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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -诗经关雎 蒹葭7、在蒹葭这首诗歌中运用了景物描写,请摸索:这些景物描写在诗中起到了什么作用. 【作品简介】诗经是我国最早的一部诗歌总集,收录了从西周到春秋时期的 305 篇诗歌,古时也称“ 诗三百” ,汉代儒生始称诗经 ;现存的诗经是汉朝毛亨所传下来的,所以又叫“ 毛诗”,编为“ 风” 、“ 雅” 、“ 颂” 三部分;据说诗经中的诗,当时都是能演唱的歌词;按所配乐曲的性质,可分成风、雅、颂类; “ 风” 包括周南、召南、邶风、庸阝风、卫风、王风、郑风、齐风、魏风、唐风、秦风、陈风、桧风、曹风、豳风组成,称为十
2、五国风,大部分是黄河流域的民歌,小部分是贵族加工的作品,共 160 篇;“ 雅” 包括小雅和大雅,共 105 篇;“ 雅” 基本上是贵族的作品,只有小雅的一部分来自民间;“ 颂”包括周颂、 鲁颂和商颂, 共 40 篇;颂是宫廷用于祭奠的歌词;诗经是中国韵文的源头,是中国诗史的光辉起点;它形式多样:史诗、讽刺诗、叙事诗、恋歌、战歌、颂歌、节令歌以及劳动歌谣样样都有;它内容丰富,对周代社会生活的各个方面,如劳动与爱情、战争与徭役、压迫与抵抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会,甚至天象、地貌、动物、植物等各个方面都有所反映;可以说,诗经是周代社会的一面镜子;而诗经的语言是讨论8、关雎和蒹葭两首诗歌大量运用了重
3、章叠句的表达方式,充分表达了诗人细腻的思想感情,请从诗中找出一处,反复朗读,并体会其作用;9、比较关雌和蒹葭在写法上的异同;公元前 11 世纪到公元前6 世纪汉语概貌的最重要的资料;诗经两首答案 达标训练【基础学问】1、给以下加点字注音1、jji yo tio ho qiwmi shuChx ng 2、( 1)诗经305 雎鸠()() 窈窕()()好逑()()风雅颂 (2)赋比兴(3)窈窕淑女,君子好逑3、C4、B 寤寐()() 溯洄()() 坻()荇菜()才能提高5、析 我国远古时代的诗论就提出“ 诗言志” 说,因此,读诗应当努力分析、感悟出隐藏在诗 歌字面背后的思想感情;参考答案 关雎写了
4、一个男子对一个女子的想念、追求过程,表达他求之不得的痛楚和求 而得之的欢乐之情;2、填空题;(1)是我国古代最早的一部诗歌总集;收录了从西周到春秋时期的诗歌共有_ _篇,包括_ _ 、_ _、 _ _三部分;(2)诗经的句式以四言为主; 依据不同内容的表达需要,分别采纳、的艺术手法;6、析 此题考查诗经赋、比、兴的艺术表现手法,所谓“ 赋”,是铺陈其事;所谓“ 比”,(3)统领关雎全篇的诗句是“,”是譬喻和比拟;所谓“ 兴”,是“ 先言他物,以引起所咏之辞”(朱熹诗集传 );但是,关键不只3、对以下句子中加点字解说不当的哪一项()在于识别,更在于体会这些艺术手法的表达成效;A“ 左右毛之” 的
5、“ 之” 指代的是“ 荇菜”;参考答案 关雎这首诗主要运用了“ 兴” 的艺术手法;如本诗开头“ 关关雎鸠,在河之洲”,B;“ 寤寐求之” 的“ 之”指代的是“ 窈窕淑女”;它原是诗人借眼前景物发端的话,但水鸟和鸣, 也可以喻男女求偶,或男女间和谐恩爱;和下文“ 窈C“ 琴瑟友之” 的“ 友” 是“ 亲爱” 的意思,这里用作动词,且表使动;窕淑女, 君子好逑意义上发生关联; 本诗的起兴之妙正在于诗人乐趣与自然景物浑然一体的契合,D“ 钟鼓乐之”的“ 乐” 是“ 欢乐” 的意思,这里用作动词,且表使动;也即始终为人们所乐道的情形交融的艺术境域;7、析 写景其实是为抒情服务,胜利的写景能做到情形交融
