2022年高一学年音乐教案----上.docx
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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案第一单元 学会倾听第一节音乐与人生教学设计两课时一、学习目标:一 运用“ 音乐思维” 的方式引导同学感知、体验、懂得、鉴赏音乐,培养同学健康向上的音乐审美观,学会用音乐的认知方式明白自己,明白世界, 改造世界,用音乐丰富自己的生活,用音乐美化自己的人生;二 演唱演奏音乐主题,在音乐中联想,听赏、分析、描述音乐,懂得音乐和其他人文艺术或人文艺术之处的其他学科之间的关系;化之间的关系,同学积极参加、主动探究;懂得音乐与历史、 文三 在观赏不同风格音乐作品的过程中,学习音乐的表现手段, 逐步熟识音乐的社会功能;在老师的指导下,学会倾
2、听、学会分析、学会懂得;二、教学重点、难点 重点:倾听第六(悲怆)交响曲 ,引导同学摸索有哪些音乐要素在发挥 作用,发挥怎样的作用;难点: 通过观赏,引导同学摸索作品表现了怎样的音乐心情,产生了哪 些联想与想象,揭示了哪些社会内容;三、教学内容支配 本节课倾听草原放牧 、第六(悲怆)交响曲为重点曲目, 森吉德玛为拓展曲目;四、教学资源 充分利用课本和配套的课件资源;同学个性特长的发挥,用舞蹈或戏剧等形式,表演乐曲的主题内容;五、教学方法与指导策略(一)教学方法:以同学主动探究为主,老师点评引导为辅;(二)指导策略:运用比较法,分析两首作品草原放牧、第六(悲怆)交响曲的音乐心情以及音乐要素发挥了
3、哪些作用?六、教学过程 教学 环节 老师活动名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 37 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案同学活动 设计意图导入 一、听音乐片段高山流水二、让同学说说高山流水遇知音的故事;三、翻开教材第 4 页;四、摸索:为什么这些名人如此宠爱音乐?同学倾听,并说出故事内容;同学看引言部分;随着老师接下来的课,摸索问题;引趣 在音乐中,查找答案;新知 探究 一、观赏草原放牧 、第六(悲怆)交响曲 ;(一)观赏草原放牧1简要介绍草原小姐妹故事背景;2观赏全曲;3提问:这首作品基本心情是怎样的?(二)观赏第六(悲怆)交响曲1引用
4、作曲家的一段话: “ 我确定地认为它是我全部作品中最好的,特殊是最真诚的一部,我从来没有像爱它那样爱过我的任何一部作品;” 介绍作品背景;2观赏全曲 3提问:这首作品基本心情是怎样的?4、老师总结名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 37 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案二、作品分析(一)分别播放草原放牧 、第六(悲怆)交响曲1两首作品的第一、其次主题,分析主题所表达的心情;2指导同学演唱乐曲主题;(二)熟识音乐要素及音乐语言;(三)结合主题,熟识音乐的形式要素在作品中,发挥的作用;三、引导同学摸索:两部作品思想内涵及社会意义 提问:你宠
5、爱哪部音乐作品,为什么?老师总结:音乐蕴涵着丰富的文化和历史内涵,以其特殊的艺术魅力相伴人 类历史的进展,所以我们应当宠爱它 同学观赏作品 同学说出故事情节 同学摸索回答 具有民族特色,抒情性与叙事性相结合 听老师介绍背景 同学摸索回答:缓慢的哀歌 同学相互沟通,分析音乐主题草原放牧第一主题: “ 小姐妹” 天真、活泼、乐观、富有朝气,勤劳放 牧的生活情形;其次主题:与第一主题形成对比,具有内蒙长调的抒情性;第六(悲怆)交响曲第一主题:哀伤的心情 其次主题:明朗、抒情的心情;同学演唱、感受 明白音乐要素的内容:节奏、旋律、和声、音色、力度、速度、调式、曲式、织体 师生共同探讨,对比两首乐曲中形
6、式要素,发挥的不同作用;说出作品名称,谈谈宠爱的缘由;对懂得音乐起帮助作用 明白曲目创作的时代、背景,可以更好的帮忙同学懂得作品心情;名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 37 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案运用比较法分析作品主题,对比性强,懂得更透彻、直观 深化懂得作品主题心情 同学探究活动 引导同学观赏音乐的方法以及懂得作品的才能拓展 一、将你想像中两首作品最深刻的内容用散文或绘画的形式表现出来;二、你能用其它艺术形式来表现草原放牧乐主题;三、倾听管弦乐曲森吉德玛提问:这首乐曲的音乐心情、第六(悲怆)交响曲的音是怎样的?联想乐曲的音
7、乐形象及意境,并分析形式要素在音乐当中的运 用;同学绘画或写作 同学用戏剧或舞蹈等形式来进行表演;倾听、感受、体验乐曲的音乐心情,想像乐曲的音乐形象及意境,分析其形 式要素上的主要特点及其变化;培育同学的表现力和制造才能 引导同学观赏乐曲的方法本课 小结 音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一,对音乐的感情、表现和制造,是人类的一种基本素养和才能;我用一句话来终止本课: “ 语言停止的时候就是音乐; ”总结本课,为将来的音乐鉴赏打下基础;七、教学评判设计 本节课以同学主动探究为主, 老师发挥同学的主体作用, 在倾听草原放牧、名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 3
