沪粤版九年级物理下册第十六章16.2 奥斯特的发现 教学设计.docx
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1、16.2奥斯特的发现教学设计一、教材分析:本课将“重演”科学史上著名发现电磁现象的过程,让学生“发现”通电导线能使小磁针偏转,从而认识电可以产生磁。增强学生学习活动的探究性、趣味性。本课有两个活动。第一、指导学生做科学家奥斯特做过的实验通电导线使指南针偏转,经历对新现象进行分析、解释的思维过程;第二,想办法使指南针偏转角度更大的实验。用线圈代替直导线做电生磁实验,为理解电磁铁原理打下基础也为研究玩具小电动机伏笔。二、教学设计(一)教学目标1、科学概念:电流可以产生磁性。2、过程与方法:做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验,能够通过分析建立解释。3、情感态度价值观:体验科学史上发现电产生磁的
2、过程,意识到留意观察、善于思考品质的重要。(二)教学重点、难点1、教学重点:如何使通电导线使指南针发生偏转的现象更明显实验讨论和设计(短路;用通电线圈代替通电直导线)。2、教学难点:通电直导线使小磁针发生偏转实验的提出、操作、观察和解释。(三)教学准备小组准备:电池、小灯泡、导线、指南针、线圈等。老师准备:老师除了一套学生用的器材外,增加条形磁铁一块,铁钉一枚等。(四)教学过程一、初步感知通电电路能使指南针发生偏转1、复习(1)、出示指南针,说说它指示什么方向。(师:在不碰到它的情况下,它总是指向南北方向,你能想个办法让它偏转方向吗?)根据学生回答,试一试,板书:磁铁、铁能使磁针发生偏转。(2
3、)、说说磁铁为什么能使磁针发生偏转(同极相斥,异极相吸) 说说铁为什么能使磁针发生偏转(磁铁能和铁吸引)教师强调:都是磁性在起作用。板书:磁性(3)、利用小灯泡、灯座、导线、开关、电池等材料组装电路,使小灯泡亮起来2、小灯泡亮了吗/?再试一次,你还发现了什么?3、小磁针真的偏转了吗?同学们想不想试一试?提出实验要求:(1)、在指南针静止不动的时候接通电路,在接通的一刹那观察磁针是否偏转,偏转了多少(用1小格做单位),电路断开后磁针又怎样了?(2)、导线的方向与磁针的方向一致4、说一说:你们的实验磁针偏转了吗?偏转了多少?二、分析实验现象,明确原理1、说说是谁使小磁针发生了偏转 提示:通电磁针偏
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