微课 生物教学设计.docx
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1、本文格式为Word版,下载可任意编辑微课 生物教学设计第1篇:微课教学设计,生物的特征 第一节 生物的特征微课教学设计 教学设计思路: 在熟悉生物与非生物的基础之上,通过展现图片和实物观看,引导同学说诞生物的特征, 在教学活动过程中,培育同学观看、表达、分析问题和解决问题的力量。从微课教学过程中培育同学的自主学习的力量。 教学目标: 一、学问目标: 能够举例说明生物具有的共同特征。 二、力量目标: 提高观看力量、发散思维力量、分析问题的力量和表达力量。 三、情感目标: 增加喜爱大自然、爱护大自然的情感,更加喜爱生活,珍爱生命。 重点难点: 1引导同学观看生命活动的现象,并得诞生物的基本特征是本
2、节教学的重点。 2一些生物的特别生理现象的分析和归类是本节教学的难点。 课前预备: 1活体生物如:盆载的植物体-种; 2动物标本-件; 3珊瑚;小机器人;有关的投影片等。 【教学过程】 1、对比课件,同学完善“观看”的预习笔记。 2、投影情景图片,启发同学找诞生物与非生物;投影各种动物、植物图片,启发同学归纳诞生物与非生物的本质区分。 3、投影:植物的生命活动幻灯(需要水、矿物质,进行光合作用形成有机物);动物捕获食物的生命活动幻灯。启发同学归纳生物的特征之一:生物的生活需要养分。 4、让同学闭嘴捏鼻感受呼吸。投影幻灯:小鸟在呼吸;野牛在晨光中呼吸。启发同学归纳生物的特征之一:生物能进行呼吸。
3、 5、投影幻灯:小狗排尿;“撒尿小孩”的铜像;落叶。启发同学归纳生物的特征之一:生物能排出身体内产生的废物。 6、投影幻灯:猎豹追捕猎物;河鲀安静、受惊吓;含羞草;玉米细苗。启发同学归纳生物的特征之一:生物能对外界刺激作出反应。 7、投影幻灯:红狐的生长;胎儿的发育;菜豆的生长。启发同学归纳生物的特征之一:生物能生长和繁殖。 8、补充生物的其他特征。 9、归纳小结生物的共同特征。 10、课堂练习 第2篇:微课教学设计 运用混合计算解决实际问题 史海燕北戴河新区栅子里学校 教材分析:本课选自人教版二班级下册教材第53-54页。这部分学问的教学是建立在同学学习了四则混合运算的意义及计算的运算挨次的
4、基础上教学的,使同学结合详细的情境解决实际问题,培育同学解决问题的力量。 同学分析:二班级同学奇怪心强,也喜爱探究发觉新学问。同学第一次遇到这样的应用题,为了让同学了解并把握此类应用题的特点,我制作了微课件,关心同学有序地思维,明白每步求出的是表示什么意思。 教学目标: 1、微课能引导同学有序地思维,加深对运算挨次的理解,明白每步求出的是表示什么意思,提高同学解决问题的力量。 2、通过微课的学习,同学能够查找题目中隐含的中间问题来解决问题。 3、培育了同学仔细严谨的学习习惯。 重点、难点: 重点:会解决两步计算的实际问题,并能写出综合算式。 难点:能通过已知条件和问题找出其中隐含的中间问题。
5、教学设计: 一、自主探究 例 4、 1、同学争论自学。(课件出示自学提示) (1) 情景图:从图中你知道什么信息?这些信息有什么联系? (2) 找到所给信息中所隐含的信息。要求的问题和隐含的信息有什么联系? (3) 把计算过程写在练习本上,说一说每步为什么这么做。 同学以小组的形式争论自学,把争论的结果整理在练习本上,对个别状况进行指导。 1、小组汇报,点拨思索方法。 师:你们从题目中获得了哪些信息? 生:面包师傅一共要烤90个面包,已经烤好了36个,每次能烤9个,问题是剩下的面包还要烤几次? 师:你能从中间找到隐含的信息吗?也就是解决问题必需先求什么? 生:隐含的信息是还剩下多少个面包没有烤
