2022年《不同身份有不同责任》说课稿.docx
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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载不同身份有不同责任说课稿各位评委:你们好!今日我说的课题是: 不同身份有不同责任; 我将从以下几个方面谈谈对本框 题内容的构思;一、说教材:1、教材的位置 本节课是江苏人民出版社八年级思想品德第三单元“ 学会负责”中第 8 课“ 有肩就得挑担子”的其次框题; 本节内容是对责任意识的进一步深化,它主要包括:每个人都担当肯定的社会角色,社会角色不同责任不同, 责任来自于社会道德、习俗及法律等方面的要求; 通过本课的学习可以加强对同学的责任意识和 负责任的训练, 有助于同学心理及其他非智力因素的健
2、康进展;因此,本节内容 具有承上启下的作用, 既是对前面学问的进一步深化, 又为下面学问的学习做了 充分预备,同时也为同学今后的成长奠定了基础;2、教学目标:据我对教材的分析和懂得, 考虑到同学已有的认知结构和心理特点,确定了 如下训练教学目标:(1)情感态度与价值观目标:知道青春时期是人生中最为珍贵的阶段,体会珍爱青春年华的同时, 熟悉到应当承担的社会责任,做一个负责任的公民;确立完善人格必需承担相应社会角色的责任意识,做一个有益于他人, 有益于社会的人;(2)学问目标:知道责任是无可躲避的, 明白人因不同的社会身份而负有不同的责任,明确承担责任的代价和不承担责任的后果;懂得责任是一个人道德
3、修养的重要组成部分;(3)才能目标:学会承担责任,全面提高自身素养;树立角色与责任同在的意识;培育熟悉责任的复杂性、多样性和客观性的才能;3、教学重点、难点:(1)重点:社会角色不同,责任不同;由于只有在明白社会身份和明确身份的多重性的基础上,才能更好的去履行 自己不同的社会责任;通过举例,让同学直观的懂得社会角色不同,责任不同,从而突出重点;(2)难点:责任来源于社会道德,习俗和法律;由于同学没有学习“ 以德治国”、“ 依法治国” 的相关理论,缺少理性熟悉,所以在懂得和运用上八年级的同学就无法正确把握;因此,应通过列举身边的事例,摆事实来加深同学的懂得,从而突破难点;二、说学情:八年级的同学
4、对自己的社会身份已经有所体会,但对在复杂社会关系中的多细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载种社会身份仍不明白,对应承担的多种社会责任也缺乏全面的熟悉和相应的情 感;因此需要老师创设肯定的学习情境,并适当引导来帮忙同学懂得、把握、运 用学问;三、说教学方法:1、说教法:马卡连柯说:“ 老师通常是不能等待这种情形的自然显现,他必需自己去建 立能够唤起同学的必要心理状态、观念、情感、动机
5、并激发他们的外部环境;”所以老师通过创设特定情境使同学在心灵深处产生共鸣;为此在分析教材内容和教材结构的基础上并结合同学自身的特点,我将借助多媒体的教学手段, 运用图 片、文字材料等资料, 通过情境教学法、 合作探究法等多种教学方法为同学创设 民主、合作探究的教学氛围;2、说学法:本节课的内容与同学生活亲密联系,习主要采纳合作学习法和自我探究法;四、说教学过程:1、新课导入:(1)观赏歌曲: MTV说句心理话同学都有自己的切身体会, 因此本课学让同学摸索回答:歌曲歌颂的主人翁是谁?为什么要歌颂他?设计这一环节的意图: 活跃课堂气氛, 激发同学的学习爱好, 为学习新课内 容做好铺垫;2、讲授新课
6、:活动一:小组争论 把同学分成如干小组进行争论 “ 社会需要什么样的公民”并填写下面的表格,每组可请一个同学回答;社会角色承担的责任代表人物科学家 医生 老师 交警 解放军 设计意图:第一,引导同学明白社会的维系和进展离不开个人承担的责任;其次,通过争论可以激发同学的学习爱好, 使他们积极主动的参加到教学过程来,充分表达以同学为主体;活动二:讲故事三个和尚针对视频提问:为什么三个和尚会导致没水喝的结果. 同学争论 设计意图:第一,我通过讲三个和尚的故事来引导同学明白假如个人不 承担自己的责任就会导致坏的结果, 从反面的角度让同学明白每个人都需要担当 肯定的社会角色 , 承担相应的责任以及勇于承
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