初中数学课堂教学反思(优选15篇).docx
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1、初中数学课堂教学反思(优选15篇)初中数学课堂教学反思(优选15篇)身为一名人民教师,我们的工作之一就是课堂教学,我们能够把教学经过中的感悟记录在教学反思中,教学反思应该怎么写才好呢?下面是我收集整理的初中数学课堂教学反思,欢迎阅读与珍藏。初中数学课堂教学反思1数学教学工作,坚持面向全体学生,围绕“人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的发展展开教学工作,跟以往进行比拟反思,详细体如今:一、摒弃旧的教学观念,建立全新的教学理念。在教学中,改变了本人在以往在课堂教学中的主角角色:将要讲述的内容为本人编好“剧本,然后本人在讲坛上尽情演绎,将知识灌输给学生。而如今是给学
2、生编好“剧本,为学生创设学习的情境,让学生在课堂上充当主角,在老师的引导下进行演绎,自主、合作地获取知识。事实证明,这一教学理念的施行,从根本上改变了过去老师讲学生听的师生各自信息无互动的枯燥学习形式,使学生介入学习的热情大大提高,学习的效果不言而喻。如:在“有理数加减运算法则的教学上,常规的教法是通过“向东、向西的连续走动几米,最终是向东或向西走了几米并结合数轴总结出有理数加法法则,然后再学习有理数减法转化为加法的法则,最后各自按法则计算,而大家很清楚,课本上的有理数加法法则对于刚升上初中的学生来讲是很繁、很难的:确定和的符号要分同号、异号,异号的还看绝对值谁大;确定和的绝对值又要分将两加数
3、的绝对值是相加还是相减。这里学生存在着几大困难:首先,“绝对值是新学知识,学生并不熟练,还要要求学生用“绝对值来总结出加减法则更难。其次,法则分类复杂:类中再分类。因而,学生要运用法则计算很难,不要讲理解法则,就是要记清楚法则也不是易事。因而,我们在新的教学理念及“非线性主干循环活动型单元教学形式的启导下,采取了用学生所熟悉的“输赢球的形式去让学生学习这一主干内容:堂上让本班学生与邻班学生含别代表足球赛的交战双方,用正、负数表示上、下半场及全场的输赢球数,通过若干有代性的案例的计算,学生很容易理解和体会到:上、下半场一赢再赢或一输再输,结果必然是赢或输得越多数字累加;有输有赢用输赢抵消也很容易
4、得出结果。有理数的加减法用“输赢球去理解算理学生很易理解和把握,实践证明,基础很差的同学也能很快把握。在新课标的新理念下,数学教学要尽可能地让学生去做一做从中探索规律和发现规律,通过小组讨论到达学习经历分享,培养合作意识、培养沟通的能力、提高表达能力。如在(用字母表示数)一课,通过用牙签棒搭正方形游戏引入来创设学习的情境,学生分小组按要求搭正方形,然后讨论回答:1、按图搭正方形2、找出正方形的个数与牙签根数之间的关系3、写出n个正方形需用的牙签根数用含n的式子表示4、展示成果,组间沟通总结给出充分的时间让学生讨论发现、沟通、评议,老师鼓励、支持、启导,但不能占用过多时间。面对他们的研究,突出用
5、字母表示数的简明性、一般性,比照用文字、用画图让学生体会其优越性,并指出在学习完本章书后你们就会明你们所得出的式子4+3(n-1)、2n+(n+1)、4n-(n-1)都能够化简成为1+3n,进而为今后的学习埋下伏笔。这种开放的课堂,能够让学生在有意义的活动中亲身介入、独立探索、合作沟通,并逐步构建本人的数学知识、发展本人的数学能力和创新意识。再如,在第四章的学习中,通过学生对图标的收集与沟通、制作长方体、正方体纸盒,然后展开去展现它们丰富多样的展开图,再沟通总结;第五章中的游戏实验式的教学等等,无不体现学生的自主学习与合作沟通的学习新理念。二、老师应从知识的教授者转变为学习的组织者、引导者、合
6、作者与共同研究者,要让学生演好主角的角色就必须为学生设计好合适学生演绎的剧本。因些,本人认真钻研教材,为集体备课和学习材料的设计做好充分的准备。由于本学期教的是新教材,所以本人十分注意新旧教材的比照,把握新教材的新要求、新动向,同时,还注意不同版本新教材之间在新知识的引入、内容及练习的编排上的区别与联络,力求使学习材料的设计更接近学生近期的发展区,而练习的编排按梯度分层。教学内容我们强调捉住主干,如对第二章“有理数的运算,我们级科组经过反复的研讨,捉住了“训练学生各种运算技能这一主干,对全章的教材进行了整合,效果比课本的做法更好,事实证明学生对加减的算法把握得较好。但美中缺乏的是对正负数的定义
