中学参观心得体会精品.docx
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1、中学参观心得体会 中学参观心得体会 120xx年xx月xx日至xx日,在区教化局的细心组织支配下,我们一行53人从xx动身奔赴全国教化名市山东省xx市进行了为期四天的学习。在这短短的几天时间里,我们先后在xx二中、xx外国语学校、xx五中、xx一中几所学校进行了参观学习。期间观摩了课堂教学并与授课老师沟通互动,听了学校领导的专题讲座,每天学习结束后学员相互沟通体会。这次学习,使我深受启发,下面主要谈谈我在xx二中参观学习后的几点感受:一、特色化的先进教化理念xx二中从培育学生综合素养的高度动身,提出了以课堂教学为核心,以“目标性”、“针对性”及“高能性”为目标,以“变备教材、备教法为备学生”为
2、特点的教化理念。备学法使学生动起来,课堂活起来,教学效果好起来,师生负担减下来。包括“预习、互动、测评”三大模块的课堂教学27法则,形成了xx二中教学的最大特色。27课堂要求学生课前打算紧锣密鼓,学案探究互动热火朝天,学生课后复习温故知新。详细包括以下三个转变师长变学长,变教为启,变教为帮;学生是学习的主子,变被动接受为主动探究;教室功能的转变,变教室为学室,变讲堂为学堂。这种课堂解放了学生的头脑,解放了学生的双手,解放了学生的眼睛,解放了学生的嘴巴,解放了学生的空间和时间。二、高效化的小组合作学习学习小组的建立既使学习主体细致化(每组6人,依据学习实力的差异分为a、b、c三个等级),既有利于
3、老师对学生学习状况的更细致的了解驾驭,也有利于老师针对不同层次的学生开展层次教学,同时学习小组还能充分发挥学生学习的主动性、主动性、自律性,学生自主管理的优势也能得到充分地呈现。三、集体化的导学案导学案中所涉及的探究问题能真正体现课堂教学过程。学问点挖掘细致,我所听到的语文学科两节课都体现了教学中学习的层次性,学生的主体性,很有实效性。课间通过和几位任课老师的沟通,从这些老师的言语中可以透漏出老师的集体备课效率很高。所谓的效率高可以从学案的编写中充分体现出来:学案上有编制者、有审核者、还有审批者和日期,编制和审核均是2个人,执教人有的还不是学案的编制者,说明不是个人编制。四、广泛的师生阅读老师
4、首先是勤奋的读书人,在每个学期学校都要求每一名老师至少阅读十本不同类别的书籍并写出肯定数量的读书笔记;其次让学生畅游书海,每名学生在每个学期要阅读肯定数量的书籍,并做好名言警句和美文语段的摘抄。每个年级每周都支配了阅读课,从而使学生的阅读成为了一种习惯;再次是每个年级在每个学期组织肯定量的阅读活动,以此来促进学生阅读的主动性和高效性。阅读不仅为学生的语文学习打下坚实基础,而且能为学生的人生增加色调。五、无处不在的校内文化整个校内均充溢了以学生为主的校内文化氛围,从操场到教室,从走廊到厕所,从班级到小组,让学生成为校内的主子,让学生的名言、作品和荣誉成为激励学生学习、转变学生行为的准则。如今日事
5、今日毕,我们决不拖延,正课与自习一分钟也不让自己闲下来,惊慌而主动,你的收获会让你更加喜悦,脚踏实地山让路,持之以恒海可移。这些名言会激励学生严于律己,做事坚持不懈,很好用。学校充分利用校内环境教化学生并激发学生的自信念和学习主动性,利用教室走廊墙壁,随时给学生供应学习的学问,这些方面特别值得我们好好借鉴。六、精细化的学校管理俗话说的好,“思路确定出路,细微环节确定成败”。xx二中校内每项工作都做得特别细致,如在卫生环境上几乎看不到一片纸屑。学校管理实行无缝隙管理,而且老师队伍年轻,这点与我们鱼河峁中学特别相像。但xx二中对新老师上岗之前的培训是值得我们好好思索的,在那里一名新任老师要进行20