6、? 师:通过已知信息,我们知道还有多少个面包没有烤,知道这个有什么作用呢? 生:要求剩下的面包烤几次,就要先求出有多少个面包没有烤。 师:现在我们用图示把它们的关系都表示出来。(课件) 一共90个面包 已经烤了36个 还剩下()个 每次烤9个 ()次能烤完 师:谁能帮面包师傅解决这个问题? 生1:90-36=54(个)表示:还剩下54个面包 生2:549=6(次)表示:54个面包每次烤9个,需要6次烤完。 3、学习列综合算式 同学们做的很好,为了书写便利,把这两道算式综合成一道算式吗?找三位同学来黑板书写。 引导同学明白:在写综合算式时,为了先计算90-36,要把它加上括号,再除以9。正确的算
7、式是:(90-36)9 板书:(90-36)9 =54 9 =6(次) 同学把正确的算式重新整理到练习本上,并口答。 二、总结 1、收获:同学把握了两步计算的实际问题的思索方法和列综合算式时应留意什么。 2、同学在解决两步计算的应用题应当留意什么。 五、板书设计 运用混合运算解决实际问题 一共有90个面包 已经烤了36个 还剩下()个 90-36=54(个) 每次烤9个,()次能烤完 549=6(次) 综合:(90-36)9=6(次)答:剩下的还要烤6次。 设计思路与意图:据教学内容、教学要求、同学认知规律和认知水平,学习方法上采纳了:(1)运用迁移的规律、比较的方法进行启发诱导式教学。(2)
8、借助线段图理解题意,分析数量关系,抓解题思路。同学能乐观活跃地投入到问题中,在思索这个问题的同时总结出假如一个问题需要多个步骤才能解决的话,那就要想好先求什么,再求什么。自己把握了解决问题的方法,使同学进一步体会数学与生活的联系,产生自主探究的爱好。 微课使用建议:本节微课所讲的学问点为“运用混合运算解决实际问题”。在微课件中我把重要的信息以及所隐含的信息做了一些提示,依据同学的实际状况给出一些提示,依据同学汇总的信息利用图示把题目中的全部的数量关系列出来。使同学在较短的时间能把握了分析问题、解决问题的方法,节省了时间,提高了效率。 第3篇:微课教学设计 微课教学设计 一、教学任务与对象 1、
9、教学任务:什么是文化强国 2、教学对象:2022级人力资源管理、民政管理、园林艺术,市场营销、物流管理、法律。 二、教学目标 1、学问与技能: 学问目标:理解文化强国的内涵;理解建设中国特色社会主义文化强国的重要性。 技能目标:自觉提高自身文化素养,为建设社会主义文化强国贡献自己的微薄之力。 2、情感态度与价值观:通过学习使同学深刻理解当前世界文化强国的主要特征,在情感上感觉我国目前离文化强国还有距离,认同建设中国特色社会主义文化强国的重要性和必要性。 三、教学策略 1、教学组织形式:班级教学 2、教学方法:启发式教学、案例教学。 3、学法指导:讲授式指导 4、教学媒体: PPT课件。 四、教
10、学过程 1、导入,展现第一张PPT:设问:文化的力气究竟有多强大呢? 讲授:常言道“唾沫星子淹死人”,这里表达的意思是人言可畏,杀人的是一种舆论,其本质就是一种文化。 2、展现其次张PPT: 春运的图景。 讲授:人们春节回家,根据经济账来算是很划不来的,常常是消失一票难求的境况,车票涨价,气候寒冷,回家还得购买礼物年货,散发压岁钱等等,有许多人打工一年攒下的钱过一个年就花完了,但是,大家每到春节还是不厌其烦的奔回自己的家乡,过团聚年,这是为什么呢,这就是春节文化所起的作用,可见文化 1 的力气是特别强大的,在这个问题上,文化起的作用比经济要大。因此,建设文化强国意义特别重大 设问,那么,什么样
11、的国家才是文化强国呢? 3、展现第三张PPT:什么叫文化强国 讲授:所谓文化强国,是指这个国家具有强大的文化力气。这种力气表现为: A、高度文化素养的国民 B、发达的文化产业。 C、理念与价值观的海外输出。 4、展现第四张 PPT:,较高的国民素养 讲授:案例,比如日本国是一个较高国民素养的国家,很讲究公共秩序和个人卫生,不随地吐痰,不边走边吃 ,垃圾分类盛放,公共场所不随地丢垃圾,待人彬彬有礼等等。 5、展现第五张PPT:发达的文化产业。 美国、英国、日本。 讲授:美国是世界公认的文化强国,文化产业增加值占的30%左右。美国家最富有的公司有家是文化企业,音像业仅次于航天工业,居于出口贸易的其
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