7、过于淡化,未突出引入负数的作用或必要性,十分没有利用温度计等实例突出低于0的数用负数表示且负得越多数值越小,这是导致后面有理数大小比拟学生出错较多的一个很主要的原因。又如在第四章、第八章、第九章的教学,我们充分利用了课室的电教平台,运用“几何画板及教学光盘中的课件进行辅助教学,特别形象、生动,大大提高了学生的介入度。三、尊重个体差异,面向全体学生“人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。这是新课标努力提倡的目的,这就要请教师要及时了解和尊重学生的个体差异,成认差异,要尊重学生在解决问题的经过中所表现出来的差异,不挖苦、不讥讽,相反在问题情境的设置、教学经过的
8、展开、练习的安排中,都要尽可能让全体学生能主动介入,使学生能根据本人的实际情况选择有所为和有所不为或有能者有大作为,小能者有小作为的练习。如在七年级第二学期,学完“一元一次方程的应用后要求学生完成一些给出方程编写联络实际的应用题,并让学生沟通评议,这样有能者得到淋漓尽致的发挥,理解不深者可以以仿照例题的背景通过借鉴书本完成。四、在课堂教学上突出了精讲巧练,做到堂上批改辅导和及时的反应。但由于人数较多,新学生的数学层次参差,有针对性的辅导还不完善。另学生学习的介入度还能够提高,体如今小组讨论、新知识的举例沟通等合作学习,今后还可适当增加。七年级的学生学习方法较单一,可加强学法的指导。五、改变单纯
9、以成绩高低评价学生的学习状况的传统评价手段,逐步施行多样化的评价手段与形式:既关注学生知识与技能的理解与把握,又关注学生情感与态度的构成与发展;既关注学生的学习结果,又关注他们在学习经过中的变化与发展。本学期所任教的班级学生生性好动任性,自制的能力比拟差,容易构成双差生,为此,我在反复教育的基础上,注意开掘他们的闪光点,并给予及时的表扬与鼓励,加强他们的自自信心。如镜威同学平常不太安份,但数学测评做得比拟多,我及时在我所教的两个班中表扬了他,使其感到不小的惊喜,并在之后的学习较为积极。班里学生有好几个基础较差,接受能力较弱,我反复强调会与不会只是迟与早的问题,只要你肯学。同时,我加强课外的辅导
10、,想办法让他们体验学习成功的喜悦。在新教学改革中,我深感在教学的理念上、老师与学生在教与学的角色上、教学的方式方法上、师生的评价体系上都发生了根本的转变,这都给老师提出了新的挑战,因而,只要在教学的施行中,不断地总结与反思,才能适应教学的需要。初中数学课堂教学反思2【摘要】反思是一面镜子,它能够照出我们的错误,让我们拥有改正的时机。新课程改革对于初中数学提出了更为严格的要求,固然初中数学老师已经意识到了新改革的重要性和要求,但是在详细的教学活动中还存在很多的问题,其中具有代表性的就是教学思想观念落后、不注重理论与实际的联络。本文主要对初中数学课堂教学现状与解决对策进行反思。【关键词】新课程理念
11、初中数学课堂教学反思新课程改革对于初中数学提出了更为严格的要求,在这一背景下,学生创新思维能力和数学思维思维能力的培养遭到了重视,为了知足学生的发展需求,需要对现阶段初中数学课堂的问题进行深入的反思,找出合适学生全面发展的教学方法。1.对初中数学课堂教学现状的反思1.1教学思想观念落后固然初中数学老师已经意识到了新改革的重要性和要求,但是在详细的教学活动中还存在很多的问题,无法适应新课程教学的详细要求。其中最具代表性的就是老师仍然采用满堂灌的形式,不注重学生主观能动性的发挥,导致学生一直只能被动接受教学,久而久之,不少学生对数学产生了厌倦,这无疑严重影响了教学有效性的提升。新课程标准强调,学生
12、才是数学学习的主人,假如老师无法改变传统的教学理念,那么是不利于学生综合能力的培养的。1.2不注重理论与实际的联络数学学科实际上与生活有着非常严密的联络的,尤其是一些具有实践性的问题,在生活中经常能够找到数学的影子,近年来的中考中,也出现了大量实践性很强的问题。但是,部分老师仍然在延续传统教学形式,过于重视理论教学,不注重理论与实际的联络,致使学生缺乏探索兴趣。只要老师主动提升数学理论与学生生活的联络,让学生认识到数学的价值,才能够有效发挥出数学教学的作用。2.新课程理念下初中数学课堂教学体系的重构形式2.1建立起平等的师生关系在新课程改革标准下,老师应该努力做学生学习的促进者,这也是老师最直
