兔子先生去散步中班教案例文.docx
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1、兔子先生去散步中班教案兔子先生去漫步中班教案1设计思路:“兔子先生去漫步”这个故事,假如我们只看文字,它是一本探讨标记的书,由很多个标记串成的一个故事,有些是我们常见的,有些是从来没有见过的,可是只要稍稍专心去体会,便能够猜出它们代表的意思,它不但可以得到小读者的共鸣,有些还有让小读者会心一笑的幽默效果。45岁的孩子活泼好动,并且富于想象,依据中班孩子的年龄特点,今日的活动中我主要用猜一猜的方式来让孩子观赏整个故事。第一环节,我以兔子的家为导入,看看猜猜,“这是谁的家啊?”让孩子在细致地视察中发觉,培育阅读视察的实力。其次环节,是活动的重点,用看图猜谜的活动形式层层引入,依据故事中的标记联想故
2、事的情节。当然在过程中谜底不是肯定的,例如眼泪的那段,也可以是雨滴、水滴、油滴,以引发孩子的探讨。在整个观赏的过程中注意故事的完整性,在分段观赏时,从故事起先到“当心坑洞”的那段,内容基本不变,后面的一段留一个疑问,“兔子先生掉到洞里后会遇到什么呢?”引起孩子完整观赏故事的爱好,在完整观赏时了解答案。第三环节,注意将文学作品回来到孩子的生活中。引导孩子沟通探讨生活四周的图象与符号,自然引入社会认知的活动,活动有可持续发展的价值,如延长活动“找寻生活中的标记、公路上的标记、设计标记等等。活动目标:1、依据故事中的标记联想故事的情节,引导幼儿用完整的语言表述打胆讲解并描述自己的想法。2、激发幼儿的
3、想象感受故事的趣味,并引发幼儿对生活中的标记的关注。活动打算:故事兔子先生去漫步FLASH。活动过程:一、相识兔子先生(导入活动,激发爱好)孩子们今日我们来相识一个挚友,先到他家看看啊。小结:从细小的地方视察就能得到我们想要的答案。这是谁的家呢?那他是兔子先生还是兔子小姐呢?真聪慧,能从小地方发觉隐私,它是戴领带的兔子先生。二、和兔子先生一起去漫步(看看猜猜、观赏故事)(一)分段观赏故事导入讲解并描述1、标记“往前走”一出门就看到一个标记!是什么意思呢?哦,是往前走的标记啊!小结:路边的标记会告知兔子先生前面有什么,这个一个指示的标记。2、故事接着兔子先生摔交了,怎么会摔交的?我们可以为兔子先
4、生设计一个怎么样的标记?3、挑战:兔子先生是要接着往前走还是回家去呢?(设计标记)4、故事接着兔子先生发生了什么事情?(掉进洞里)(设计标记)它会在洞里遇见谁,发生什么事情?(二)完整观赏故事兔子先生真不当心,刚摔了,现在又掉洞里了,掉进洞里会遇到谁呢?想知道吧,让我们回头来听一听这个故事!三、说说生活中发觉的标记(文学作品回来生活)真有意思,兔子先生遇到了那么多好玩的标记,你们在家里、幼儿园或者公路上有没有看到过标记呢?小结:原来我们生活中有很多标记啊,有些我们熟识,有些还没留意到,可没有它们还真不行呢!这些标记与我们的生活有着亲密的关系,今日我们回家再找找这样的图象标记好吗?兔子先生去漫步
5、中班教案2活动目标:1、通过相识生活中常见标记,并了解其意义和用途等。2、能依据标记联想故事的情节,指导幼儿用完整的语言表述。3、体会获得完成任务的成就感。4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。活动打算:1、自制的标记若干、故事兔子先生去漫步中的图卡2、活动前请警察叔叔讲解并描述过平安爱护的学问。活动过程:一、出示标记,引起幼儿爱好。并请幼儿猜猜表示什么意思。(兔子、往右走、楼梯、桥、当心斜坡、当心坑洞、老鼠的家、船、海、好挚友)二、依据标记讲解并描述故事兔子先生去漫步老师来把这些标记都编到一个故事里去,好不好?三、出示一些生活中的标记并让幼儿相识
