六年级后进生转化工作计划汇编.docx
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1、六年级后进生转化工作计划六年级后进生转化工作安排1一、师帮生老师在后进生转化工作中起着导和演的双重作用。苏霍姆林斯基说过:教化才能的基础在于深信有可能胜利地教化每个儿童,我不信任有不行救药的儿童、少年或男女青年。每一位老师都应深信这一点。1、抓重点我担当多个班英语教学的现状依据学校实际无法变更,我要担当16个后进生的转化工作,实际操作起来真的很困难。因此,应抓住重点,先帮助那些在短时间内简单转化过来的学生,然后再帮助其他的学生。2、扬优点美国心理学家威谱.詹姆斯有句名言:人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。表面上,后进生表现出一副无所谓的看法,其实,他们比其他学生更渴望得到老师的表扬。
2、我们可以从这一点入手,让他们的闪光点全部呈现出来,并适时表扬,让他们对自己有信念。3、补弱点每一个后进生的状况各不一样,有的是因为智力问题,多次的失败使他们对自己失去信念;有的是非智力问题,只是习惯较差,自觉性不强;还有的是因为家庭问题。老师可针对详细状况,对症下药。由于我任课多、带班多的特点,接触学生的时间是少之又少,这里主要讲讲如何发动学生的力气,帮助作好后进生的转化工作。二、生帮生1、师徒结对首先把优生和后进生的名字排列出来,让他们自由进行师徒结对,为了让学生重视,我应把师徒结对的名单打印上墙,并定好激励制度。2、制定安排接着就是制定安排,如一个月内,师徒共同的目标是什么?详细的做法什么
3、?都一条一条写下来,每天去看一看,是否做到。假如达到共同目标的师徒,优进生品德为优,后进生平常考查等第进一个等级,同时期末评奖优先考虑。3、日常工作师徒结对后,根据我的课程支配进行互帮互助工作,如优生督促后进生读书,记单词,练句型,甚至优生还可以督促那些不自觉的学生完成家庭作业或者预习作业,这对于认课多的我来说,可以减轻不少负担。六年级后进生转化工作安排2后进生转化工作是班级工作的重要环节,是班主任作好班级工作的关键。后进生是老师的重点辅导对象,辅导要做到刚好、全面、持之以恒,后进生的形成过程确定转化工作必需持之以恒。在后进生的转化工作上,要不但发觉他们的闪光点,有进步刚好表扬,树立信念,使后
4、进生摆脱后进,赶上其他同学,为此我特制定后进生转化安排一、本班学生分析:本班共有学生46名,其中x26人。后进生主要后进在学习不努力,对学习没有信念,基础学问驾驭的较差,有的是差在基本技能及创建性发挥上。因此,转化后进生工作重点放在转化学生的自信念及创建性上。二、转化目标:1、上课仔细听讲,仔细刚好完成作业,能圆满完成学习任务,养成良好的学习习惯。2、养成良好的思想素养,敬重老师,团结同学,乐于助人,主动维护集体荣誉。3、注意发展特长,主动参与学校、班级组织的各项活动。4、使本班后进生能基本驾驭学习的方法,能树立学习看法,增加自信念和学习主动性。三、转化措施:后进生转化工作将从以下几个方面入手
5、:1、擦亮后进生的闪光点没有疑问,后进生的学习是不尽人意的,成果多表现为不志向,在加上比较活泼好动,在老师的眼里则是淘气,因而后进生往往给人特别不好的印象,许多老师、会以卑视的眼光看待,用粗暴的手段进行教化。我将从擦亮后进生的闪光点入手,比如对他们的进步赐予确定,使他们的自信念得到复原,看到了自己的进步,看到了自己的特长。通过我的行动,我信任可以达到转化的目的。2、用耐性作为转化的保证后进生的形成,并非一朝一夕的事情,所谓冰冻三尺,非一日之寒,所以要他们转化,也不行能一蹴而就。要达到转化的目的,必需要有耐性做保证,我将要自己在这个方面努力。因为我自己是一特性子急噪的人,缺少的正是耐性,我将在这
6、个学期克服自己的缺点,用更多的心思投入到后进生转化的工作中。3、做好日常学习的督促后进生的自觉性不够高,自制力不强,因而比较散漫,我将仔细督促他们努力,在学习上下工夫。我准备从作业方面入手,要求后进生完成他们力所能及的作业,并且正常上交,信任久而久之,会让他们渐渐养成好习惯,改掉坏毛病,最终有良好的自觉性和学习的主动性,从而达到转化的目的。4、实行优生带差生活动利用同桌的优势,让好学生管好后劲生,让同学们相互帮助,增加集体观念,发扬团队精神,促进后进生的转化。5、作好学校和家长之间的纽带要想把后进生转化过来,家长也是一个关键的因素,没有家长的亲密协作,后进生是无法教化的。所以,今后的教化教学工
