2022年说木叶学案导学教案设计.docx
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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案说木叶学案导学教案设计 大连市红旗高级中学语文组 赵丽华 学习目标:1、积存古诗词名句;学习懂得古诗词语言富有示意性的特点 2、依据诗歌语言的特点,领会诗歌的精妙之处,提高鉴赏古典诗词的才能 重点难点:1、懂得“ 木” 与“ 树” ,“ 树叶” 与“ 木叶” ,“ 落木” 与“ 落叶” ,“ 木叶”与“ 落木” 的不同意味,明白其所造成的诗歌的意境差别;“ 木” 在形 象上的艺术特点的懂得 2、学习文章由“ 木叶” 这一特别意象入手分析中国古典诗歌语言富有示意 性的从小处着手的写法 教学分析:本课作者从“ 木叶” 说起谈论诗歌
2、鉴赏的基本方法“ 言在此而意 在彼” 要留意读出诗歌概念后的意味,深化浅出;引导同学真正读进去,并不是一篇非常难于懂得的课文,关键在于引导,问题的科学设置;教学过程与环节:一、 导入新课,走近文本 1、导入新课:【同学活动】同学共同背诵杜甫登高诗句“ 无边落木萧萧下,不尽长 江滚滚来” ;阐述个人对诗句的境域的感受;【老师点拨、整合】杜甫的这两句诗历来以境域阔达著名,在极其萧飒荒凉的景象中又布满着一种浑灏奔放的气概,重要的因素是“ 落木” 传递出了这种意境; 让我们一同走进林庚的 说“ 木叶” ,具体探究其中的奥妙;名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 -
3、 - - - - - - - - 名师精编优秀教案“ 盛唐气象” “ 少2、【走近作者】林庚(多媒体补充:“ 清华园四大剑客”年精神” )【同学活动】利用有关资料,对作者自然情形以及文学成就、创作主见进行自学明白3、【明确目标】多媒体展现(略)二、 阅读文本 整体感知【诵读课文,初步感知】1、【基础自测】(运用工具书自行解决识记字词,做好读书笔记)袅袅柳恽沈佺期;不落于言筌者疏朗 万应锭传诵 传颂 ;洗练2、【积存名句】 利用网络资源,明白全诗内容,做好读书笔记)无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来秋月照层岭 寒风扫高木高树多悲风 海水扬其波皎皎云间月 灼灼月中华袅袅兮秋风 洞庭波兮木叶下3、【阅读
4、文本 整体把握】【问题投放】文题“ 说木叶” 说明白作者的论题,作者就此论题阐述了自己怎样的看法 . 【同学活动】阅读文本,抓住关键语句;摸索争论并作出回答;【老师点拨】论题只是说明白论述的范畴,并不是作者的观点表达;依据说理的思维格式发觉问题、 分析问题, 得出结论,再结合关键性的语句,名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案可以很快的梳理出文章的脉络层次,便于懂得作者的真实写作目的;【整合答案】作者从传统的意象“ 木叶” 入手,论述了古代诗歌语言示意 性的特点;(板书展现本文的论述层次)说“ 木叶”第
5、一部分( 13 段)列举我国古代诗歌史上的一个现象即“ 木叶” 成为诗 人钟爱的一个形象,并且形象的关键就在一个“ 木” 字;其次部分(46 段)说明“ 木” 的两个艺术特点即 “ 含有落叶的因素” ,“ 有 颜色的示意性” (“ 木叶” 成为诗人钟爱的一个形象的缘由)第三部分( 7 段)说明“ 木叶” 与“ 树叶” 在概念上相差无几,但在艺术 形象上的差别几乎是一字千里;三、 析段研句 突破重难(点)【问题投放】作者在论述时,引用了大量的诗句;结合作者的诗句,体会 传递的意境有什麽不同,完成表格的填写和问题探究; 按字义分析,“ 木” 、“ 树” 含义差不多, 可是古人写诗为什么多用 “ 木
6、 叶” 而不用“ 树叶” 呢? 古典诗歌中“ 树” 与“ 木” 的艺术特点、意思情味、适用场合有什 么不同? 说说“ 树叶” 与“ 木叶”、“ 落木” 与“ 落叶” 的意味的区分【同学活动】圈画有关诗句,小组合作研讨;组间沟通共享、补充完善;体会“ 木” 与“ 树” ,“ 树叶” 与“ 木叶” ,“ 落木” 与“ 落叶” 的不同意味,明白其所造成的诗歌的意境差别;名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案【老师点拨】抓关键语句,删繁就简,突出特点;通过比较发觉不同,利 于懂得;【整合答案】艺术特点树木繁茂的
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