6、,以景传情;参考答案 景语情语;诗开篇便向读者展现了一个凄清的画面:一个晚秋的早晨,天色模糊,4、以下说法不正确的哪一项()A关雌中“ 关关雎鸠,在河之洲” 采纳的是“ 兴” 的手法;B蒹葭 “ 所谓伊人 ” 的“ 伊人” ,与关雌中的“ 君子好逑” 的“ 君子”,指的是同样的人;覆盖在晨雾中的是一望无际的沾带露珠的芦苇;一条河流, 曲折而去; 望远处, 是一块小小的沙洲;C蒹葭全诗不着一个思字、愁字,读者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求而不得的惆怅;这是一幅萧瑟的晚秋晨光图,烘托主人公凄恻的情感;D关雌是诗经的第一首,选自诗经周南;. 诗的其次、三章采纳重章回复的方式,反复咏唱;但景物又有
7、不同;首章“ 白露为霜”,露凝为【才能提高】霜,是拂晓时;二章“ 白露未唏”,太阳露面,天已大亮;末章“ 白露未已”,阳光照耀,露水快干;5、诵读这两首诗,简要说说它们各自所要表达的主题是什么三幅不同时间的晚秋晨光图,渲染烘托出主人公久久站立远望而始终不能见面的惆怅心情,而主人公这种心情随着晨光画面的重叠,显得越来越急迫,越来越凄婉;这篇诗在艺术上达到了情形交6、诗经的主要艺术表现手法有赋、比、兴等,请摸索:关雎这首诗主要运用了什么手法.运融的境地;8、析 此题意在让同学明白诗经中重章叠句的表达方式;用这种手法起到了什么作用. 参考答案 重章叠句的形式,即重复的几章节,意义和字面只有少数的转变
8、;如蒹葭全篇三章十二句,只变动了十几个字,不但写出了芦苇茂密的状态,爱情道路的曲折绵长,伊人虽近在咫尺,但又遥不行及的痛楚心情,而且通过不断重复的旋律,表现出诗人对爱情的执著追求,好像细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -有一种合唱、轮唱的味道;二 、 练 习风 ”“雅 ”“颂 ”三 个 部 分 , 本 诗 属 于(关雎中“ 关关”叠字 形容 J、鸟叫声,“ 窈窕”叠韵 表现淑女向漂亮, “ 参差”双
9、声 描1 本 诗 选 自 诗 经 , 诗 经 分 “绘水草的犬态,“ 辗转”叠韵 刻画出因相思而不能人眠的情状,既有和谐的声音,又有生动的形象;蒹葭中的“ 苍苍”、“ 萋萋” 、采采”叠字 形容芦苇茂密的样子,为下文“ 溯洄从之”、“ 溯2 诗 歌 抒 发 了 一 种游从之” 作了辅垫,渲染了气氛;)9、关雌着重于叙事,而蒹葭却没有明确的故事,蒹葭比关雌的情感韵味更浓郁些;在艺术手法上, 蒹葭比关雌 “ 兴” 的特点更加突出; “ 蒹葭” “ 水” 和“ 伊人” 的形象交相辉映,浑然一体,用作起兴的事物与所要描画的对象形成一个完整的艺术境域;3 体 现 诗 的 全 部 旨 意 出 来 , 且
10、起 到 联 上 启 下 作 用 的 诗 句 是“,”;4 诗 的 每 一 章 开 头 都 写 景 , 说 说 这 些 景 物 描 写 的 作 用 ?5 每 章 的 后 四 句 都 具 体 写 主 人 公 执 着 的 追 求 爱 情 , “溯 洄 ”二 字 写 寻 找 意 中 人 逆流 而 上 的 情 景 ,突 出 了,“溯 游 ” 二 字 写 顺 流 而 下 寻 找 意 中 人 的 情 景 ,突 出可 望 而 不 可 即 , 表 达 了 主 人 公 心 情 ;测 试 题 一 6 本 诗 在 艺 术 表 达 上 注 意 了 动 静 结 合 , 试 加 以 说 明 ;班 级 姓 名01 关 雎 7