7、作中,我将加强和家长的沟通和联系,刚好将学生的思想状况和上课表现反馈给家长,让家长能在第一时间了解孩子在校期间的各种表现,并要求家长对自己的孩子加强辅导,以消化在校学习的各科学问。六年级后进生转化工作安排3一、辅导思想为了让全班学生学生学好学问,就必需做好后进生的转化工作。在后进生的转化工作中,班主任除了倾注爱心,发觉闪光点,因材施教,抓好反复教化外,还要注意后进生非智力因素与智力因素的的培育,运用恰当而有效的方法。二、后进生形成缘由状况分析1、后进生形成的家庭缘由父母的不良言行举止干脆影响着孩子的健康成长,家长监管不利。2、后进生形成的学校缘由老师思想教化不力以及片面追求成果。对后进生辅导不
8、刚好,缺少有效的方法,他们自己放松要求。3、后进生形成的社会缘由人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革,思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响,偏离了健康成长的道路。4、其它智力因素不少聪慧的学生怕吃苦,怕经受挫折,经受磨难,一遇困难就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,丢失信念与志气,甚至产生变态心理,总认为老师、同学看不起自己,自己万事不如人,于是破罐子破摔,自己不学,也不想叫别人学,最终走进双差生行列。三、辅导后进生措施1、培育后进生的自信念。只有树立起后进生的自信念,我们的转化工作才找到了起点。2、要用科学的方法教化后进生。3、对后进生多宽容,少责怪。要做到三心:
9、诚意、爱心、耐性。4、培育后进生的学习爱好。留意培育其爱好的稳定性和集中性,使后进生有恒心、有毅力,在学习中用心致志,精益求精,从枯燥中寻乐趣,于困难中求喜悦。5、作为班主任必需想方设法培育学具有坚毅的意志。6、老师的辅导要刚好。7、家庭的协作是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的,也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互沟通,沟通信息。8、在教化教学方法上进行大胆的尝试和改革,详细做法是:老师备课要想到后进生,要备后进生的转化状况,要明确后进生理解教材的难点是什么,后进生简单出现的错误是什么?老师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。老师
10、上课要想到后进生,一是课堂提问老师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题,让后进生也有回答的机会,而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生,要激励后进生主动参加,贵在参加,不准再将他们搁置起来,束之高阁。三限制后进生课堂违纪的问题。布置作业时,要想到后进生,要让后进生吃小灶,一是从数量上照看,只求精确度,不求数量多,他们的作业可减半,对特殊后进生甚至可以用课堂笔记来替代作业的方法;二是从难易程度上来照看,后进生只需作基础题,对难度大的题目可以不做。老师辅导要把后进生放在优先发展的地位,老师要充分利用早晚自修时间,对后进生进行耐性辅导。批改作业时,要想到后进生,后进生的作业
11、要优先批改,要当面批改,要精批细改,不能简洁地打或了事,不但要在错误处打上记号,还要帮助后进生找出缘由,加以改正。上评讲课时,要想到后进生,对于后进生哪怕是只有点滴进步,也要赐予充分的确定。在此基础上,充分发挥了群体效应的力气,开展一帮一、一对红的活动,帮助后进生尽快赶上来。六年级后进生转化工作安排4一、本班学生分析:本班共由于部分学生平常学习不够努力,因而其基础学问驾驭地不够好。后进生主要的困难在学习不努力,对学习没有信念,基础学问驾驭的较差,有的是差在基本技能及创建性发挥上。还有一些是差在细微环节上。因此,转化后进生工作重点应放在转化学生的自信念及创建性上。班内后进生状况如下:黄进城:父母
12、照看不上,缺乏良好行为习惯的培育,爱打架。陈镇岚:学习基础不好,学习效率低。潘宇翔:基础不好,习惯较差,又贪玩,上课留意力不够集中。二、转化目标:通过本学期的学习,使班内后进生能基本驾驭学习的方法,能树立正确的学习看法,对于驾驭基本技能起到推动作用。三、学习困难的缘由1、由于基础较差或习惯较差,许多问题老师讲数遍,他们照样记不住。2、缺乏自觉学习的主动性,懒散贪玩,上课不留意听讲。3、在家庭方面,学生家长有的是对子女溺爱,因此个别学生家庭作业完成,或边看电视边作业。有的是学生家长自己没文化,对孩子的学习不能刚好辅导。有的家长不在家,根本无法监督。四、转化措施:学习上总的特点是智力一般,学习依靠
13、思想严峻,没有独立思索勇于创新的意识,遇到较难的题便等老师的答案,针对这一实际状况,我首先要想方设法调动学生的学习主动性,更重要的是做好后进生的转化工作。在工作中,我非常重视对学生一视同仁,不溺爱优秀生,不鄙视后进生。制订出转化安排如下:1、校内外齐抓共管,家校结合,拓宽教化渠道。利用家长,让家长帮助老师教化和督促自己的孩子努力学习。2、课后多和后进生交谈,看法要亲善,使后进生情愿接近老师,常常和老师说说心里话,有利于老师对学生了解,有利于做好后进生的转化工作。加强对后进生的个别心理辅导。深化学生的内心世界,搞好特殊学生的状况跟踪调查,对其心理障碍进行探讨和解除,矫治其心理疾病,充分发挥心理教