6、。刚才我们相识了很多的标记,上次老师带小挚友到社区、公路上也找到了一些标记,让我们来看一看、想一想这些标记表述什么意思,在哪里出现的?(请幼儿依据生活阅历说出这些符号会在哪里出现?表示什么意思?)四、出示一张标记,请幼儿联想一个故事情境。五、打算数套标记。将幼儿分成四组,由各组幼儿自行探讨想象,请各组幼儿将所编的故事,上台与同伴一起共享所编的故事。1、当心火灾、火警电话、警止吸烟2、报警电话、当心车辆、人行横道3、禁止触摸、当心触电、医疗急救电话4、留意信号灯、保持宁静、图书室激励每位幼儿,让他们体验到完成任务的成就感。活动反思:把绘本做成动画后,我设定这堂课的活动目标是感受故事的趣味,并引发
7、幼儿对生活中标记的关注,而后是通过新学的标记创编故事。但是在活动结束后,我发觉了许多的不足。老师们也给了我一些建议。首先在活动目标上,基本是可以的,就是感觉故事里的标记太过卡通化,而这些标记大多是平安标准,这样给孩子一种错觉这是好笑的,不遵守这些标记也不严峻。课前没考虑到这一点,动画太过卡通,只考虑到趣味性,没考虑到平安性和教化意义。再者在活动过程的设计中,有些环节没有精彩的发挥出来,比如,在创编故事中,我还没有激发出幼儿的主动性和思维。整个教学过程太过的平淡,没有让幼儿动起来。我认为这堂课,最大的亮点就是我的动画和录像,可是由于打算的不充分。课件还不是很精细。课后我会再进行一系列的修改,把它
8、变为一节优质的电教课。兔子先生去漫步中班教案3一、设计意图:标记在我们生活中随处可见,对于成年人已经司空见惯,但幼儿并不完全了解其中的含义。兔子先生去漫步是日本作家五味太郎的撕纸故事,故事由很多标记串联而成。一方面幼儿在跟老师的沟通沟通中语言实力得到提升,更重要在社会方面去相识各种各样的标记,了解各种标记的意义,从而拓展幼儿的学问。也增加他们对标记物的爱好,在生活中会到处留心。二、活动目标:1、喜爱关注出现的不同标记,情愿揣测标记所代表的意义。2、了解兔子先生漫步时的各种经验,知道外出时要留意平安。3、感受标记的重要性,能根据标记的要求行动。三、活动打算:1、物质材料打算:兔子玩偶、大图书、p
9、pt、标记、背景音乐humoresque、瓦丽莎的微笑。2、学问阅历打算:老师:熟识故事情节。幼儿:相识并知道常见的标记。3、环境创设打算:布置各类标记的教室。四、活动过程:(一)引起爱好1、介绍兔子先生师:今日老师给你们带来一个特别好听的故事,在故事里有一位好玩的兔子先生,让我们先来相识一下他吧。(出示兔子先生)瞧!他来了,我们一起和兔子先生打声招呼吧。(二)视察画面1、(出示大图书)兔子先生的家师:这几天兔子先生可兴奋了,因为他搬新了家。哦!那可是一幢特别美丽的新居子,让我们一起来找找兔子先生的新家吧。(1)哪一幢会是兔子先生的家呢?(2)你是怎么看出来这是兔子先生的家呢?(3)那另外几幢
10、又会是谁的家呢?小结:原来兔子先生还有很多好邻居,看来有了门上的标记,我们就能很便利地找到兔子先生的家了。2、四周的环境师:住进新居子,兔子先生可快乐了,它整理好了东西确定出门去漫步。它想看看四周有些什么好玩的地方,熟识一下这片漂亮的小区,于是它高兴奋兴地出门了。(1)数一数,你看到了几个标记?(2)你相识这些标记吗?猜猜看这些标记代表什么意思?(3)你怎么知道这个标记的意思?(三)理解故事1、播放背景音乐humoresque,倾听ppt故事。2、老师提出问题,引导幼儿理解故事内容。小结:看来仔细视察身边的标记很重要,看懂这些标记就能削减很多麻烦,爱护自己。(四)嬉戏环节1、找一找师:今日呀,
11、这个教室里也有很多的标记物,我想请你们去找一找好吗?看一看哪里有标记?都有些什么标记?(播放音乐瓦丽莎的微笑音乐结束回到座位)2、讲一讲师:你刚刚在哪里找到了什么标记物?(五)离场师:幼儿园里也有很多地方须要这些平安标记。我们一起去找找看好吗。兔子先生去漫步中班教案4活动目标:1、通过相识生活中常见标记,并了解其意义和用途等。2、能依据标记联想故事的情节,指导幼儿用完整的语言表述。3、体会获得完成任务的成就感。4、遵守社会行为规则,不做“禁止”的事。5、加强幼儿的平安意识。活动打算:1、自制的标记若干、故事兔子先生去漫步中的图卡2、活动前请警察叔叔讲解并描述过平安爱护的学问。活动过程:1、出示