11、. 诗 歌 采 用 重 章 叠 句 的 表 现 手 法 , 举 一 例 说 说 这 样 写 的 好 处 ?一 、 默 写二 、 课 文 阅 读 题( 一 ) 关 雎 02 蒹 葭1. 本 诗 以、起 兴 , 写 出 了 一 个 男 子 对 女 子 的 美 好 感 情 ; ( 2 分 )1、 风2. 本 诗 用 来 形 容 美 丽 善 良 的 姑 娘 的 成 语 是; ( 3 分 )2、 敬 慕 、 怀 念 与 怅 惘 交 织3. 本 诗 表 达 了 什 么 样 的 情 感 ? ( 3 分 )3、 所 谓 伊 人 , 在 水 一 方4、 是 起 兴 句 , 以 引 起 下 文 ; 表 明 了 时
12、 间 的 推 移 , 表 现 主 人 公 对 所 思 慕 人 的 深 挚 感02 蒹 葭 情 ; 烘 托 萧 瑟 冷 漠 气 氛 , 流 露 主 人 公 凄 婉 惆 怅 感 情 ;一 、 默 写 5、 道 路 迂 曲 回 盘 , 坎 坷 难 行 失 望 、 惆 怅6、 诗 中 景 物 描 写 都 是 静 态 描 写 , 而 诗 人 忽 上 忽 下 地 寻 找 伊 人 , 伊 人 忽 隐 忽 现 , 忽 远 忽近 是 动 态 描 写 ;7、 举 例 : 每 章 的 后 四 句 ; 反 复 抒 写 道 路 的 险 阻 , 表 达 主 人 公 执 着 的 爱 情 追 求 ;细心整理归纳 精选学习资料
13、 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - . 三 、 1. 起 兴 ; 用 雎 鸠 鸟 的 和 鸣 声 引 出 下 文 的 “窈 窕 淑 女 , 君 子 好 速 ”;1. 本 诗 选 自, 是 一 首 典 型 的( 内 容 ) 诗 ; 2 分 点 拨 : 从 比 兴 手 法 考 虑 ;2. 本 诗 以起 兴 , 写 出 了 追 寻 伊 人 不 得 的 苦 恼 心 情 ; 2 分 苏 东2. 失 去 故 国 后 的 孤 独 、 寂
14、 寞 、 无 奈 等 复 杂 的 情 感 ;点 拨 : 联 系 作 者 介 绍 考 虑 ;3. 本 诗 塑 造 了 一 个 什 么 样 的 人 物 形 象 ? 2 分 篇 二 : 关 雎 练 习1. 起 兴 ; 用 雎 鸠 鸟 的 和 鸣 声 引 出 下 文 的 “窈 窕 淑 女 , 君 子 好 速 ”;练 习 :点 拨 : 从 比 兴 手 法 考 虑 ;1 诗 中 写 河 洲 的 水 鸟 , 写 采 摘 荇 菜 , 起 什 么 作 用 ?2. 失 去 故 国 后 的 孤 独 、 寂 寞 、 无 奈 等 复 杂 的 情 感 ;点 拨 : 联 系 作 者 介 绍 考 虑 ;2 诗 中 描 写 感
15、 情 波 澜 的 诗 句 是 _ 3. 诗 经 4. 日 暮 乡 关 何 处 是 , 烟 波 江 上 使 人 愁5. 虞 美 人 3 谈 谈 你 对 “琴 瑟 友 之 ”的 “友 ”字 的 理 解 ; . 一 、 1. 崔 颢 集 崔 颢唐 2. 白 氏 长 庆 集 白 居 易唐 3. 东 坡 乐 府 4 品 读 诗 经 .关 雎 的 诗 句 , 参 照 相 关 链 接 , 简 析 关 雎 的 意 境 美 ;参 考 答 案 :坡宋4. 窈 窕 淑 女 5. 溯 洄 从 之6. 芳 草 萋 萋 鹦 鹉 洲7. 会 挽 雕 弓 如 满 月1 引 起 后 文 ( 或 : 起 兴 作 用 )2 求 之
