《分数的初步认识》三年级数学教学反思.docx
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1、该文本为Word版,下载可编辑分数的初步认识三年级数学教学反思 分数的初步认识三年级数学教学反思 10月26号我执教了人教版数学三年级上“分数的初步认识”第一课时“认识几分之一”;“分数的初步认识”是小学阶段一堂必不可少的概念课,他为我们以后学习小数的认识、性质及分数的意义等内容教学奠定基础。基于对教材的理解,由于分数的概念比较抽象,学生若只根据字面的意思根本不能很好地掌握,因而这堂课我以正方形,长方形,圆,三角形纸片为道具,让学生通过观察比较、动手操作中去发现数学知识。在教学设计中从以下几个方面进行: (一)从生活情境导入,激发学生学习兴趣 我们知道数可以分成整数和分数。整数,孩子们一直都在
2、接触,所以都很熟悉。于是就从中秋分月饼导入,从4个平均分成两份,到2个平均分成两份,再到把1个平均分成两份,结果是半个。讨论半个该怎么表示,引起孩子知识结构的冲击;让学生体会到分数来源于生活,而且是在“平均分”的情况下才产生分数。从学生回答的半个月饼引入分数,认识和理解的含义。 (二)通过动手操作,折一折,涂一涂,深层理解 理解分数的含义是本节课的重点也是难点,通过同桌和小组间的讨论和动手创造一个,让学生充分理解的含义。 (三)运用知识迁移,探索几分之一 在理解的基础上通过小组合作,动手与操作,创造一个几分之一;并交流讨论分数的意义。 (四)练习与巩固 虽然这堂课完成了预设目标和知识点,教学过
3、程较理想;但是也存在不足之处,下面就反思一下我在教学过程中的不足之处: 1、我在执教过程中可能过分看重时间的分配,学生虽然对只是的理解都没问题,但是在对分数的含义表达上却不尽人意。在理解的含义时时间太过着急,只是通过个别同学的回答,就把描述含义的语句出示板书了。导致学生在理解几分之一的含义时,语言表达非常不理想。 2、在学生动手操作中,疏忽了学生涂色的规范性,在展示作品时局限性较大,应该正确和错误对比进行;不同折法对比进行。 3、学生由于对分数的含义表达不到位,在练习中又缺少对含义的解说,导致最后一个练习,学生存在较大困难。 不过这堂课给了我很多宝贵的经验,各位老师也给了很多宝贵的意见,在此表
4、示感谢。 篇2:6的乘法口诀二年级数学教学反思 6的乘法口诀二年级数学教学反思 周五的教研活动,按照学校教研组的安排,我教学6的乘法口诀,即二年级上册第四单元例7(第61页)。本节课内容是在学生已经具有学习2-5的乘法口诀的基础上呈现的,所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀,旨在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀。体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。熟练地口算表内乘法,是每个学生应具备的最基本的计算能力。因此,本课的重点应该是让学生能初步掌握6的乘法口诀,并且能够正确运用6的乘法口诀求两个数的积,难点是怎样去独立写出乘法算式写出相应的乘法口诀。 根据教学要求,结合教材
5、的特点,为了更好地突出重点,突破难点,达成教学目标,我的思路是:在上课时,通过“我会背-我会说-我会写”这三个环节先让学生简单的复习1-5的乘法口诀,其次通过小鱼图引入本课课题,因为学生已经有1到5的乘法口诀的学习基础,所以我在引导学生编出一六得六和二六十二这两句乘法口诀之后,就把主动权交给学生,让学生自己动脑筋,编出剩下的口诀,然后根据学生的汇报进行板书,再引导学生根据6的乘法算式和口诀的特点来发现他们之间的特点和规律。然后利用课本61页练习题,让学生自己动手来摆一摆,进一步加深对6的乘法口诀来源的认识。我让学生在情景中动手操作、探索,感受知识的形成过程,享受成功的喜悦,激发学生学习数学知识
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