金钱的魔力说课稿范文.docx
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1、金钱的魔力说课稿金钱的魔力说课稿1一、说教材我说课的课文是义务教化课程标准试验教科书五年级下册第七组其次十四课金钱的魔力。学习本组课文,感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习应用。这篇课文节选自美国闻名作家马克吐温写的短篇小说百万英镑。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时,先遭到冷遇,而后由于拿出了一张百万英镑的大钞,又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。文章主要采纳前后内容对比的方法,通过描写人物动作、语言、神态等改变来刻画人物形象。首先上场的是托德。“我”来到裁缝店,托德以衣取人,对“我”表现得漫不经心,非常怠慢,对“我”非常轻视。
2、当“我”因“身边没有带着零钱”而“害怕”地恳求他“通融通融”的时候,竟遭到他非常苛刻的嘲讽。当这一嘲讽引起“我”的“冒火”时,他的看法才“略微”有所变更。作者的这些描写,目的是极力表现托德的势利眼和高傲无礼。当“我”真的把钞票拿出来后,托德的看法发生了极大的改变。“笑容遍布满脸”,托德的见钱眼开,表现出了托德对金钱的贪欲。而当他向钞票瞟了一眼,发觉是百万英镑时,他的“笑容立刻牢牢凝聚”,“变得毫无光彩”。作者对这一“凝聚”的笑容作了细致的刻画,反映了托德此时的窘迫、尴尬。作者就这样通过钞票拿出前和拿出后的剧烈对比,通过人物的对话和神态的生动的描写,活脱脱地刻画出了托德市侩小人的形象。接着出场的
3、是裁缝店里的老板。在“我”与托德交涉的时候,老板始终不露面。而当他听到“钞票”二字,他“抓紧跑过来”,“兴趣盎然”地询问是“出了什么岔子”。老板的势利和见钱眼开,较托德有过之而无不及。当他看到是百万英镑时,就“吹了一声轻松的口哨”。这“一声轻松的口哨”,既是为了打破僵局,缓和气氛,同时也暴露了他见到百万富翁时的满心喜悦。因为他想这下他可要发大财了,遇到了一个千载难逢的好机会。接着,作者便细致地描写了他的语言,通过语言反映了他的一系列的活动,最终还送出门去。可见,他为了金钱不惜采纳一切手段,甚至降低自己的人格。作者就是这样刻画出了老板的唯利是图、世故圆滑、阿谀奉承、献媚讨好的丑态。选编本文的目的
4、:一是通过对作品的阅读,把握托德、老板的性格特点。二是了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比,刻画人物形象的方法。三是激发学生阅读外国名著的爱好。其中,第一、二个方面是本文教学的重难点。二、说教法和学法1.要重视文本以外的学习资源。语文课程是一个开放的结构,应当不断地吸取相关的学习资源来充溢文本,让课文“厚”起来,让课文“活”起来,让课文“立”起来,从而拓宽学生的阅读视野,改善学生语文学习的方式,提升学生的语文综合素养。2.语文教学要以语言体悟为本位。语文课的独立价值在于语言文字,语文课首先要重视预压的涵咏、品尝,语文课应当上成语言文字课。假如要关注精神,也须由文字引发,由文字贯穿,始终落
5、脚于文字,即“着意于精神,着力于文字”。三、说教学过程、熟读课文,了解故事发生的情境,能从内心指责和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。、通过对描写人物的语言的揣摩,把握托德和老板的特点,感受课文神态描写和语言描写的传神之处。、相识课文中的个生字,积累有关语言。课前了解作者及百万英镑的故事梗概。课时。一、新课导入、谈话导入:师:有一种东西是谁也离不了的,尤其是生活在城市里的人们,衣食住行,离开它寸步难行,这种东西就是”、了解故事梗概:一个富豪之家的两兄弟,从银行中取出面额为一百万英镑的钞票,借此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为试验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋突然之间得到了
6、一张一百万英镑的钞票,他的生活由此发生了天翻地覆的变更,引起了他生活方式的突变、揭题:金钱的魔力设计意图这篇课文是一篇小说的节选,文章的开头缺乏必要的背景性叙述,显得唐突。因此,老师的“简介背景”对于学生的自主阅读至关重要:一方面让学生“瞻前”,了解百万英镑大钞的由来;另一方面吸引学生“顾后”,发觉金钱的“魔力”还不仅于此,从关注课文转向关注小说。二、品尝魔法的力气感受魔力1.依据自己的理解,完成小练习师出示:因为没有钱,我,托德,老板。因为有了钱,托德,老板,我。2.抓住“魔力”,从语言、动作、神态等描写来感受人物的性格特点。3.总结设计意图语文课堂要重视学生的“写”,因此支配这个写的练习,
7、另一方面还有助于学生对整个课文的理解,把握课文脉络。由学生的自读自悟,结合人物的语言、动作、神态等描写,引导学生借助丰富合理的想象,进入他们“认钱不任人”的内心世界,突出托德、老板在金钱面前的贪欲姿态,进一步强化了金钱的巨大的“魔力”。三、超越金钱的魔力亲近价值的灵魂1. 用莎士比亚关于金钱的一句话引入2. 为什么老板和托德的看法会有这么大的转变?那么钱是万能的吗?有什么是金钱买不到的?设计意图有肯本引到课外,让学生对金钱有一个正确的相识.四、了解写法,学会应用1、这篇课文中,哪个场景,或者说是哪个表情给你留下的印象最深刻?2、通过人物语言、动作、神态的前后对比,来刻画出人物的性格特点,这就是