16、 不 得 , 寤 寐 思 服 ; 悠 哉 悠 哉 , 辗 转 反 侧 ;3 像 对 待 朋 友 一 样 对 她 , 把 她 当 成 知 音 、 知 己 , 和 她 相 亲 相 爱 ; ( 意 思 接 近 即 可 )4 意 境 是 诗 人 的 主 观 思 想 感 情 与 诗 中 所 描 绘 的 生 活 图 景 有 机 融 合 而 形 成 的 一 种 耐 人 寻 味 的 艺 术 境 界 ; 诗 经 中 的 许 多 诗 歌 都 采 用 了 赋 中 见 兴 的 笔 法 ,通 过 对 眼 前 景 物 的 描 写 , 描 绘 出 一 个 个 优 美 的 意 境 ;“求 之 不 得 ,寤 寐 思 服 ;悠
17、哉 悠 哉 ,辗 转 反 侧 ;” 这 是 主 人 公 心 理 活 动 的 描 写 ,极 其 生 动 ; 其 中 连 用 两 个 “悠 ”字 写 出 了 什 么 ? 2 分 二 、( 二 ) 关 雎 第 一 节 :用 雎 鸠 鸟 的 叫 声 起 兴 ,写 一 个 男 子 对 心 中 偶 像 的 向 往 之 情 ;第 二 节 :用 采 摘 荇 菜 起 兴 ,写 对 中 心 偶 像 的 日 夜 思 念 之 情 ;第 三 节 :直 接 描 写 对 心 中 偶 像 求 而 不 得 的 苦 闷 心 情 ;第 四 节 : 用 采 摘 荇 菜 起 兴 , 写 要 用 琴 瑟 去 取 悦 心 中 偶 像 ;
18、第 五 节 : 用 采 摘 荇 菜 起 兴 , 写 要 用 钟 敲 去 取 悦 心 中 偶 像 ; 蒹 葭 第 一 节 :以 蒹 葭 起 兴 ,写 心 爱 的 人 在 水 一 方 ,难 于 追 寻 ;第 二 节 :以 蒹 葭 起 兴 ,写 心 爱 的 人 在 水 之 湄 ,难 于 相 见 ;第 三 节 :以 蒹 葭 起 兴 ,写 心 爱 的 人 在 水 之 涘 ,难 于 寻 觅 ;1、 请 解 释 下 列 加 粗 的 字 ;连 用 两 个“悠 ” 字 ,把 主 人 公 长 夜 难 眠 、思 绪 万 千 以 及 难 耐 的 相 思 之 苦 表 达 的 淋 漓 尽A、 君 子 好 逑 : _ 诗
19、文 的 完 整 ,正 确 的 顺 序 是 _致 ;B、 参 差 荇 菜 : _ ( 一 ) 关 雎 ( 8 分 )C、 寤 寐 求 之 : _ 1. 本 诗 以、起 兴 , 写 出 了 一 个 男 子 对 女 子 的 美 好 感 情 ; ( 2 分 )D、 左 右 芼 之 : _ 2. 本 诗 用 来 形 容 美 丽 善 良 的 姑 娘 的 成 语 是; ( 3 分 )2、选 择 下 列 诗 句 放 到 文 中 处 ,保 持 _ _ _ A、 钟 鼓 乐 之3. 本 诗 表 达 了 什 么 样 的 情 感 ? ( 3 分 )B、 左 右 采 之C、 左 右 芼 之( 二 ) 蒹 葭 ( 6 分
20、 )D、 琴 瑟 友 之3、 请 从 诗 中 找 出 三 个 成 语 ;细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -A、 _ ( 3) 统 领 关 雎 全 篇 的 诗 句 是 “,”B、 _ )( 4) 本 诗 以() 、 () 起 兴 , 写 出 了 一 个 男 子 对 女 子 的 美 好 感C、 _ 情 ;4、 下 列 说 法 有 误 的 一 项 是 ( 5) 本 诗 用 来 形 容 美 丽 善 良 的