12、标记,引起幼儿爱好,并请幼儿猜猜表示什么意思。(兔子、往右走、楼梯、桥、当心斜坡、当心坑洞、老鼠的家、船、海、好挚友)2、依据标记讲解并描述故事兔子先生去漫步老师来把这些标记都编到一个故事里去,好不好?3、出示一些生活中的标记并让幼儿相识。刚才我们相识了很多的标记,上次老师带小挚友到社区、公路上也找到了一些标记,让我们来看一看、想一想这些标记表述什么意思,在哪里出现的?(请幼儿依据生活阅历说出这些符号会在哪里出现?表示什么意思?)4、出示一张标记,请幼儿联想一个故事情境。5、打算数套标记,将幼儿分成四组,由各组幼儿自行探讨想象,请各组幼儿将所编的故事,上台与同伴一起共享所编的故事。A、当心火灾
13、、火警电话、警止吸烟B、报警电话、当心车辆、人行横道C、禁止触摸、当心触电、医疗急救电话D、留意信号灯、保持宁静、图书室激励每位幼儿,让他们体验到完成任务的成就感。活动反思:活动中,幼儿作为学习的主子,激发对各种标记的爱好,我引导幼儿自己去视察和发觉、找寻各种各样的标记,如:禁止吸烟以及各种标记等。这些标记都是小挚友们自己找到的,因此,他们参与活动的主动性也特殊高。孩子们通过自己看、问、找、画等探究活动,学会了学习,也学会了适应社会、适应集体,明白了做人的道理。兔子先生去漫步中班教案5设计意图:标记在我们的生活中随处可见,对于成年人已司空见惯,但幼儿并不完全了解其中的含义。兔子先生去漫步是日本
14、作家五味太郎的撕纸故事,由很多标记穿成一个特别好的故事。初次读到这个故事,我被作者的奇妙构思深深吸引。它能激发幼儿对标记的爱好,感受到标记与生活的关系,由此我上了这样一节课。活动目标:1.激发幼儿对标记的爱好。2.相识生活中常见的标记,理解标记的含义。活动打算:1. 兔子先生去漫步电子文档,故事中的标记图片2. 生活中的标记ppt活动过程:1. 标记激趣。出示兔子先生家的图片,猜猜这是谁的家?你是怎么知道的?师:小挚友们真聪慧,这就是兔子先生的家,它家的门上有一个兔子的标记。今日兔子先生请我们和他一起去漫步,小挚友想去吗?2. 听故事,相识标记。(1)听看故事,随情节猜猜它们是什么标记,它告知
15、兔子先生什么?(2)回顾情节,谈话沟通:和兔子先生漫步时,你看到了什么标记?(依据幼儿回答,贴出相应标记。)(3)依据标记完整回顾故事情节。3. 联系生活,相识各种标记。(1)在我们的生活中也有许多标记,你相识它们吗?它告知我们什么?(2)你还知道那些标记?(3)师小结:生活中还有很多各种各样的标记,请小挚友们以后多视察,把你知道的标记告知小挚友和老师。4.活动延长:你也设计一些标记,让兔子先生和你去漫步好吗?想设的小挚友可以去图书区设计。活动反思:在相识标记的过程中,幼儿的留意力很集中,他们的反应很快,视察很细致,能依据画面的提示很快猜出标记的含义。由孩子们对故事的专注可以看出这个故事是多么
16、的好玩,幼儿喜爱这个故事,故事激发了幼儿相识标记的爱好和创建热忱,他们创作出各种标记,相互讲解并描述。兔子先生去漫步中班教案6一、活动主题:我在公路边二、设计思路:“兔子先生去漫步”这个故事,假如我们只看文字,它是一本探讨标记的书,由很多个标记串成的一个故事,有些是我们常见的,有些是从来没有见过的,可是只要稍稍专心去体会,便能够猜出它们代表的意思,它不但可以得到小读者的共鸣,有些还有让小读者会心一笑的幽默效果。45岁的孩子活泼好动,并且富于想象,依据中班孩子的年龄特点,本次活动中我主要想用猜一猜的方式来让孩子观赏整个故事。第一环节,我以兔子的家为导入,看看猜猜,“这是谁的家啊?”让孩子在细致地
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