院校学前教育绘本教学现状及改革策略-精品文档.docx
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1、院校学前教育绘本教学现状及改革策略【摘要】绘本教学对高职院校学前教育专业学生将来从事教育工作具有特别重要的价值。分析了当前高职院校学前教育专业绘本教学的现状,对绘本课程中存在的问题进行了阐述,并提出相应的改革策略,希望能够推动高职院校学前教育专业绘本教学改革的顺利施行。【关键词】高职院校;学前教育专业;现状;改革策略当前,高职院校学前教育专业的绘本教学情况并不理想,在众多方面呈现出亟待改革的空间,积极探索以改善教学效果、发展学生综合素质为目的的绘本教学策略势在必行。一、高职院校学前教育专业绘本教学现状分析一教学目的定位不准确在学前教育学科和专业发展愈发成熟的背景下,绘本教学在高职院校学前教育专
2、业中的重要性日益凸显。传统的绘本教学目的,仅要求学生把握一定的绘本基础知识、具备一定的欣赏绘本的能力,忽视对学生综合能力的培养,导致学生绘本知识的广度和深度不够,技能训练的实效性差,绘本教学目的不能与当前幼儿园的实际情况相结合,进而最终导致学生毕业后无法胜任或高质量地完成幼儿园的实际教学工作。二教学内容局限不开放学以致用是高职院校教育教学的原则,这一原则从客观上要求我们的绘本教学内容要贴近幼儿园的教学实际。当前,高职院校学前教育专业绘本教学的内容大同小异,多为绘本理论学习辅以对部分经典绘本作品的赏析,教学内容理论性强,教学案例往往是配合理论而实用性差,学生在将来的实际教学中要么不会用,要么用不
3、到,造成所学非所用的尴尬局面。此外,随着国内绘本潮的出现,大量绘本新作涌入市场,学生面对林林总总的绘本作品,却无法从中选择出事宜的内容并进行独立鉴赏和教学。三教学方法缺乏本质性创新教学方法是教学经过的重要组成部分,直接关系着教学工作的成败。目前,高职院校学前教育专业的绘本教学方式仍以老师讲述、学生被动接受为主,通常是采用老师讲述或多媒体播放绘本作品,学生“听绘本作品的教学形式,教学形式较为单一,学生实际接触绘本、感受绘本的时机不多。以老师为主导的新“满堂灌既不能知足对学生进行专业技能训练的要求,也无法有效提高学生的综合素质,老师太多的讲解和示范反而导致了学生对老师的过度依靠,影响了绘本教学的效
4、果。四考核方法单一,不够多元化高职院校学前教育专业绘本教学多采用传统学科型课程教学评价标准,即以老师为主体、以知识教授为中心、以考试成绩为评价根据的课程教学观,这种考核方式无法反映学生的学习进程,对学生能否真正具备了绘本教学的职业能力,无法予以客观评价和验证。二、高职院校学前教育专业绘本教学改革策略一教学目的要明确高职院校绘本教学应结合学前教育专业学生的实际情况,使课程目的与幼儿园教育实践严密结合,突出对学生实践能力的培养,转变用传统的知识积累提升学生人文素养的通识性课程理念,积极构建教育功能蕴含与文学欣赏、审美熏陶与人格塑造并重的新课程目的,充分发挥该绘本教学在培养优秀幼儿园师资中的重要作用
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