21、 姑 娘 的 成 语 是 () ;A、 关 雎 选 自 诗 经 秦 风 , 是 一 首 描 写 青 年 热 恋 采 集 荇 菜 女 子 的 诗 ;( 6) 本 诗 表 达 了 什 么 样 的 情 感 ?B、 “兴 ”是 本 诗 的 主 要 表 现 手 法 ;( 7) 诗 中 写 因 思 恋 而 痛 苦 失 眠 的 诗 句 是 : ( )C、 本 诗 结 构 严 谨 , 起 伏 相 间 , 四 字 句 贯 穿 全 篇 , 节 奏 欢 快 , 形 式 整 齐 , 感 情 奔 放 ;( 8)主 旨 : 本 诗 围 绕 一 个 “”字 , 写 一 个 男 子 对 美 好 女 子 的 爱 慕 追 求 ,
22、D、诗 句 多 用“参 差 ” 、“辗 转 ” 、“窈 窕 ” 等 双 声 叠 韵 词 ,使 得 诗 歌 音 韵 和 谐 ;题 型 :表 现 了 我 国 古 代 人 民 对 美 满 婚 姻 和 幸 福 生 活 的 向 往 和 追 求 ;阅 读 理 解 与 欣 赏 难 度 : 中 档 来 源 : 新 疆 自 治 区 同 步 题( 9) 全 诗 用 细 腻 生 动 的 笔 法 描 绘 了 一 个 青 年 男 子 对 女 子 的 思 念 , 感 情 发 展答 案 ( 找 作 业 答 案 -上 魔 方 格 )由, 到 , 再 到;1、 A、配 偶 ; B、长 短 、高 低 、大 小 不 齐 ; C、寤
23、 ,醒 时 ;寐 ,睡 时 ;这 里 指 日 日 夜 夜 ;( 10 ) 诗 歌 中 描 写 禽 鸟 和 鸣 的 句 子 是 “,; ”D、 挑 选 ;2、 B D C A ( 11 ) 诗 中 被 后 人 常 引 用 的 名 句 是 : “,”;( 12 ) 诗 中 的 “”一 句 直 接 赞 扬 女 子 的 文 静 、 善 良 , 也 交 代 了 小 伙3、 A、 梦 寐 以 求 ; B、 求 之 不 得 ; C、 辗 转 反 侧子 追 求 她 的 原 因 ; 描 写 思 念 心 上 人 , 使 人 历 历 在 目 的 一 个 细 节 是4、 A 、的 艺“”, 现 今 已 成 成 语 ;
24、( 意 思 对 即 可 )( 13 ) “”、 “”这 一 幻 想 和 淑 女 结 合 的 热 闹 场 面 , 表 达 了 青 年 男 子 对 美 好 婚 姻 的 希篇 三 : 关 雎 蒹 葭 练 习 题求 和 良 好 愿 望 ; 诗 经 两 首 练 习( 14 ) 这 首 诗 是 用 了 “兴 ”的 手 法 ; “兴 ”的 手 法 是 指 “先 言 他 物 以 引 起 所 咏 之 词 ”,1 给 下 列 加 点 字 注 音这 首 诗 中 的 “他 物 ”是“所 咏 之 词 ”雎 鸠 ()() 窈 窕 () ()好 逑 () ( ) 指;寤 寐 () ( ) 溯 洄 () ()坻 ()荇 菜
25、() 3 对 下 列 句 子 中 加 点 字 解 说 不 当 的 一 项 是( )蒹 葭() 湄() 跻() 涘() 参 差() A “左 右 毛 之 ”的 “之 ”指 代 的 是 “荇 菜 ”;琴 瑟()芼( )沚 ( ) B “寤 寐 求 之 ”的 “之 ”指 代 的 是 “窈 窕 淑 女 ”;2 填 空 题 ;C “琴 瑟 友 之 ”的 “友 ”是 “亲 爱 ”的 意 思 , 这 里 用 作 动 词 , 且 表 使 动 ;( 1)是 我 国 古 代 最 早 的 一 部 诗 歌 总 集 ; 收 录 了 从 西 周 到 春 秋 时 期 的 诗 歌D “钟 鼓 乐 之 ”的 “乐 ”是 “快