8、7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案第六(悲怆)交响曲的过程中,调动同学的联想与想像力,分析作品、懂得作品,并将音乐的形式要素溶入到作品分析中;初步学习鉴赏的方法, 逐步熟识音乐的社会功能, 用其他艺术形式来表现音乐, 提高同学的制造力和表现力,完成本节课的教学目标及重点、难点;名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 37 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案其次单元 腔调情韵多彩的民歌 其次节 高亢的西北腔 两课时 一、学习目标:1、倾听两个版本的脚夫调 ,比较舞台演出与原生态演唱带给人不同的心 理感受,
9、认同民歌的艺术价值在于对人们普遍存在情感的真挚表达;2、认真细致的倾听脚夫调 、上去高山望平川、刨洋芋,感受、体验、懂得三首民歌的内容、 情感、风格及其创作方法, 并能在此基础上做适当的审美 评判;3、对民歌的基本概念有初步的熟识;对西北民歌特殊是对“ 花儿”、“ 信 天游” 要有较为明确的熟识;二、教学重点、难点(一)教学重点:感受、体验西北民歌的地方风格特点,熟识“ 花儿” 、“ 信天游”等民歌体裁;(二)教学难点:探究西北民歌的风格及形成这种风格的内在缘由;三、教学内容:脚夫调(陕西民歌)上去高山望平川(青海民歌)、刨洋芋(山西民 歌)、四、教学资源建议:(一)人音社现有配套音像资源及教
10、材资源;(二)网上资源 :直接搜寻花儿及信天游、山西民歌等关键字;有关青海花儿的论坛: 陕北民歌网址:及等;(三)影视音乐中的陕北民歌;如: 血色浪漫、信天游等;(四)老师能亲自演唱的西北民歌;(五)同学搜集到的资源;五、教学方法与学习指导策略建议:(一)教学方法名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 37 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案1发挥老师个人魅力,呈现个人专业技能,直观给与同学感受音乐的形式,引导同学对民歌产生爱好;2充分利用教学课件与视频资料,多给与同学供应民歌的信息资料,逐步 形成对民歌的情感,以提升审美、鉴赏才能;3建议在
11、教学中要从同学熟识、感爱好的歌或问题导入,在此基础上去多 听、多唱、多想、多比较,引导同学主动摸索,多用对比赏析法与体验法;4用好课后的拓展与探究题;如:教材的“ 拓展与探究” 的第 4 题,可让同学在地图上找出西北五省的地理位置写上简称;探究的环节可直接用书后的第二题与第四题,引导同学的体验活动也可用第一、三题等;(二)学习指导策略 老师尽量指导同学用好教材,认真阅读课本上的学问点,可带着书后相关问 题去体验、探究,主动参加到课堂活动中;六、教学过程:教学 环节 老师活动 同学活动 设计意图歌 曲 导 入 播放阿宝演唱的 ,山丹丹开花红艳艳引出课题 听音乐走进教室 创设情境导入课题走 进 西
12、 北 民 歌 一、明白信天游 1. 倾听两个版本的脚夫调比较舞台演出与原生态演唱带给人的不同 感受(播放)名师归纳总结 2. 教唱脚夫调,体会信天游的特点第 7 页,共 37 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案(老师要尽量用方言教唱,从方言演唱、装饰音、体裁等方面引导同学去感 受)3. 概括信天游的风格 二、走进“ 花儿”1. 观赏歌曲上去高山望平川 ,集体朗诵歌词,明白歌曲所表达的心情 2.感知音乐的表现手法,再次倾听歌曲,请同学带着问题去观赏;(1) 歌曲的旋律有什么特点?(2)节奏怎样?2. 老师引导同学总结“ 花儿” 的特点
13、 三、观赏山西民歌刨洋芋倾听旋律,感受歌曲所表达的心情;找出句与句之间相同的地方;四、引导同学总结西北民歌的风格特点:倾听感受 倾听讲解,进一步感受 模唱,特殊是方言 在老师的引导下概括 倾听、感受、体验歌曲的风格 旋律高亢悠扬、开阔 节奏自由 同学应能找出第一其次句:头相同,尾不同;其次第四句:尾同头不同 同学分组争论得出西北民歌高亢悠长,起伏大;节奏自由、伸展;采纳听想观看争论的程序,明白各首民歌风格特点教学环节 老师活动 同学活动 设计意图名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 37 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案西 北 民 歌 拓
14、 展 引导同学呈现自己搜集的民歌资料 呈现自己课下搜集的民歌,并让同学辨别出哪一首是西北民歌 运用所学学问,自我检测音 乐 作 品 创 编 引导同学进行西北民歌创编 1. 同学依据西北民歌的特点创编歌曲 2. 呈现本组的创编作品 让同学运用所学进行创编西 部 放 歌在西部放歌的音乐声中老师总结:西部民歌有着丰厚的底蕴和鲜明的特 色,是中国传统文化的精髓 在音乐中终止本课 引导同学宠爱西部民歌七、教学评判设计:(一)留意过程评判,关注同学在课堂上的参加率与积极性,关注同学的情感表达,留意引导好同学参加实践表现才能的培育,特殊是带同学们多仿照方言演唱民歌,在亲身感受与体验中形成对民族音乐的感知、爱
