2找春天【第2课时】.ppt
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1、找春天找春天2 21.1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2.2.理解课文内容。理解课文内容。(重点)(重点)3.3.激发学生热爱春天的情感,调动学生主动去观察、激发学生热爱春天的情感,调动学生主动去观察、 发现。发现。(难点)(难点)通过上一节课的学习,我们已经初通过上一节课的学习,我们已经初步理解了课文内容,为了更深入地理解课步理解了课文内容,为了更深入地理解课文,老师送给大家一把金钥匙,这就是核文,老师送给大家一把金钥匙,这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。理解课文。u核心问题:核心问题:本
2、文写出了春天的什么特点?表达了本文写出了春天的什么特点?表达了“我们我们” ” 什什么样的心情?么样的心情?u串珠问题:串珠问题:1.1.一读:一读:“我们我们”去哪里找春天去哪里找春天?2.2.二二思:思:“我们我们”找到的春天是找到的春天是怎样怎样的的?3.3.三品三品:“我们我们”是如何感受是如何感受春天春天的的?4.4.四四悟:悟:本文表达了作者怎样的本文表达了作者怎样的思想感情?思想感情?本文写出了春天的什么特点?表达了本文写出了春天的什么特点?表达了“我们我们” ” 什么样的心情?什么样的心情?边听边听边想边想听录音回顾课文春天来了!春天来了!春天来了!春天来了!说说文章开头的作用
3、?说说文章开头的作用?文章的开头连用两个文章的开头连用两个“春天来了春天来了”,强烈表达了,强烈表达了作者看到春天来后的兴奋、喜悦之情。这句话总起全作者看到春天来后的兴奋、喜悦之情。这句话总起全文,告诉读者春天来啦!奠定了一种欢快的基调。文,告诉读者春天来啦!奠定了一种欢快的基调。我们几个孩子,我们几个孩子,脱掉脱掉棉袄,棉袄,冲出冲出家门,家门,奔向奔向田野,田野,去寻找春天。去寻找春天。“脱掉脱掉”“”“冲出冲出”“”“奔向奔向”,连用三个动词表达了,连用三个动词表达了什么?什么?表达了孩子们要去寻找春天的急切、激动的心情。表达了孩子们要去寻找春天的急切、激动的心情。春天像个害羞的小姑娘,
4、遮遮掩掩,躲躲藏藏。我春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我们仔细地找哇,找哇。们仔细地找哇,找哇。这里用了什么修辞手法?你从中体会出了什么?这里用了什么修辞手法?你从中体会出了什么?“遮遮掩掩遮遮掩掩”“ ”“ 躲躲藏藏躲躲藏藏”“”“害羞害羞”这几个词,这几个词,说明了春天刚刚到来时脚步轻轻,若隐若现,在不知不说明了春天刚刚到来时脚步轻轻,若隐若现,在不知不觉中悄悄到来的特点。这句话运用比喻、拟人的修辞手觉中悄悄到来的特点。这句话运用比喻、拟人的修辞手法形象地写出了春天刚来时变化细微的特点。正因为变法形象地写出了春天刚来时变化细微的特点。正因为变化细微,人们必须留心观察,才能发现春天
5、的踪迹。化细微,人们必须留心观察,才能发现春天的踪迹。 照样子,仿写照样子,仿写AABBAABB式词语。式词语。遮遮掩掩遮遮掩掩 躲躲藏藏躲躲藏藏_高高兴兴高高兴兴 认认真真认认真真 明明白白明明白白 日日夜夜日日夜夜 仿写仿写小草从地下小草从地下探探出头来,那是春天的眉毛吧?出头来,那是春天的眉毛吧?一个一个“探探”字写出了什么?字写出了什么?小草从地下小草从地下“探探”出头来,一个出头来,一个“探探”字写出了字写出了小草的顽皮和急于看到春天的心情,让我们仿佛看到小草的顽皮和急于看到春天的心情,让我们仿佛看到了小草悄悄钻出地面的模样。这里运用拟人地修辞手了小草悄悄钻出地面的模样。这里运用拟人