26、乐 ”的 意 思 , 这 里 用 作 动 词 , 且 表 使 动 ;共 有 _ _ 篇 , 包 括 _ 、 _ _ 、 _ _ 三 部 分 ;4 下 列 说 法 不 正 确 的 一 项 是()( 2) 诗 经 的 句 式 以 四 言 为 主 ; 根 据 不 同 内 容 的 表 达 需 要 , 分 别 采 用A 关 雌 中 “关 关 雎 鸠 , 在 河 之 洲 ”采 用 的 是 “兴 ”的 手 法 ;术 手 法 ;B 蒹 葭 “所 谓 伊 人 ”的 “伊 人 ”, 与 关 雌 中 的 “君 子 好 逑 ”的 “君 子 ”,细心整理归纳 精选学习资料 第 4 页,共 5 页 - - - - - -
27、 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -指 的 是 同 样 的 人 ;过 程 , 因 此 , 从 诗 的 内 容 看 , 它 应 是 一 首 叙 事 诗 ;C 蒹 葭 全 诗 不 着 一 个 思 字 、 愁 字 , 读 者 却 可 以 体 会 到 诗 人 那 种 深 深 的 企 慕14 蒹 葭 选 自 诗 经 , 诗 经 分 “风 ”“雅 ”“颂 ”三 个 部 分 , 本 诗 属 于;和 求 而 不 得 的 惆 怅 ;15 蒹 葭 抒 发 了D 关 雌 是 诗 经 的 第 一
28、 首 , 选 自 诗 经周 南 ;一种的思想感情;5 关 雎 巧 妙 地 运 用 重 章 叠 句 , 例 如 : “参 差 荇 菜 , 左 右 流 之 ”“参 差 荇 菜 , 左16 蒹 葭 中 体 现 诗 的 全 部 旨 意 , 且 起 到 联 上 启 下 作 用 的 诗 句 是右 采 之 ”“参 差 荇 菜 , 左 右 芼 之 ”几 句 中 只 换 用 了 “流 ”“采 ”“芼 ”三 个 字 ; 请“,”;说 说 这 种 表 达 方 法 的 作 用 ;17 蒹 葭 诗 的 每 一 章 开 头 都 写 景 , 说 说 这 些 景 物 描 写 的 作 用 ?6 “左 右 流 之 ”中 的 “流
29、 ”字 用 得 妙 , 使 全 篇 生 辉 , 试 作 分 析 ;18 蒹 葭 每 章 的 后 四 句 都 具 体 写 主 人 公 执 着 的 追 求 爱 情 , “溯 洄 ”二 字 写 寻 找7 下 列 说 法 不 正 确 的 一 项 是 ()意 中 人 逆 流 而 上 的 情 景 , 突 出 了, “溯 游 ”二 字 写 顺A 这 首 诗 现 在 一 般 认 为 是 一 首 优 美 的 爱 情 诗 , “关 雎 ”是 以 诗 歌 首 句 中 的 两 个 流 而 下 寻 找 意 中 人 的 情 景 , 突 出 可 望 而 不 可 即 , 表 达 了 主 人 公 心 情 ;字 作 为 题 目
30、;19 蒹 葭 在 艺 术 表 达 上 注 意 了 动 静 结 合 , 试 加 以 说 明 ;B 诗 中 第 二 章 中 重 叠 “悠 哉 ”, 形 容 小 伙 子 心 情 舒 畅 , 洋 洋 得 意 ;20. 蒹 葭 诗 歌 采 用 重 章 叠 句 的 表 现 手 法 , 举 一 例 说 说 这 样 写 的 好 处 ?C 这 首 诗 在 艺 术 手 法 上 表 现 为 兴 和 重 章 叠 句 ;能 力 提 高D “琴 瑟 ”和 “钟 鼓 ”并 非 写 实 , 是 想 像 之 词 ;21 、 诵 读 这 两 首 诗 , 简 要 说 说 它 们 各 自 所 要 表 达 的 主 题 是 什 么 .
