二年级语文公开课(风娃娃)评课稿反思 .docx
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1、二年级语文公开课(风娃娃)评课稿反思(二年级语文公开课(风娃娃)评课稿反思)这是一篇二年级上册语文教案,紧扣“读,通过创设各种情境,多种形式的读,让学生在读中感悟,读中理解,读中体验,在读中训练语感,层层深化,循序渐进。同时,充分发挥导学的功能,让学生带着问题、带着方法、带着要求来读书,读得有目的、有内容、有体验。(风娃娃)通过风娃娃既乖又傻的可爱形象,生动地向学生们介绍了风为人们带来的好处和坏处,使学生懂得光有好的愿望还不行,还要看是不是对别人有用的道理。故事中美妙的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近,使他们借此来明辨美丑,懂得什么事该做,应该如何做。由于它是一篇哲理性很强的课文。这对于二年级的学
2、生来讲,在学习和理解上会有一定的难度。因而在教学中陈教师很注意增加学生与文本的接触时机,最重要的方法就是读。第一个特点是:使朗读成为学生学习和探究的重要手段。紧扣读,通过创设各种情境,多种形式的读,让学生在读中感悟,读中理解,读中体验,在读中训练语感,层层深化,循序渐进。同时,充分发挥导学的功能,让学生带着问题、带着方法、带着要求来读书,读得有目的、有内容、有体验。第二个特点是:紧抓讲,引导学生读中见悟,表达认识;研读做好事这一板块陈教师是采用导学的方法,风娃娃为什么要帮人们做好事?它是如何做的?结果如何?选择重点句子读一读,想一想。在边教的同时,边放出有趣的课件动画,给学生以直观的感受,这样
3、通过媒体的辅助,不仅能够充分发挥学生的想象,有助于理解课文内容,还能够让学生在此基础上悟出感情,有感情地朗读课文。风娃娃做了两件好事后,是如何想的?读一读这一句话。从他心里想的,你体会到了什么?感受怎么样?注重学生的情感体验和本身感受。值得一提的是:本课老师设计的教学课件特别生动有趣,以动画片的形式展现课文内容,激发学生学习的兴趣。同时利用计算机形象、直观、化静为动的特点,突破教学难点,使学生能很好地理解课文中断断续续、深深地吸了一口气、纤夫等词句的意思,收到了良好的教学效果。【反思】(风娃娃)是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文。我在上这堂课之前的教学设想是,通过熟字换偏旁或是加偏旁的方法
4、让学生识记抽、续、驶等生字,通过沟通识记方法让学生体会识字的快乐。会写吸、极两个形近字。在正确朗读的基础上借助想象、表演、找重点词语等手段让学生能有感情地朗读。通过朗读使学生感悟到帮助别人是件快乐的事。挖掘文本的空白处,训练学生的想象讲话。但是,上完课后我还有几个教学目的没有完成,分别是写字教学和拓展练习。为此,我针对这堂课进行了反思。在这堂课中,我以为本人的成功之处是我浸透了新课程的理念。一、在整个教学经过中,我始终以学生为主体,老师起引导的作用。如:1、在教学的第一个环节,我通过让学生结交新朋友来引出今天的学习内容,然后,让学生亲切的叫一叫风娃娃,同时让学生对风娃娃的到来讲几句欢迎词。这一
5、环节的设计主要是想拉近学生与文本的对话,学生会由于喜欢风娃娃而去学习课文。激发学生主动学习的愿望。2、在指导学生朗读风娃娃在田野里和河边两个小节时,我先向学生们提了一些问题:(1)风娃娃来到哪里,看见什么?(2)他怎么做?让学生带着这些问题学习这个段落,这样做效果不错,很多阅读能力比拟差的同学也能答的上来。二、我注重阅读中的情感态度和价值观。1、阅读的形式多样化。在教学(风娃娃)这一课时,我通过让学生读一读、演一演(表演大风车渐渐转动的样子、风娃娃使劲吹风的形态)、讲一讲(挖掘文本的空白点,如大风车被风娃娃一吹后速度加快,风车会对风娃娃怎么讲?田里的秧苗喝足了水也会对风娃娃讲什么?纤夫得到风娃
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