6、地修辞手法,把小草写成春天的眉毛,形象生动。法,把小草写成春天的眉毛,形象生动。早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?这是个既生动又形象的比喻句,让我们仿佛看到这是个既生动又形象的比喻句,让我们仿佛看到早开的野花散落在田野里,微风一吹,摇摇晃晃,若早开的野花散落在田野里,微风一吹,摇摇晃晃,若隐若现,像一眨一眨的眼睛。这样的比喻恰到好处地隐若现,像一眨一眨的眼睛。这样的比喻恰到好处地表现出初春景色的特点。表现出初春景色的特点。作者为什么把野花比作春天的眼睛?作者为什么把野花比作春天的眼睛?树木树木吐吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?出点点嫩芽,那是春天的音符
7、吧?一个一个“吐吐”字写出了树木长芽时的动态,让我们字写出了树木长芽时的动态,让我们仿佛看到了树木慢慢吐出芽的过程,把树木写活了。仿佛看到了树木慢慢吐出芽的过程,把树木写活了。将嫩芽比喻成春天的音符,形象生动地表现了春天的将嫩芽比喻成春天的音符,形象生动地表现了春天的美好。美好。这句中一个这句中一个“吐吐”字写出了什么?字写出了什么?什么什么是比喻句是比喻句?比喻句,就是打比方,用浅显、具体、生动的事物来代替比喻句,就是打比方,用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物抽象、难理解的事物。比喻句有什么特点?比喻句有什么特点?常出现:像、好似、宛如等词语,但并不是出现此类词语常出现:像、好
8、似、宛如等词语,但并不是出现此类词语就判定为比喻就判定为比喻。比喻句有比喻句有什么作用?什么作用?可使事物生动形象具体可感,给人以鲜明深刻的印象,并可使事物生动形象具体可感,给人以鲜明深刻的印象,并使语言文采斐然,富有很强的感染力。使语言生动形象,还可以使语言文采斐然,富有很强的感染力。使语言生动形象,还可以使深刻的、抽象的道理浅显、具体地表达出来。使深刻的、抽象的道理浅显、具体地表达出来。认识比喻句认识比喻句解冻的小溪叮叮咚咚,那是春天的琴声吧?解冻的小溪叮叮咚咚,那是春天的琴声吧?“叮叮咚咚叮叮咚咚”这个拟声词既写出了流水声像琴声这个拟声词既写出了流水声像琴声一样悦耳动听,它用溪水流动的声
9、音来说明春天变暖一样悦耳动听,它用溪水流动的声音来说明春天变暖了,冰雪融化了,溪水流动了。了,冰雪融化了,溪水流动了。你从你从“叮叮咚咚叮叮咚咚”一词中感受到了什么?一词中感受到了什么?春天来了!我们看到了她,我们听到了她,我们春天来了!我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。闻到了她,我们触到了她。“看看”“”“听听”“”“闻闻”“”“触触”都是描写动作的词都是描写动作的词语。孩子们用眼睛、用耳朵、用鼻子、用手脚发现语。孩子们用眼睛、用耳朵、用鼻子、用手脚发现了春天,感受到了春天,感受到了春天的无处了春天的无处不在。不在。从从“看看”“”“听听”“”“闻闻”“”“触触”中你体
10、会出了什么?中你体会出了什么?她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑这句话用形象的语言写了春天在柳枝上,风筝这句话用形象的语言写了春天在柳枝上,风筝尾巴上,喜鹊、杜鹃嘴里,用拟人化的语言告诉我尾巴上,喜鹊、杜鹃嘴里,用拟人化的语言告诉我们如果春天来了的话,这些景物会发生变化,比如们如果春天来了的话,这些景物会发生变化,比如在在“桃花桃花”“”“杏花杏花”枝头笑说明春天来了,桃花杏枝头笑说明春天来了,桃花杏花的枝头会开满了花。花的枝头会开满了花。你从这句话中体会出了什么?你从这句
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