13、接的一项角色特征,新课程强调老师从传统的灌输者、教授者变为教学的组织者和合作者,充分体现出以人为本的教学理念。在实际教学活动中,要多鼓励学生,站在学生的角度来考虑问题,让学生意识到本人的主人翁地位,用积极向上的心态进行学习,提升学生的独立性、进取性和主动性。2.2创设出生动的学习环境著名的教育学家奥苏伯尔曾经讲过:“学生原有的知识和经历是教学活动的起点,任何教学活动都需要以学生的原有知识和经历作为起点。在数学教学中,老师需要提早精心的准备,以学生的认知经历出发,创设出生动的学习环境,为学生探究新知识创造出最佳的阶梯。学习环境的创设能够采取多种形式。例如,游戏教学法就是一种很好的选择,能够调动起
14、学生的兴趣,进一步优化数学教学的成果。2.3创设合作沟通探究学习的平台荷兰著名的数学家教育家弗赖登塔尔强调:“学习数学的唯一方法是实现再创造,也就是讲由学生本人把要学的东西本人去发现或创造出来,老师的任务是引导和帮助学生进行再创造的工作,而不是把现有的知识灌输给学生。新课程理念下老师应变“老师带着知识走向学生为“老师带着学生走向知识。精心设计课堂教学,多给学生提供经历数学探究的活动和沟通的时机,让学生在教学经过中实现学生主动学习、沟通合作、探究学习。通过活动,学生不但体验到数学源于生活从实践中来,而且培养了他们的基本合作技能。在合作中学生们学会了倾听,学会了修正、质疑,享受了结论由雏形到明晰的
15、探索与合作的情感经历,体会到“众人拾柴火焰高的气力。2.4重视教学反思教学反思是实现师生成长的关键环节。强化反思,实现知识升华,是人们以本人的认识活动经过及结果为认识对象的认识活动。数学教学反思,是师生对本人教学实践的行为研究,不断反思自我对学习数学的规律,学习数学的目的、方法、手段以及对经历的认识,发展自我的学习水平合理性的活动经过。通过师生对本人教与学活动的反思,能够促进知识内化,启发新知,发展智慧,提升素养。对老师而言,新课程教学是在全新的教学理念指导下的教学,老师在教学中正处于不断探索、尝试、实践的阶段,反思新课程的教学情况,总结规律,不但能够改良老师的教学方式而且有助于老师专业的成长
16、。老师的反思主要表如今教学前反思课堂的设计;教学中的反思-详细的施行;教学后的反思-经过中的得失。学生反思学习经过也将改变学生的学习方式。老师在课堂教学中应引导学生反思改变传统教学中仅由老师归纳总结重难点知识而忽略学生本身反思和体验的状况。3.结语总之,在新课程标准下,老师与学生的定位就像马车的两个轮子,只要同时用力,同一方向用力,才能够共同前进。所以,老师应当创新教学方法,学生应当把握新的学习方法,才能让初中数学课堂焕发出勃勃生机。参考文献:1马利明.一把钥匙能开万把锁吗谈课堂教学的“形式化问题及几点建议J.中小学老师培训.20xx07初中数学课堂教学反思3课堂教学是老师和学生共同介入的双边
17、活动,在这种活动进程中,师生不仅存在知识的传递,而且还存在着人的情感沟通。传统的课堂教学方法和教学形式已不能知足当今时代的需要。怎样做到师生互动,合作沟通,我尝试新的“四步教学形式,讲究课堂教学环节的艺术性,做好题型设计,把握好知识量和难易层次,处理好师生的地位与作用,讲究板书的艺术性,将德育教育融入课堂教学。它如同一条纽带,将师生间、同学间的认识和感情严密联络起来,创设信息传递的桥梁,使教与学和谐发展。既能够消除学生的紧张心理,让学生心情愉快地进入知识新领域,又能够构成课堂教学活跃、轻松、和谐的良好气氛,促进学生创造性思维的发展,在学习中不断审视本人,改良本人的学习态度、方式等,使本人后继的
18、学习活动更富有成效。通过师生、同学间互动来完成一节课的教学目的。通过20多年来课堂教学的探究,认识到;要想整体提高学生的基本素质,为现代需求的人才,首先老师必须提高思想认识,转变教学观念,大胆尝试课堂教学改革新思路,施行适应本地区教学的新的课堂教学形式、教学方法,进而有效的提高课堂教学效率。一尝试课堂教学形式的创新现代新形势下,再也不能“穿新鞋、走老路。近年来,课堂教改固然不断推陈出新,也初有成效,而如今面对“90后和即将到来的“00后的初中学生,中学数学课堂教学教改还要迈大步伐,开拓课堂教学新思路,新方法,发挥个人优势,加强合作意识,表扬先进,鼓励落后,将竞争机制、网络资源引入课堂教学,以适
