教案—红色娘子军(1).doc
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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date教案红色娘子军(1)教学设计:“穿足尖鞋”的中国娘子军教学设计:“穿足尖鞋”的中国娘子军发表时间:2004-06-17 14:25:03来源:音乐教学作者:佛堂镇中 简俏琳点击 160 次“穿足尖鞋”的中国娘子军 人音版音乐教科书十六册第六单元教学内容:芭蕾舞剧红色娘子军第四场欣赏歌曲军民团结一家亲教学目标:一、通过学唱舞剧选曲军民团结一家亲,体会歌曲的亲切、热烈的情
2、绪,进而体会革命战争时期人民热爱红军的思想感情。二、了解舞剧红色娘子军剧情,并通过表演体会第四场,创设情境,激发学生情感,培养学生的创新能力。三、欣赏芭蕾舞剧红色娘子军第四场,扩大学生音乐视野,领略在芭蕾舞台上塑造的英姿飒爽的“穿足尖鞋”的中国娘子军形象。教学理念:情景教学是教师为刺激学生思考的积极性,创设特定的问题情景以培养他们独立探求问题的本领的教学方法,它的核心在于激发学生的情感。在学唱舞剧红色娘子军第四场中军民团结一家亲时,根据剧本第四场内容结合歌曲演唱,通过学生表演体会情境,使学生自己扮演角色,进入角色对剧中人物产生亲切感与新鲜感,主动了解剧情,并在愉快的情境中培养了学生的创造性和想
3、象力,进而体会革命战争时期人民热爱红军的思想感情。通过欣赏芭蕾舞剧红色娘子军,不仅扩大了学生的音乐视野,而且在学生亲身体验了剧中人物与音乐的基础上,进一步激发了兴趣,自觉地探索和研究表现文学剧本的不同音乐形式。教学作为一种认识过程,智力因素与非智力因素统一在其中,否则,人们常言的“晓之以理,动之以情”就失去了理论根据。在教学这种特定情境中的人际交往,由教师与学生的双边活动构成。其中师生间存在着两条交织在一起的信息交流回路:即知识信息交流回路和情感信息交流回路,二者互相影响,彼此依存,从不同的侧面共同作用于教学过程。基于以上教学理念,本课内容将学唱简单的歌剧选曲引申到了解剧情创设情境调动了学生的
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- 教案 红色娘子军
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