14、化的德育功能。3、开展互帮互学的活动,座位的排列尽量让中、后进生创设一个好的学习环境,充分发挥课后小老师的作用。4、对后进生的缺点指责要恰当得体,切忌不行损害,不能让其他同学讪笑他们,嫌弃他们。对后进生坚持四个不五个先原则。四个不即:不定性,不卑视,不溺爱,不加压。五个先即:表扬激励优先,关切帮助优先,作业批改和学习辅导优先,家访优先,参与群体活动优先,以努力提高教化的实效性。5、优化课堂教学,分层次设计目标,给后进生制订能够完成的目标,使其能真正感到胜利的喜悦。主动探究低起点,多层次,高需求。的课堂教学模式。低起点就是传授新学问的起始阶段放低起点,运用直观形象的方法,使学生听的懂,学得进。多
15、层次就是针对学生的共性和特性差异,因材施教。高要求就是细心钻研教材,使全部的学生都处于跳一跳,摘个桃的学习状态。通过课堂教学改革,引导学生主动主动的学习与发展,从而全面提高教学质量。6、利用课余时间帮助差生辅导,尽力使他们的成果有所提高,让他们相识到我能行。总之,我不但要在学习上关切后进生,还要在生活上关切每一个后进生的成长,使每个后进生真正感到班集体的暖和,激发他们的求知欲,使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。六年级后进生转化工作安排5所谓后进生,一种表现为成果差,一种表现为思想落后及行为习惯差。后进生的种种表现欠佳而影响集体,作为人的正常心理反应,他们会不同程度受到师生的冷落
16、、薄待甚至卑视。这样教化的结果是后进生更差。而不容忽视的是:优生终归是少数,中等生和后进生却是学生群体中占压倒多数的芸芸众生。教化学理论告知我们:小学教化的基本任务就是对少年儿童进行身心全面发展的基础性素养教化,也就是说,应属于为少年儿童身心两方面的和谐、统一发展,为他们学会怎样做人和进一步的学习与发展,全面地打基础的教化。素养教化主要的标记是:老师是否面对全体学生,是否进行全面发展的教化。由此看来,教化者如何对待中等生和后进生问题,关系着我们教化者是否在全面育人,是否在实质性地进行素养教化。找寻一下后进生的缘由(解除弱智儿童),是多方面的,普遍的认为是:学生的学习看法不端正,要求自己不严格。
17、为什么会这样呢?客观的缘由是小学生本身就有的个别差异所至。有些人为的因素是:由于犯有某个错误而遭到老师严厉责问,自我调整实力差而产生厌烦心情;或由于老师的误会蒙受过不白之冤产生心理失衡而自暴自弃和逆反;或由于家庭的影响和对社会阴暗面缺少应有的正确相识而形成不良习性等等。我认为,厚爱后进生,首先应有辨证的观点:一、一分为二的观点看待后进生。应当说任何学生都会同时存在优点(即主动因素)和缺点(消极因素)两方面,对优生的优点是自不待言的,对后进生则易于发觉其缺点,而看不到优点,这种不正常的现象有碍学生进步。所以我们应当用发展的观点看待学生。应当纵向地看到:后进生的今日比他的昨天好,即使不然,也应信任
18、他的明天会比今日好。老师的责任就在于用自己的信任帮助孩子发觉与展示自己的生命力气,培育孩子们的自信与自尊,激励他们去尝试、去选择、去实现自己的可能,以达到尽可能充分的发展。我们当前教化的很多错误的根源,就在于对儿童发展的可能性丢失希望与信念。我们要擅长建立信念,充分信任学生,只要擅长发觉他们的闪光点,就能打开突破口,找到令其转化的“引子”。二、因势利导,化消极因素为主动因素。老师要真诚地爱惜和关切每一名后进生,这是教化工作者的基本信条。“后进生”自卑感很重,假如老师能对他们倾注满腔的热忱,真诚的关切、爱护、爱惜他们,就像关切和爱惜自己的孩子一样,他们往往会由消极心情转为进步力气。、因势利导,化
19、消极因素为主动因素。厚爱后进生,就是真正做到以情动人:首先做到真诚二字,老师不应当有丝毫虚伪与欺哄,一旦学生发觉有假,那么老师所做的一切都会被看作是在演戏,因为他们缺少辨别实力,他们会说:老师是说给我们听的,才不是那么回事。结果是真的也变成假的了。其次做到接受,即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法,如对学习的畏惧、迟疑、满意、冷漠,错误的想法和指责等,信任后进生,激励他们自由探讨。最终做到理解二字,即通过学生的眼睛看事物。假如在后进生身上做到真诚对他们,善意理解他们,兴奋地接受他们,肯定会促进后进生的进步和发展。老师对学习任务完成得好的学生赐予的是表扬和嘉奖。但对于“后进生”,他们是
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