2022年五年级语文下册教材解读及教学建议.docx
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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神敬重的领导,各位同仁:大家好!今日,我有幸在这里与大家一起共谈综合性学习的体会,感到十分荣幸;五年级语文下册教材解读及教学建议教材解读本册教材从内容到编排可以说是面貌焕然一新的教科书;它为同学进展和教师成长供应了很大的空间;具有以下特色 敏捷设置专题 4、系统设计导练1、人文内涵丰富 2、拓宽题材体裁 3、1、本册教材连续以专题组织单元,共八组,分别是:第一组“ 走进西部” ,其次组“ 永久的童年” , 第三组“ 语言的艺术” , 第四组“ 他们让我感动” , 第 五组“ 中国古典名著之旅” ,第六组“ 走进信息世界” ,
2、第七组“ 作家笔下的人” ,第八组“ 异域风情” ;2、本册教材仍编排了两次综合性学习;一次是在“ 语言的艺术” 这一组,以课文学习为主, 同时支配了一些语文实践活动,我们称之为“ 小综合” ; 一次是在“ 走进信息世界” 第六组, 编者突破了以课文为主体的教材结构,改为环绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式,我们称之为“ 大综合” ;3、除去第六组,全册共有课文 28 篇,精读和略读各 14 篇;这七组教材,每组由“ 导语” “ 课例” “ 口语交际 习作”“ 回忆 拓展” 四部分组成;在每组课文之后设“ 词语盘点” ;其中读读写写 176 个,读读记记 154 个 ;“ 读读写写” 的
3、词语,是由会写的字组成的,要求能读会写;“ 读读记记” 的词语,只要求认记, 不要求书写; 一些课文的后面仍支配了资料袋或阅读链接;全册共支配了五次“ 资料袋” , 两次“ 阅读链接” ;口语交际、 习作各 7 次有分有合;4、全册仍编排了 8 篇选读课文,并附两个生字表;生字表(一)是要求认识的 200 个字;至此,完成学校阶段熟识 是要求写的 150 个字,至此累计写字量为3000 个常用字的识字任务; 生字表(二)2300 个;本册教材的注音方式与五年级上册保持一样,生字、难字随文注音,用圆括号标明,多音字用方括号标明;精读课文和略读课文中不熟识的字,显现一次注一次音, 其他部分中显现的
4、生字一律不再注音; 为了便于识字, 课文中的生字注本音; 一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字,老师在教学中要赐予肯定的提示;教学建议一、加强目标意识,全面精确地落实本册语文学习目标 一 对教学目标的再反思 1. 对于教学目标所形成的共识(1)教学目标是一切教学活动的动身点和归宿;(2)以单元为基本结构来设计和组织教学,达到目标;(3)以教学目标为标准进行自我矫正和教学评判; 二 本册教材阶段性目标的详细表现名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神识字写字 1. 连续识字 200 个,会写 150
5、个字,有较强的独立识字的才能; 留意防止和 订正错别字;2. 能用钢笔书写楷书,行款整齐,有肯定的速度;能用毛笔书写楷书;教学建议 1 高年级识字教学要以字义为重点,以字义带动字音和字形,留意读音和书 写的难点,留意防止和订正错别字;2 誊写以词语为单位,削减机械的单字誊写;3 通过句子的誊写和默写在语言环境中识记生字,同时练习书写的行款整 齐;4 用好配套的钢笔字教材和毛笔字仿影教材阅读教学;1. 能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文;2. 默读有肯定的速度,并能抓住文章的主要内容;3. 能联系上下文和自己的积存,体会课文中含义较深的句子的意思;4. 把握课文主要内容,体会作者的思想感情,
6、初步领悟文章的表达方法;5. 学习浏览,扩大学问面,依据需要搜集信息;6. 扩展阅读面,拓展课外阅读的;五下 8 个专题的读写重点 读写重点 组别 一 把握主要内容,体会美丽的语言和含义深刻的句子 二 体会词句表达的感情,留心观看生活,真实表达自己的感受 三 感受语言表达的艺术, 搜集积存精妙的语言, 学习用得体的语言表 达. 四 五 六 七 八体会作者表达的思想感情,领悟文章的表达方法 懂得主要内容,感受人物形象,体验阅读名著的乐趣 学习搜集和处理信息,写简洁的争论报告 体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用抓住主要内容,揣摩状物类文章的写作方法. 习作教学 1. 能写简洁的记实作文和想
7、象作文,内容详细,感情真实;2. 学写简洁的书信、发言稿、争论报告等应用文;3. 能修改自己的习作,做到语句通顺,书写规范、干净;习作题 1 给远方同学的信 2 看图作文 / 童年趣事 3 发言稿 4 一件感动的事 5 缩写 6 简洁的争论报告 7 写一个自己印象深刻的人 8 自由作文 口语交际 1. 乐于参与争论,敢于发表自己的看法; 在稍作预备后能当众作简洁的发言;名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神2. 学会通过争论策划活动、学习介绍自己、沟通趣事和学习劝告、讲故事、表演课本剧、聊热门话题等
8、;口语交际教材的特点 1 话题足以引起同学表达的愿望 2 一次口语交际有几个话题可供挑选 3 表达、对话、表演等形式多样 4 有些口语交际与习作紧密结合 综合性学习 1. 搜集积存精妙的语言,学习运用有艺术性、有魅力的语言;2. 初步学会搜集资料,整理资料,写简洁的调查报告;二、把握教材内涵,着眼同学的学习进展 一 改进阅读教学,着力有效学习;1 加强对课文的整体把握 1 落实把握文章主要内容的训练;2 常常引导同学理清文章脉络;3 采纳“ 牵一发而动全身” 的问题;把握课文主要内容 把握课文主要内容, 是高年级阅读教学基本的任务之一,概括才能的养成足 以使同学受益终身; 要依据不同文体, 让
9、同学逐步把握概括主要内容的方法;抓 住记叙的要素、 把课文分成几个部分, 说说每部分的大意等做法都有助于同学抓 课文主要内容;丝绸之路、白杨、童年的发觉、晏子使楚、金色的鱼钩、桥、景阳冈、草船借箭、金钱的魔力等有详细情节的课文,都要求同学在朗 读或默读课文的基础上,明确地说说课文讲了一件什么事;就是像草原、祖 父的园子、再见了,亲人一类课文也要让同学简要地说出课文主要讲了什么;理清文章脉络理清文章脉络既有助于提高同学懂得才能,又能培育同学思维的条理性, 使日后写作条理清晰;一般来说,文章的脉络主要是“ 纵向” 按事情的进展顺 序 和“ 横向” 按人或事物的几个方面 两大序列;草船借箭:默读课文
10、,想一想故事的起因、经过、结果,再用自己的话 讲讲故事;把铁路修到拉萨去 :默读课文,说说青藏铁路是一条什么样的铁路,建 设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难?是怎样克服的?童年的发觉:默读课文,用自己的话说说“ 我” 发觉了什么,是怎样发 现的;关注细节,设计好关键性问题高年级阅读教学要培育同学的阅读才能,问题不宜太琐碎; 要设计好关键性的问题,“ 牵一发而动全身” , 既能启示同学摸索, 又供应同学较大的自主学习 和进展的空间;2 发觉语言规律,学习表达方法 学习语言是语文课的主要任务;1 通过课后练习,引导同学懂得内容,领悟表达方法;教材中对懂得内容和领悟表达特点的引导,来说,有抓住
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