2022年小学数学课标培训材料.docx
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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思岭底学校数学新课标培训稿 流 程:w 课程标准的意义和功能 w 课程标准( 2022 版)基本结构 w 修订的主要内容(体例与结构、课程目标、课程内容)w 实施建议(教学建议、评判建议)第一部分:课程标准的意义和功能意义:课程标准是国家课程的基本纲领性文件,是国家对基础训练课程的基本规范和质量要求; 新课程改革将我国沿用已久的教学大纲改为课程标准,反映 了课程改革所提倡的基本理念;功能:标准提出的数学课程理念和目标对义务训练阶段的数学课程与教 学具有指导作用, 所规定的课程目标和内容标准是义务训练阶段的每一
2、个同学应 当达到的基本要求;标准是教材编写、 教学、评估和考试命题的依据; ” 因 此,可以说课程标准对教材、教学、评判具有重要指导意义;其次部分:课程标准( 2022版)基本结构第一部分前言 基本性质、基本理念、设计思路 4、课程资其次部分课程目标 总体目标、学段目标 3、教材编写建议第三部分课程内容(按第一、二、三学段分述)第四部分实施建议 1、教学建议2、评判建议源开发与利用建议 附录 1 有关行为动词的分类 附录 2 课程内容及实施建议中的实例 第三部分:修订的主要内容(体例与结构、课程目标、课程内容)第一、体例与结构的调整 1、一是 “前言 ”内容做了较大的调整;在前言部分修改了对数
3、学的意义与价值、数学训练的功能、课程基本理念 和设计思路,增加了课程性质; (课程性质、课程基本理念、课程设计思路)意义:原文数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐步抽象概括、形成方法和理论,并进行广泛应用的过程;现文 数学是争论数量关系和空间形式的科学;2、二是将课程目标中的 “行为动词 ”和“ 案例”统一放在附录中,案例进行统一编 号,便于查找和使用;3、三是实施建议(教学建议、评判建议、教材编写建议、课程资源开发与利用 建议)由原先按学段表述,改为三个学段整体表述,防止不必要的重复,削减了名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - -
4、- - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思标准正文的篇幅;其次、 “基本理念 ”与“ 目标”的修改(一)基本理念:1、6 条改为 5 条,将原标准第2 条关于对数学的熟悉整合到理念之前的文字之中,新增了对课程内容的熟悉,此外,将“数学教学 ”与“数学学习 ”合并为数 学“教学活动 ”;原文: 数学课程 数学 数学学习 数学教学 评判 信息技术 现文: 数学课程 课程内容 教学活动 学习评判 信息技术 2、数学课程的 “核心理念 ”- 原文: “ 实现:人人学有价值的数学,人人获得必需的数学,不同的人在数 学上得到不同的进展 ”;现文: “ 使得:人人都能获得良好的数学训练,不同的人
5、在数学上得到不同 的进展 ”;3、“课程内容 ” 原文:同学的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的, 现文:课程内容的挑选要贴近同学的实际,有利于同学体验、摸索与探究;课程内容的组织要处理好过程与结果,关系;直观与抽象的关系, 直接体会与间接体会的(要充分利用现实背景材料,进展同学的数学素养)4、“教学活动 ” w A、关于教学方式 w 原文:动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式;w 现文:除接受学习外,动手实践、自主探究与合作沟通也是同学学习数学的 重要方式;w 确定了接受学习的作用)w B、关于学习途径 w 原文: 主动地进行观看、试验、推测、验证、推理与沟通等
6、数学活动;w 现文:同学应当有足够的时间和空间经受观看、试验、推测、运算、推理、验证等活动过程;w C、关于老师的主导作用 w 原文:老师应激发同学的学习积极性,向同学供应充分从事数学活动的机会,帮忙他们在自主探究和合作沟通的过程中真正懂得和把握基本的数学学问与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动体会;w 现文:留意启示式和因材施教, 处理好讲授与同学自主学习的关系,通名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思过有效的措施,引导同学独立摸索、主动探究、合作沟通,使同学w (发挥老师的
7、主导作用并不排斥老师讲授学问)5、“学习评判 ” 原文:要关注同学学习的结果, 更要关注他们学习的过程; 要关注同学数学学习 的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度, 现文:要关注同学学习的结果, 也要关注他们学习的过程; 要关注同学数学学习 的水平,也要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度, (两者同等重要)6、“信息技术 ” 原文:应重视运用现代信息技术, 特殊要充分考虑运算器、 运算机对数学学习内 容和方式的影响, 大力开发并向同学供应更为丰富的学习资源,把现代信息技术 作为同学学习数学和解决问题的强有力工具,致力于转变同学的学习方式,现文:要留意信息技术与课程内容
8、的整合,留意实效;改进教与学的方式,(既要开发运用,又要考虑教学内容的需要,以及培育目标的实现)二关于数学课程的核心概念 确立了义务训练阶段数学训练的 10 个核心概念 原文:数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识、推理才能;现文:在数学课程中,应留意进展同学的数感、符号意识、运算才能、空间观念、几何直观、推理才能(合情推理、演绎推理)新意识;(见解读第六章)三数学 “课程目标 ”的变化、模型思想以及应用意识和创1、总目标原文: 获得适应将来社会生活和进一步进展所必需的重要数学学问(包括数学事实、数学活动体会)以及基本的数学思想方法和必要的应用技能; 初步学会运用数学的思维方式去观看、分析
9、现实社会,去解决日常生活中 和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识;体会数学与自然及人类社会的亲密联系,明白数学的价值,增进对数学的理 解和学好数学的信心; 具有初步的创新意识和实践才能,在情感态度和一般才能方面都能得到充 分进展;现文: 通过义务训练阶段的数学学习,同学能:1 获得适应社会生活和进一步进展所必需的数学的基础学问、基本技能、基本思想、基本活动体会; (获得 “四基”)2 体会数学学问之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系,运 用数学的思维方式进行摸索, 增强发觉和提出问题的才能、 分析和解决问题的能名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学
10、习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思力;(增强才能)3 明白数学的价值,提高学习数学的爱好,增强学好数学的信心,养成良好的学习习惯,具有初步的创新意识和科学态度;2、“双基”变“四基 ”:“双基”:基础学问、基本技能;(培育科学态度)“四基”:基础学问、基本技能、基本思想和基本活动体会;“四基”与数学素养:把握数学基础学问训练数学基本技能领会数学基本思想积存数学基本活动体会 3、明确提出了 “ 两能”的培育:发觉问题和提出问题的才能、分析问题和解决问 题的才能;4、总目标的四个详细方面 “学问技能、数学摸索、解决问题、情感态度”中的 “解决问题 ”
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- 2022 小学 数学课 培训 材料
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