2022年小学数学六年级下册第三单元作业设计.docx
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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 精选资料 欢迎下载学校数学六年级下册第三单元作业设计 比例的基本性质一、预习作业:预习比例的基本性质,并填写以下内容:1.组成比例的四个数,叫做比例的(),两端的两项叫做比例的(),中间的两项叫做比例的();2.在比例里两个外向的积等于两个内向的积,这叫做();二、课内探究作业:应用比例的基本性质,判定下面哪组中的两个比可以组成比例:0.25:7 和 17:4 5:8 和 4:5 0.2:2.5 和 4:50 三、课后拓展作业:把下面的等式改写成比例:(1) 3 40=8 15 (2) 2.5 0.4=0.5 2 学校数学六年级下册第三单元作业
2、设计 比例的应用 预习作业:预习比例的应用,并解决以下问题:什么叫比例尺?你见过怎样的比例尺?课内探究作业:一栋楼房东西长50 米,在图纸上长度是60cm ,这幅图纸的比例尺是多少?课后拓展作业:量一量你的卧房的长和宽,然后按1:100 的比例尺,画出你的卧房的平面图;学校数学六年级下册第三单元作业设计 正比例的意义名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 精选资料 欢迎下载预习作业:预习正比例的意义,并解决以下问题:什么叫正比例的量?什么叫正比例关系?正比例的关系式怎样用字母表示?课内探究作业:(诊断题)判定下面每组中的两
3、种量是否成正比例,并说明理由;长方形的长肯定,面积与宽;圆柱的高肯定,底面周长和侧面积;课后拓展作业:请从生活找出 2 个成正比例的量;学校数学六年级下册第三单元作业设计 反比例的意义 预习作业:预习反比例的意义,并解决以下问题:什么叫成反比例的量?什么叫反比例关系?用字母怎样表示反比例关系?课内探究作业:(诊断题)判定下面每题中的两种量是否成反比例?并说明理由;长方形的周长肯定,长和宽;小刚跳远的距离和他的身高;课后拓展作业:想一想,生活中仍有哪些成反比例的量?学校数学六年级下册第三单元作业设计 解比例 预习作业:什么叫解比例,课前预习后说给同桌听;课内探究作业 : 解下面的比例名师归纳总结
4、 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 0.4:X=1.2:2 X:10=1精选资料欢迎下载4:13 7:35=X :4.5 2.解决问题学校操场上,旗杆的高度与其在地上影子的长度比是4:5,已知影子长15 米,你知道旗杆实际多高吗?课后拓展作业:(实践探究作业)给你一根 2 米长的竹竿,一把米尺,你能用测量长的方法测出一根电线杆的高度吗?试一试,把测量的方法及 运算过程写出来;学校数学六年级下册第三单元作业设计用比例解决问题预习作业:解比例的依据是什么?解下面的比例:X: 12=2 3:4 6.5 :x=3.25:4 课内探究作业我
5、们班陈青骑自行车从家到学校每分钟行400 米,需 9 分钟到校,有一次他起床晚了,想6 分钟到校,每分钟要行多少米?课后拓展作业:(实践作业)同学们都喜爱玩赛车吧,回家后观看赛车上的一对相互咬合的齿轮,反复转动,看看大小齿轮转动的周数与转 过的齿数有什么关系?教学不仅是一门科学,也是一门艺术;作为一门科学,它必需遵循肯定的训练、教学规 律;作为一门艺术, 它需要融入设计者诸多的个人体会,并依据教材和同学的特点进行再创 造,同时敏捷、奇妙地运用教学设计的方法与策略;那么,如何进行学校数学教学设计、实施与评判, 才能使其不但具备一般性质,同时仍遵循教学的基本规律,让其更加充分地表达教学者的训练聪明
6、呢?一、确定恰当的教学目标 教学目标既是教学活动的动身点,也是预先设定的可能达到的结果;学校数学教学目标 不仅包括学问和技能方面的要求,也包括数学摸索、 解决问题以及同学对数学的情感与态度 等方面的要求;对目标的不同懂得会形成不同的教学设计,从而形成不同水平的课堂教学;通过对以上两个教学设计的对比,我们真实地感受到,要确定恰当的教学目标就必需正确地处理好课程标准、教材和同学水平三者之间的关系,同时关注认知、 情感与动作技能等目标的不同层次; 布卢姆以学习者的外显行为作为目标分类的基点,以行为的复杂程度作为名师归纳总结 划分目标的依据,提出了认知领域训练目标的六级分类 学问、领悟、运用、分析、综
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- 2022 小学 数学 六年级 下册 第三 单元 作业 设计
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