31、 8 蒹 葭 选 自 () , 是 一 首 典 型 的 () ( 内 容 ) 诗 ; 2 分 22 、 诗 经 的 主 要 艺 术 表 现 手 法 有 赋 、 比 、 兴 等 , 请 思 考 : 关 雎 这 首 诗 主 要9. 蒹 葭 以 ()起 兴 , 写 出 了 追 寻 伊 人 不 得 的 苦 恼 心 情 ; 2 分 运 用 了 什 么 手 法 .运 用 这 种 手 法 起 到 了 什 么 作 用 . 10. 蒹 葭 塑 造 了 一 个 什 么 样 的 人 物 形 象 ? 2 分 23 、 在 蒹 葭 这 首 诗 歌 中 运 用 了 景 物 描 写 , 请 思 考 : 这 些 景 物 描
32、写 在 诗 中 起 到11. 简 要 分 析 “蒹 葭 苍 苍 , 白 露 为 霜 ”所 表 达 的 思 想 感 情 ;了 什 么 作 用 . 12. 重 章 叠 唱 是 诗 经 典 型 的 艺 术 特 色 , 请 简 要 分 析 蒹 葭 重 章 叠 唱 的 表 达 效24 、 关 雎 和 蒹 葭 两 首 诗 歌 大 量 运 用 了 重 章 叠 句 的 表 达 方 式 , 充 分 表 达 了 诗果 ;人 细 腻 的 思 想 感 情 , 请 从 诗 中 找 出 一 处 , 反 复 朗 读 , 并 体 会 其 作 用 ;13 对 蒹 葭 这 首 诗 赏 析 不 当 的 一 项 是 ( )25 、
33、比 较 关 雌 和 蒹 葭 在 写 法 上 的 异 同 ;A 全 诗 分 为 三 章 , 每 章 前 两 句 以 凄 清 冷 漠 的 景 致 起 兴 , 形 成 一 种 沉 郁 悲 凉 的 氛围 , 同 时 又 暗 寓 了 时 间 的 推 移 ; 后 六 句 描 写 访 求 “伊 人 ”而 未 得 的 迷 惘 之 情 ;B “在 水 一 方 ”、 “宛 在 水 中 央 ”“宛 在 水 中 沚 ”是 说 伊 人 所 在 的 地 方 有 流 水 环 境 ,仿 佛 置 身 于 州 岛 上 , 可 望 而 不 可 及 ;C “伊 人 ”是 诗 人 访 求 的 对 象 , 是 美 的 化 身 , 在 诗 人 矢 志 不 渝 的 追 求 中 , 犹 如 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - - 强 烈 地 感 受 到 了 那 “在 水 一 方 ”的 倩 影 ;D 这 首 诗 描 写 了 “伊 人 ”生 活 的 环 境 和 诗 人 在 不 同 时 间 不 懈 地 寻 找 “伊 人 ”的细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -
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