2022年2022年教育装备发展的标准化之路 .pdf
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1、教育装备发展的标准化之路(刊于 中国现代教育装备 2014 年第 06 期)艾伦摘要教育装备标准化是新时期重要的建设任务,同时也是一个重大的研究课题。教育装备具有自己的特点,所以它的标准化问题应该首先考虑其适用性、有效性的研究, 制定教育装备元标准是其核心工作。关键词教育装备;标准化;适用性;有效性、元标准教育装备的标准化一直是这个领域内的一个重要问题,同时也是教育装备理论、实践、生产、 发展的一个研究课题,它不仅决定着产品的质量,还影响着教育现代化的进程。教育部在 2014 年 1 月 15 日颁布了本年度的工作要点。教育部 2014 年工作要点由5 个方面33 条组成,其中第19 条指出要
2、“加快推进教育装备标准化建设,提高公共教育装备服务水平” ;这足以显示出教育装备标准化建设的重要性。1教育装备标准与标准化标准是 “为了在一定的范围内获得最佳秩序,经协商一致制定并由公认机构批准,共同使用的和重复使用的一种规范性文件”(GB/T20000.1-2002 ) 。标准化是“为了在一定范围内获 得 最 佳 秩 序 , 对 现 实 问 题 或 潜 在 问 题 制 定 共 同 使 用 和 重 复 使 用 的 条 款 的 活 动 ”(GB/T20000.1-2002 ) 。标准化工作的任务是:制定标准、组织实施标准和对标准的实施进行监督。而标准化的目的则是:为了改进产品、过程和服务的适用性
3、,防止贸易壁垒,促进技术进步。上述关于标准和标准化的定义主要是针对工业产品、过程和服务而制定的,教育装备标准和标准化除了满足上述规定外,还具有其特殊性的一些问题,必须对此加以说明。目前,教育装备标准从类型上看,按照适用范围划分主要涉及到国家标准(BG) 、行业标准( JY)和企业标准 (Q/) ; 而按照标准涉及的对象类型划分则主要涉及到产品标准和服务标准(注:一些教育装备标准也部分地用到术语标准、符号标准、试验标准、过程标准和接口标准)。其中, 产品标准是 “规定产品应满足的要求以确保其适用性的标准”(GB/T 20000.1-2001 ) ,服务标准则是“规定服务应满足的要求以确保其适用性
4、的标准”(GB/T 20000.1-2001) 。教育装备的产品标准容易理解,而教育装备的服务标准应对应其配备标准才对。从教育部2014 年工作要点中对教育装备标准化的指示可以看出,其标准化工作主要也是在教育装备产品标准化和服务标准化方面。2教育装备标准化新理念教育装备标准应该与其它领域的标准有所不同,这是一个值得深入探讨的问题。首先,教育装备的作用对象与其它领域装备的作用对象具有本质上的区别。粗略地说, 工业装备的作用对象为无机物或有机物而非生命的物质;农业装备的作用对象为植物或动物而非人类的生命体;军事装备的作用对象是以人为主并兼有非人类的物,且具有破坏性;医疗装备、体育装备、教育装备的作
5、用对象都是人类本身,并都是具有建设性的。但是,教育装备又与医疗装备、体育装备不同,它的作用对象虽然是人,但不是人的身体,而是宇宙间最为复杂的人类的头脑和人的心智。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页,共 3 页 - - - - - - - - - 虽然上述各个领域装备的作用对象具有很大区别,但是它们作为产品却都要通过工业生产来获得,或者说,各个领域的装备其实都是工业产品。于是,从产品标准化的角度看,它们首先必须满足的是工业产品、过程与服务的标准。其次,但也是十分重要
6、和关键性的,它们又必须体现各个领域自己的特点,满足各个领域特殊的要求,这就是在产品标准、过程标准和服务标准中特别强调的“以确保其适用性”(同 GB/T 20000.1-2001 )的问题。适用性问题所以这样重要, 是因为它是确保生产出的装备产品必须在相关应用领域内能够真正发挥其作用, 真正物有所值。 于是, 教育装备标准化问题的关键就应该是研究和量化教育装备的教育教学适用性的变量和测量指标。即重点研究影响教育装备教学适用性的各种因素,并将它们列入教育装备的标准体系中。教育装备的另一个特点是复杂性。教育装备的品种庞杂、繁多, 从高端的大型仪器设备到一些实验用的杂物(如:一段玻璃棒、一根牛皮筋等)
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