拿出课前准备好的物品开始测量,并记录下来。指名汇报刚才同学们各种各样的法测量出物体的周长,那现在我想知道这张明信的周长、你有什么好办法。(指名说)师:像明信这样规则的何图形我们可以直接尺量出边长,
10、再算出四条边长的总和就可以得出这个图形的周长。评析:课堂的命活体现在教师尽可能为学提供思考,交流,实践,探究的空间,引导学经历体验,感悟知识的形成过程、在初步建周长的概念之后,教师设计了个组活动,要求组成员讨论如何测量树叶,纸牌和明信的周长,励学利现有的具思考测量周长的不同法。计算图形的周长乌龟给我们准备了些规则的图形,请看,它还细的给我们量出了每条边的长度,你能很快说出这些图形的周长、能告诉师你为什么这么快知道这个图形的周长谁还有不同的想法吗。结:同学们不同的法算出图形的周长,由此可见,我们在解决数学问题的时候,可以从不同的度思考问题,探讨不同的法。四、拓展延伸,提升认识通过刚才的赛,师发现
11、我们班的同学都是聪明爱思考的好学,所以师想出了道较难的题想考考家,有信吗1、师这 2个完全相同的正形,它们的周长样吗师把第2个正形剪掉个正形,变成了这样,它的周长应该从哪到哪呢。2、请问:现在这2个图形的周长还样吗(指名说)看来同学们的想法不样,下请同学们取出这两个图形讨论下这个问题、指名汇报讨论结果。3、通过这节课的学我们起认识了什么(周长)其实周长的应在我们的活中处处可见、(欣赏短:周长在活中的应。)谈话:只要我们做个有,学会仔细观察,认真思考,就定会发现,活中处处有数学,数学就在我们的边!认识周长优秀教学设计3教学内容:苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册6162页的内容。教学
12、标:1.让学在观察和操作活动中初步理解周长的含义,探索周长的测量法。2. 通过指指、描描、量量等活动,让学逐步建周长的概念,同时培养学的探究能和合作学的能。3.能利对图形周长的认识测量和计算些平图形的周长。4.在学过程中体验数学和活的联系,进步培养学的观察、操作能。教学重难点:理解周长的意义,会测量并计算各种图形的周长。教具准备:多媒体课件,图形画,树叶等可以描述周长的物体。学具准备:三尺,彩笔,细线,不同形状的树叶。教学过程:、观察操作,认识周长1、激发热情,感知周长出画有彩图形的纸,谈话:师画了许多彩的图形,我打算把它们剪下来送给表现好的同学,要把图形完整的剪下来,你认为应该怎样剪呢?师:
13、对,沿着图形周的边线剪。(板书:边线)让学指指,师剪下个图形送给刚才发的学。2、摸摸(想想做做第1题)谈话:请同学们拿出数学课本,你能不能指出数学书封的边线。学摸摸课本封的四条边,并说说,指指。师:同学们都是从左边为起点开始指的,那能不能从右下边为起点指?在指边线的时候要注意什么?独指出课桌和三尺的边线,再在组和班级中交流。(课件动态演指出这三样物品的边线。)3、认识周长出游泳池图,你能指出游泳池池的边线吗?学指出后,再动态画演游泳池池的边线。谈话:游泳池池边线的长就是游泳池池的周长。(板书:周长)周长的周是周的意思,长是长度的意思。请学举例说说些物体的的周长。如树叶、具盒上、作业本封等物品的
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