19、应现今中学生的要求和社会的需要。几年来我尝试“四步课堂教学形式:即“自学-讨论-释疑-达标。自学:教师出示“自学指导给学生指明本节学习内容和导学题目,让学生明确学习目的,带着问题探求新知,也就是教师给学生指明了前进的方向,开拓课堂前进的道路。讨论:学生通过自主学习对本节知识初步认知和理解,对基础知识有所把握,对于存在疑惑问题再进行小组讨论,合作沟通,到达对本节知识基本把握,全组学生达成共鸣。以小组长为代表将全组性疑难问题聚集于教师。释疑:教师将各组汇总的疑难问题再进一步讲解,在此环节,若其它小组学生有会的就让学生解答,切忌与学生“抢上风,慷慨地把讲台交给学生,鼓励学生大胆发言,展示自我。只要学
20、生都不能解决的问题,教师才做解答。达标:达标检测是检验本节效果的重要环节,命题既要注重“双基,又要体现情感、态度、价值观。达标的形式要灵敏多样,达标的结果一定要及时检查、纠错、总结,对于成绩优秀的要及时表扬。二做好组织教学,创始课堂教学新局面组织教学贯穿于课堂教学的始终,是稳定学生情绪、维护课堂秩序、加强学生学习注意力、调动学生学习积极性、完成教学任务的基本保证。良好的开端是成功的一半,组织好课堂教学,是提高课堂效率前提,为学生探求新知,加强自信和勇气做好铺垫,为师生教学互动搭建平台,激发学生自觉学习的主观能动性,创立良好课堂教学学习气氛。三课堂教学导入的艺术性捉住中学生的心理特点,在导入新课
21、题方法上要有艺术性,课堂教学的导入承载着新旧知识的衔接,是进入课堂教学的关键一环。既要与生活实际相联络,又要有新鲜感。在轻松愉快的情形下将学生带入未知新领域,体验接下来的新知识,让学生认识到学用所用,感悟数学知识存在于生活空间的每一个角落。例如:在初一几何4.7.1(垂线)一节中,我是这样设计的:将搜集到的生活中有关垂直的实例,借助多媒体将拍摄到的实例图片或网络视频一养鱼专业户要将小河里的水引入鱼塘,从什么地方开沟最省工省力、节约资源呢?和要解决的问题展示出来。让学生感悟数学知识;于生活实际,应用于现实生活。明白学习数学知识的意义,作用和必要性。又如,初二代数17.1.2(分式的基本性质)一节
22、中我是这样导入的,一个长方形的面积表达式为x2-y2,长的表达式为x+y,则宽的表达式是什么呢?学生根据以前所学知识很快就能讲出答:,教师接着问,还有更简单的表示方式吗?这样就扣人心弦,引入课题。这样导入课题就会给学生探求新知,设置悬念,带着兴趣和问题进入课堂教学。四题型设计要有代表性,层次性在进行自学指导、讨论分析、释疑、达标各阶段,首先题目和题型的设计要有层次性,由易到难,循序渐进,创设拓展空间,让不同层次的每一个学生都学有所得,感悟探求新知的乐趣。其次题目和题型的设计还要有代表性,优选精炼,建立网络资源平台,习题库。如七年级代数2.9(有理数的乘法)第三课时,若有这样的练习:1.(-1)
23、(-1)=-_2.(-1)(-1)(-1)=-_3.(-1)(-1)(-1).(-1)=_4.-x-x-x.-x=-_.并对4题进行讨论。这些问题的设计,就起到了承上启下的作用,将为学习下一节(有理数的乘方)打下良好的基础、做好铺垫,并能启动学生的发散思维,通过这样巧妙的题型设计就能大大提高课堂效率。五把握适度的知识量教学中的“度,是反映事物质和量对立统一关系的范畴,是事物的质所能包容的量的活动范围。把握了正确的“度,能使教学工作到达质和量的统一,获得教学有效性。课堂教学事实上是学生获取新知和老师帮助学生把握技能的转化经过,课堂上知识量溶入的多少直接影响着学生获取情况,影响着课堂效率的提高,因
24、而老师认真做好课前准备,把握好知识量和难易度,以免造成学生“吃不饱或“吃不消的情况出现,既要顾全整体学生基本技能的把握,又要注意尖子生的知识面拓展空间,和发散思维的开发。六正确处理师生互动在课堂教学中的地位与作用老师在课堂教学中起主导作用,是组织者。老师不能是“主演,而应是“导演,要充分调动学生学习的自觉性和积极性。提高课堂教学效率,获得好的教学效果,就要培养学生的介入意识。当然老师也要给学生介入的时间、空间、气氛等以及指导学生介入的方法。因而学生的介入意识与我们老师所扮演的角色和对学生的知识把握有着直接的关系。当代的老师不能仅是一个“传道、授业、解惑者,严守“师道尊严的观念,而无法摆脱“教为
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