6、天左右的培训和严格考试才能进教室上课。通过这些内容充溢、好用的培训,新上任老师的成长也就快了许多。学校完善的奖惩制度也很值得学习,尤其是对一线老师和备课组的评价,能充分调动一线老师和备课组长的主动性,因此才能搞好集体备课,拉动各位老师的成长。尽管学校要求老师坐班时间不长,但许多老师能坚持坐班到0点,这可能就是完善的奖惩制度所体现的结果吧。中学参观心得体会 2时代在发展、社会在进步。学校为培育适应社会发展的可用人才,改革教化已势在必行,特殊是全面推行素养教化的今日,由于许久的传统应试教化,加上根深蒂固的师道尊严,学生唯老师是从,对老师俯首听命,影响着学生的成长可持续发展。山东省聊城市杜郎口中学荏
7、平县的教化改革就像春天里的一粒种子,蕴含着无穷的生命活力,吸引着全国各地的教化同行前去参观学习,传经授宝。我镇一行11人在学校为期三天进行实地考察探访,沟通互动,让我们大开眼界,受益非浅。主要体现在以下几个方面:一、思想相识,高瞻远瞩传统的教化认为学校是教书育人,培育人才的摇篮,老师把学生看作是接受学问的罐装桶,忽视学生的特性发展,一切都在老师的统一要求下,该怎么做,不该怎么做,不得违反。课堂是老师的一统天下。重视智力陪养,忽视全面发展。特殊是一切用分数来考核老师,褒贬领导,评价学校之时,九九归一落到一线老师只注意学生成果,购资料,找点子,出怪招,尽可能地让学生在各种题海中遨游,至于其它的特性
8、发展,想在小学初步培育就无从说起。杜郎口中学的教化改革,完全打破了传统的清规戒律,它们把学校这个培育人才的阵营进行了重新定位,注意实效,放眼长远,重视人才培育的持续发展。课堂教学不是把已有的学问储蓄到学生头脑里,而是把学生的创建力诱发出来,学学问是为长才智,学生是教化活动的主体,老师是不行替学生相识、感悟、体会、思索、做事。而是引导学生求知、思维、总结、体验。学生在此做自己该做的事,表达自己该表达的情,说自己该说的话,各尽其能,各尽其力,学校的教化和培育人才职能才真正得到体现。二:教学管(来源:)理,大刀阔斧曾经的杜郎口中学是个失败的学校,老师涣散,管理滞后,教学落伍。不甘落后的校长和老师们深
9、刻反思,追求、探究走出了一条胜利之路。自1998年起先深化调查,反复探讨进行了彻底的教学改革,主要体现在以下几个方面:1、教学评价的改革:学校成立了特地的质评小组对老师的备教辅进行全程跟踪评估,校长任组长,文理两科各四名成员,每天听评课在5人次以上,利用每天上、下午课前反思会,刚好反应教学课堂状况;每周把老师的上课状况对年级、学科进行量化评比,考评组不看老师的教学质量、只看学生、探讨学生的学习:初是上课要求,活动形式,学生活动量,老师基本功来权衡,现在是关注学生心灵、才智、灵感对美妙将来的憧憬向往,不看老师讲得多精彩,而是看学生是否主动参加,争先恐后,惊慌活泼,谈、写、说、议、评贯穿始终。2、
10、课堂教学模式改革学校采纳了“10+35”;“0+45”式的时间规定,一切课老师讲的时间10分钟,学生占用35分钟,时间是检验学生是否是课堂主体的试金石,避开“满堂灌”,“信天游”。学生可以随意走动、请教,或探讨,或比划,或演算,课堂上学生自由自在,解除了老师的一统天下。老师只对学生启发,引导,解说,评价。真正体现学生是课堂的主体。3、搬掉讲台,搬走讲桌为了落实学生的主体地位,让学生真正成为课堂的主子。学科规律让他们自己的去发觉,思路的探究,问题自己解决,教研成为倡学者、策划者、参加者、合作者。学生才是探究者、研讨者、表达者、创建者、胜利者。4、学生位小组或对桌而坐强调好中、差68人组匀称搭配,
