清平乐·村居说课稿.doc
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1、精品文档,仅供学习与交流,如有侵权请联系网站删除清平乐村居说课稿一、说教材清平乐村居是人教版语文五年级下册第二单元的一篇课文。这是南宋爱国词人辛弃疾写的一首描写农村生活的词。作者通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪及其三个儿子形态的描绘,抒发了对乡村田园生活的热爱和向往之情。本组课文以“童年”为主题,引导学生通过动作等的描写体会童年生活的情趣,用心感受生活、真实表达自己感受是本单元的教学重点。在本组的其他四篇课文中,我们感受到了不同形式的童年生活,本课则刻画了在清新秀丽的农村中一家五口人幸福快乐的生活,尤其是小儿子那无忧无虑的童年生活,并为此后语文园地的口语交际训练“难忘童年”作一
2、定的铺垫。本词上阕头两句,写这个五口之家,有一所矮小的茅草房屋、紧靠着房屋有一条流水淙淙、清澈照人的小溪,溪边长满了碧绿的青草。在这里,作者只用了淡淡的两笔,就把由茅屋、小溪、青草组成的清新秀丽的环境勾画出来了。三四两句,描写了一对满头白发的翁媪,亲热地坐在一起,一边喝酒,一边聊天的悠闲自得的画面,这几句尽管写得很平淡,但是,它却把一对白发翁媪,乘着酒意,彼此“媚好”,亲密无间,那种和协、温暖、惬意的老年夫妻的幸福生活,形象地再现出来了。下阕四句,采用白描手法,描写了三个儿子的不同形象。大儿子是家中的主要劳力,担负着溪东豆地里锄草的重担。二儿子年纪尚小,只能做辅助劳动,所以在家里编织鸡笼。三儿
3、子不懂世事,只知任意地调皮玩耍,看他躺卧在溪边剥莲蓬的动作,即可知晓。这几句虽然极为通俗易懂,但却刻画出鲜明的人物形象,描绘出耐人寻味的意境。尤其是小儿无拘无束地剥莲蓬的那种天真活泼的形态,饶有情趣,栩栩如生。 经过四年的语文学习,学生有了一定的阅读能力,初步学会了联系上下文和自己的积累理解词句的能力,能够在阅读中抓住主要内容,体会文章的思想感情,在基本的阅读中揣摩文章的表达方法的能力。 学生的自主意识正在增强,处在一个由依赖到独立的过渡阶段。这时他们强烈的要求自主、独立、成功。所以,在教学中我将整体感知,字词的理解,放手让孩子们自己完成。给学生一个立足点,给他足够的体验。根据这首词的特点和学
4、生的学习现状,我制定了以下教学目标:1认识2个生字,会写4个生字。能正确读写“莲蓬”等词语。2有感情地朗读课文,背诵课文。3通过看注释,了解词义、边读边想象词中情景的方法,感知词大意,并能用自己的话讲述词句的意思。4通过古诗词的学习,感受童年生活的情趣和快乐。基于以上的课文内容和教学目标,可以看出本课的教学重难点是:理解诗词的意思,背诵、默写诗词,体会童年生活的无邪和美好。二、说教法学法现代教育倡导把学习的主动权交给学生,强调学生是学习和发展的主体。语文教学应通过朗读、对话等途径,引领学生触摸文本、走进文本。因此,在学法上我主要让学生阅读文本,通过多种形式的朗读,在朗读中想象翁媪谈话的内容和小
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