15、好、审美情感;(二)可通过学问问答、演唱呈现、创编、鉴赏、沟通、等各种活动检测学 生课堂的学习成效;名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 37 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案三特殊的民族风教学设计 两课时一、学习目标(一)倾听广阔的草原 、宗芭朗松、牡丹汗,感受、体验蒙族、藏族、维吾尔族民歌的民族风格,熟识明白“ 长调”体裁;、“ 囊玛” 、“ 爱情歌曲” 等民歌(二)初步懂得民歌与人们的生活地域、生活方式、经济形状、文化传统、语言语音等因素之间亲密的关系,是形成民族风格的重要缘由;(三)学唱几首民族歌曲,在老师的引导下,从美丽的旋律中
16、品味其民族风 格及特点;二、 重点、难点 重点:以蒙古族牧歌、广阔的草原、嘎达梅林为观赏重点,在倾听、延长的过程中使同学感受、体验蒙古族的民歌风格;难点:能主动分析藏族、维吾尔族的民歌风格,并能学会对民族音乐风格进行判定;引导同学多角度的关注少数民族民歌;进展条件及缘由作适当争论;三、教学内容支配,对少数民族音乐文化的产生、(一)倾听、演唱蒙古族民歌,感受、体验其音乐心情,区分熟识长调、短 调;懂得蒙古族民歌音乐风格及题材形式;(二)倾听少数民族民歌,通过对比的形式把握囊玛、维吾尔族的爱情歌曲的相关学问; 对三个少数民族音乐文化的产生、明白;进展及民间音乐分类学问要有所(三)对民族音乐产生、进
17、展的条件及缘由做适当的探究;四、 教学资源建议(一)老师课前预备充分相关文字资料和影音资料(二)同学以小组的形式进行争论学习,留意挖掘同学中的教学资源;(三)课堂上充分利用同学中学和学校阶段已学过的少数民族歌曲及相关音 乐学问;(四)利用视频资料,让同学多角度的学习少数民族音乐;(如舞蹈动作,民俗文化等)名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 37 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案五、教学方法与学习指导策略建议(一)充分利用教材,布置、引导同学阅读课本及参考资料(二)对少数民族的民歌,中在引导同学感受、体验、熟识、懂得其音乐风 格;因此,
18、要保证必要的音乐时间活动;在倾听、模唱的过程中进一步感受、认 识、以及民族风格;老师引导同学运用音乐术语对民歌进行描述与情感的表达;(三)老师必要的少而精的讲解,在音乐时间活动中,由同学提炼、归纳、总结;六、 教学过程设计 教学环节教师活动学 生 活 动 教 学 意 图导 入 调查:请同学说出所知道的蒙、藏、维三个少数民族的代表歌曲并进行哼唱(抢答)提问:请在服饰、风俗等方面描述以上三个民族的典型特点 以小组为单位摸索回答疑题 初步明白这三个少数民族展 开 教学环节 蒙古族:1、观赏牧歌的第一段(长调)提问:感受长调的特点;(结合旋律、节 奏、音乐心情)2、简要介绍蒙古族民歌; (颜色区、长调
19、、短调)3、结合教材,倾听广阔的草原 、噶达梅林进行对比;藏族、维吾尔族音乐 1、听辩牡丹汗、宗巴朗松两首歌曲名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 37 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案对比 第一首 其次首名称宗巴朗松 牡丹汗民族 藏族 维吾尔族节奏 平稳律动 轻盈旋律(心情)高雅美丽、细腻抒情 明朗奔放、起伏跌宕主要民族乐器 札木聂 手鼓、调式 中国民族调式 维族特有的民族调式(丰富)相关学问名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 37 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案藏族民歌(
20、囊玛)维吾尔族民歌教师活动观赏歌曲,摸索问题;回答疑题并进行比较 学 生 活 动 对长调、短调可以进行简洁的辨别 同学主动对比观赏可以把握这两个少数民族简洁的音乐特点 教 学 意 图深 入1、再次倾听广阔的草原 ,跟随歌曲哼唱旋律,问题:总结长调的特点2、依据歌词蒙语音标进行试唱;摸索:蒙、汉两种唱法的感觉是否一样?3、老师通过歌词、节奏、旋律等音乐要素(用二胡演奏长调)和民族生活 的特点引导同学在认真分析作品4、同学自学嘎达梅林同学唱、跳结合;以小组为单位进行学习,并用自己宠爱的方式进行表演;进一步感受蒙古族音乐的特点;引导同学独立分析音乐作品拓 展 观赏三个少数民族的舞蹈视频 舞蹈体验:教
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- 2022 年高 学年 音乐 教案
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