11、相互质问、探究、补充,百家争鸣,强者过招,强弱互帮互补,实现了优秀者的自尊、中等生的自强、弱者的自信。欢快学习,合作共赢。5、增加黑板效益最大化杜郎口中学的各个教学里四周都是黑板,粉笔一箱用,刷子一盒子,学生用黑板展示自己的成果,亮出自己的怀疑,是建立自我反馈和学问训练的阵地。人人上台写,个个站起来讲,把自己的所思所感写出来,起到了相互沟通、优势互补,彼此拓宽了学问面。既练了胆识,口才思维、表达、志气,又练了书写、绘画等,真正的意义上的学生特性特征得到张扬。6、课堂教学呈特色杜郎口的教学真正体现了“学生为主体、老师为主导”的教学理念,解除了传统的教学形式。其特点为了3-6式,即三个特点:立体式
12、、大容量、快节奏。通过周密支配、生生互动、师生互动达到预期效果。三个模板是:预习、展示、反馈。预习:明确学习目标,生成本课重难点,初步达成目标,学生提高搜寻信息,小组反馈预习中的各自收获。展示:沟通预习中的学习成果,达到互补和提升。反思:即反思和总结,发觉问题解决问题。三、校内文化相得益彰走进杜郎口中学的校内;浓浓的校内文化气息感染和熏陶着你。学生标兵图像、师生成果展,文化长廊、名人字画,教室里、卫生墙上、阳台里、粱柱上、楼梯阶梯里,凡是人能直观的地方都是学问的园地。“我们的老师很辛苦,他们在办公,请勿扰”、“地面很滑,上楼当心”就连食堂、书馆、厕所、小笼头、花树等处都贴着温馨的提示,学生都有
13、自己的照片和心里话与名人老师一起摆放,他们是学校的主子,也是学校的名人,黔移墨化地进行了爱校、爱班教化。“我荣则校荣、我羞则校耻”时刻在学生耳边回响、提示、嘱咐、勉励!.总之,几天的学习参观,我们对学校考察是无处不入,无语不提,随着教化改革不断推动,深化,杜郎口中学不定时、不定班、不定内容、不具形式,来宾随时进随时看随时学。师生们在自主学习,合作探究、互补增进的教学改革中不断丰富自己,提高自己,以适应新时代的要求,达到既能提高素养,又能重塑人才,为每位孩子的成长成才起到了奠基作用,目前的杜郎口不是一花独秀,更不是昙花一现,它正如星星之火,正在燎原整个孔子故地,大江南北中学参观心得体会 3我们水
14、东镇中在陈洁校长的带领下,早就有了课改的理念。金秋开学,我们进行了集体备课,便于各教研组的分工合作。提高了工作效率,发展了有效课堂。那么怎样将许市阅历运用于我们的实践中呢?在这里,我们学习小组成员有以下几点建议:一, 变更观念我们若要接受一种新的事物,得变更自己的观念。首先我们要有角色的转换。老师不是高高在上,神圣不行侵扰的。老师应当是课堂的组织者,促进者,引导者;是民主,同等,和谐气氛的营造者。在许市中学,我们惊羡于学生的实力,有些学生在展示时,那种气质甚至超过了一般的老师。其次,我们要有方法的变更,老是要走下三尺讲台,站在学生的背后,做一位指挥者,解惑者,评价者。而不是站在讲台上滔滔不绝地