8、这篇文章的写作特色。设计意图感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习应用。金钱的魔力说课稿2说教材:这是人教版五年级下册第七单元的一篇文章。这组课文为我们呈现了作家笔下鲜活的人物形象。金钱的魔力选自美国闻名作家马克吐温的短篇小说百万英镑。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时,先遭到冷遇,而后由于拿出了一张百万英镑的大钞,又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。文章主要采纳前后内容对比的方法,通过描写人物动作、语言、神态等改变来刻画人物形象。教学目标:1、相识个生字。2、理解课文内容,了解托德和老板的性格特点,学习作者描写人物的方法。3、激发
9、学生阅读外国名著的爱好。依据课文内容了解托德和老板的性格特点,体会作者描写人物的方法。体会作者描写人物的方法,并在以后的写作中学会运用。说教学程序:本课拟一课时完成,全文的教学主要有以下四个环节。一、揭题解题1、金钱:百万英镑。概述故事背景:一个富豪之家刚接过钱去时,就像向那张钞票瞟了一眼时,就像看清晰了那张钞票时,就像讲到其次句时课件拓展火山边上凝固起来的熔岩图片,让学生通过详细可感的实物来理解这个恰切的比方。第三句学生可能会说:看清晰了那张钞票时,他再也没有了那份高傲与神气,就像焉了的茄子,毫无生气。看清晰了那张钞票时,他的脸色大变,就像刚被领导指责过的犯错的职员。看清晰了那张钞票时,他用
10、仰视的神情望着托德,就像见到了大财神一样。3)指导朗读。马克吐温的描写就是别出心裁,同一张脸在短短的时间里就有了这么多的改变。这都是因为有了百万英镑,这时二次回扣课题读这就是金钱的魔力!(二)老板的形象自读沟通1、找出文中有关老板的各种描写,谈谈对人物的感受。完成-的老板,并从文中找出依据。2、沟通:惊喜万分、语无伦次、说话啰嗦、世故圆滑、见风使舵、毕恭毕敬等。3、小结:是什么使他变成了这样呢?百万英镑,这时三次回扣课题读这就是金钱的魔力!通过这一环节的自读沟通,学生头脑中很多鲜活的词语就派上用场了,课标中也指出:语文教学要注意语言的积累、感悟和运用。学生在沟通中感悟了人物的特点,也在运用中积
11、累了词语。真是一举三得。四、主题升华1、出示说话训练题目:因为没钱,我,托德,老板。因为有钱,我,托德,老板。这就是金钱的魔力。2、对金钱的魔力是否有了更新的相识?3、可是我要告知同学们:生活中没钱不行但钱也不是成能的,我们应当正视金钱,别做金钱的奴隶。马克吐温是美国批判现实主义文学的奠基人,世界闻名的短篇小说大师。他经验了美国从“自由”资本主义到帝国主义的发展过程,其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段。马克吐温的镀金时代、汤姆索亚历险记王子与乞丐等作品,描绘了一幅幅形象资本主义社会的幽默画。这些作品读来亲切、自然,充溢轻松的幽默又蕴涵深刻的批判意义,受到广阔读者的欢
12、迎和宠爱。金钱的魔力说课稿3下面我来说说第一板块说教材金钱的魔力是五年级下册第七组的一篇略读课文。学习本组课文,就是引导学生感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习应用。这篇课文节选自闻名作家马克吐温写的短篇小说百万英镑。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时,先遭到冷遇,而后由于拿出了一张百万英镑的大钞,又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。文章主要采纳前后内容对比的方法,通过描写人物动作、语言、神态等改变来刻画人物形象。编排本课的用意有三:一是让学生通过对作品的阅读,把握托德、老板的性格特点。二是了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对
13、比,刻画人物形象的写作方法。三是激发学生阅读外国名著的爱好。结合单元教学目标和本课特点,依据新课标中“学问和实力,过程和方法,情感看法和价值观”三个维度,我将本课时的教学目标确定为:1、借助拼音,读准生字新词,了解、概括文本主要内容。2、凭借自主阅读,了解托德和老板“尖酸苛刻、见钱眼开、唯利是图”的人物品质。3、了解作者抓人物神态和语言刻画人物特点的方法,初步感受作者”辛辣、夸张“的描写笔触。由于本课的特点,我将本课的教学重点确定为:让学生通过对作品的阅读,把握托德、老板的性格特点。教学难点确定为:了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比,刻画人物形象的写作方法其次个板块说教学策略:为了完成
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