《同分母分数加减法》教学设计范文.docx
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1、同分母分数加减法教学设计同分母分数加减法教学设计1一、教学目标1、使学生理解分数加减法的意义与整数加减法意义相同,驾驭同分母分数加减法的计算法则,能正确快速地计算有关习题。2、 利用所学的学问能够解决实际生活中的问题,培育学生学问的应用实力。3、通过学生的自主探究和合作沟通,培育学生的合作意识,增加学好数学的愿望和信念。二、教学重点理解分数加、减法的意义,正确计算比较简洁的同分母分数加、减法。三、教学难点正确进行同分母分数加、法计算。四、教学打算课件 方形纸 色笔五、教学过程(一)、复习检查1、什么叫分数,什么叫分数单位?2、填空:(1)5/8 的分数单位是( ),它有( )个这样的分数单位。
2、(2)7/9 里有( )个 1/9 ;( )个1/8 是 7/8 。(3)3个 1/4是( ); 6/11 是6个( )。(二)、新授问题引入今日是小明的生日,妈妈为他打算了一个大蛋糕。爸爸将这块蛋糕平均分成了8份,小明吃了其中4块,爸爸吃了其中3块,妈妈吃了其中1块。师:你能 用学过的分数学问说一说吗?生:爸爸将这块蛋糕平均分成8份,每份是这个蛋糕的1/8,小明吃了这个蛋糕的4/8,爸爸吃了这个蛋糕的3/8,妈妈吃了这块蛋糕的1/8。师:你能依据刚才想到的分数学问,提出一个数学问题,并说说怎么列式解决吗?生 :妈妈和爸爸一共吃了这个蛋糕的几分之几? 1/8+3/8生 :爸爸比妈妈多吃了这个蛋
3、糕的几分之几?师:今日就一起来探究这类分数的加减法计算的方法。(三)教学探究1、学习同分母分数加法。选择:1/8+3/8表示什么含义?(妈妈和爸爸一共吃了多少蛋糕。)等于多少呢,先猜一猜结果是多少?那同学们的猜想究竟对不对呢?有方法验证吗?学生独立思索、探究。小组探讨,全班汇报。(1)从图上看结果。(2)说理:1/8是1个1/8,3/8是3个1/8,1个1/8加上3个1/8是4个1/8,也就是4/8。师:4/8可以写成多少?生:回答(3)联想整数加法的含义,你能说出分数加法的含义吗?(分数加法的意义与整数加法的意义相同,都是求把两个数合并成一个数的运算。)2、学习同分母分数减法。(1)选择:4
4、/8-1/8表示什么含义?( 爸爸比妈妈多吃了这个蛋糕的几分之几?)等于多少呢?学生独立思索后反馈,留意书写格式的规范。(2)联想整数减法的含义,你能说出分数减法的含义吗?(分数减法的含义与整数减法的含义相同,都是已知两个加数的和与其中的一个加数,求另一个加数的运算。)3、归纳方法师:视察这几道分数加、减法算式有什么特点?(板书:同分母)视察这几道分数加、减法算式与计算的结果,又发觉什么?板书:同分母的分数相加减,分母不变,只把分子相加减。追问:计算结果不是最简分数怎么办?(计算的结果不是最简分数的要约成最简分数。)(四)巩固应用1、填空:同分母分数相加、减, 不变,只把 相加、减。2、完成课
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