15、讲解。二, 树立自信在许市,年轻的老师居多。但也不乏两鬓苍苍的中年老师。因此我们每一位老师都要信任自己的实力。只要我们有信念将课该进行究竟,我们的学问就没有老化的那一天。我们的课改就有硕果累累的那一天。三, 吸取精华我们可以在有限的条件下,吸取精华,结合实际地开展课改。首先我们认为最行之有效的是导学案的运用。老师可以依据教材内容,结合学生实际设计导学案。这样在课堂上,既节约了时间,又可以对学生进行当堂检测。无疑就提高了教学效果。其次,作为班主任,我觉得我们将班级管理要精细化,多设部门,多培育班干部,让学生管好学生。这样我们会取得事半功倍的效果。中学参观心得体会 4之前,始终都有听校领导在惊羡“
16、杜郎口杜旋风”的奇妙,我总是暗自揣测:或许所谓的杜郎口中学不过是在管理制度上比较严格,执行力比较到位的一个一般初中学校而已。3月28日零点整,我校老师在校领导王校长的亲自带队下自学校动身,辗转来到了山东聊城茌平县杜郎口中学,参观了一段时间来著名教化界的杜朗口中学。早上5:.30,我们进入了杜郎口中学,渴望解密我们心中的怀疑、揭开这股旋风的奇妙。或许我是个班主任的原因,从踏入走廊到教室内面,我被他们丰富而极有震撼力的班级文化建设所折服。每个班级的外面(教室走廊)都挂有主动向上、令人激昂的格言标语,可是令人惊异的是格言标语上的不是名人名言,而是杜郎口各班级的学生的照片和箴言。我暗自想:有这样的文化
17、展示,怎么能叫学生不骄傲,学生又怎么会不努力去奋斗,这才是真正的做到以学生为主体的细微环节体现,真正的做到满意学生内心的须要和表现的平台。杜郎口中学的每个班级共同点是设备设施基本相同,每个教室内面都有三块大黑板,老师外面有个长12米的白板,都有多媒体教学设备,前面黑板上方的大字都是学校的校训:以人为本,关注生命;不同点是每个班级的设计均不相同,具有特别显明而有多样化的班级文化,有该班级的班级旗帜标记,有班级口号,其他如书法天地展示、数风流人物照片和箴言,有学生分组结对的黄金搭档优秀组的照片展示、探讨性学习分组各组别具心裁的图标和名称及团队宣言、也有学生的感恩学校,老师,父母,生命的宣言。全部的
18、一切着重体现出班级文化建设的创意性,好用性、全面展示了学生的才艺,更起到激励鼓舞作用,具有显明的班级特色。短暂的杜朗口中学半日之行,给我留下了深刻的印象。教室里深厚的学习氛围、学生主动参加学习的热忱、惊慌有序的合作以及室内外密密麻麻的学生的笔迹,的确深深地震撼了我。给我以下启示一、用观赏的眼光调动学生的主动性杜郎口中学学生的学习热忱使如何调动起来的?是不是有一种精神层面的东西去影响、感染学生呢?这也是我最期望得到答复的问题。在这里我找到了答案,那就是“从人格上去敬重每一个学生”。虽然简洁,却正中要害,倒出了教化教学得真谛。老师不卑视每一个差生,让后进生本已自卑的心灵得到劝慰。课堂教学的评价标准
19、倾向于学生的参加度。老师备课时每一个环节都要首先考虑到学生如何参加进来。找后进生谈心,帮助他们树立信念,坚决信念是每一位老师必需尽到的责任和义务。学生得到充分敬重了,学生都有了学习信念了,学生的学习主动性被充分调动起来了,那一切的胜利就不在话下了。再有就是通过一些详细措施激励学生努力学习。一是划分学习小组,小组长每天负责检查各同学的预习状况和学习驾驭状况,使每天所学的学问都能刚好巩固。班内的桌登摆放以学习小组为单位,围坐在一起。这样也消退了以前前排和后排的区分,每个学生同等地坐在了一起。二是每个学生都有自己的一块小黑板,学生要在自己的小黑板上写上自己的学习内容。假如学生不学习,就没有内容在自己
20、的黑板上写。从某种意义上说,这叫“黑板制约生存”。这是一个很好的措施。三是小组间开展学习评比,每个学生都为自己所属的集体负责,尽量维护集体的荣誉。二、以全新的课改充分发挥学生的潜能在这里,学生的主体性和老师的主导性得到了最大程度度的发挥。可以说,学生学习中的每一个环节都是他们自觉主动的行为,预习、展示、反馈都是以学生为主体。中学参观心得体会 5晨曦中,踏入xx中学的校门,迎接我们的是xx人的绚丽笑容和热忱导引,“花开时分,心亦向阳”,心中一片暖意。其实xx之行是步履匆忙的,但劳碌之中却有颇多感悟。一、“分组联动,和谐高效”的课堂模式,充分提高了学生的团队意识,让人为之心动。“分组联动”的课堂模
21、式,变更了原有的单一、被动、陈旧的学习方式,建立了能充分调动发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进了学生在老师的引导下主动地、富有特性的学习。他们的班级人数不多,分成六个小组,每个小组都是一个完整的小班级,麻雀虽小五脏俱全!每个小组都有每一学科的课代表,语文、数学、政史等,人人有职位,互帮互助!走廊里的星级电子版把班级和学校的评比结果都累加到每个班级的组员身上。这种“合作,共赢”的方式极大地调动了学生的主动性,充分的提高了学生的集体荣誉感。二、课前展示丰富多彩,全员参加、自主管理,让人感慨万分。小主持人主持课前活动,举止大方声音嘹亮有条不紊,脸上丝毫找不出有这么多老师来听课的惊慌。学生的发言更
22、是各具特色,以小组为单位由小组长主持组员全员参加,他们的课前活动分为三个板块:古诗词鉴赏、古文积累、名著赏析,小组展示环节清楚、紧凑,评价中可以看出学生们彼此间对对方的观赏。板演古诗默写的孩子的书写工整、字体端正,可以看出“非一日之功”啊!三、环境布置好用、高效,充分体现以学生为本、以德立人的理念,让人心生敬意。班级内一面墙壁挂有黑板,没有彩绘,没有我们常见的花里胡哨的、而学生却不屑一顾的班级布置,只有黑板,到处是黑板,每班固定六个小组,每组一块固定的黑板。每个小组中的每个人都是一个学科的课代表,所以每个人都有一份责任。xx的小组活动是活跃的,但只限于课前活动,正课中的活动并不多,这一点与xx
23、六中有所差距,许是刚起步的缘由吧。但走廊中的“诚信超市”颇吸人眼球,学生若需学习用具交钱自取,钱就放在一个小盒子里,无人看管。将这一份信任交给学生,想法大胆、有创意,又充分敬重了学生,实现学校以德立人的志向。带着一份意犹未尽的感觉,我离开了xx,回到了学校。在回来的路上,我们语文组的几个人就在协商着如何变更。心动不如行动,有了心动就要有行动。回到班级,利用班主任的得天独厚的优势,马上重新划分小组,确定小组长,并给小组长开会明确职责,打算进行“分组联动”,提高学生的团队意识,并借助小组间的评比让学生形成竞争意识。通过这几天的实践,我发觉小组长在辅导、答疑、检查的同时,既可提高别人,同时也发觉了自
24、己的不足、强化了自己的学问、构建了自己的学问结构、整理了自己的阅历,由此提高了自己。班级中各个组员起先严格的要求自己。语文课堂中的课前活动也马上做了调整,将以前的日记展评改为美文积累与赏析、名著美读与鉴赏,借鉴了xx的课前活动的模式,同时也结合了我们三十学子的特点。当然,一切都还在摸索中。今年,我面对的是改版的新教材。现在对新教材的评价褒贬不一,“骨培”时,与邓鑫老师沟通,她建议我们对教材中的文本要有选择的教,对一些课文可以大胆地放弃而去外选一些好的文本去讲。但我始终没有志气去删改教材,这一次在与xx老师的沟通中,我发觉他们对新教材进行了大胆地整合,初步尝试了对教材的整改。这是我下一步想考虑的
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