《景阳冈》教学设计优质.docx
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1、景阳冈教学设计景阳冈教学设计 篇1一、教学要求1、理解课文内容,了解武松打虎的经过。2、在理解内容的基础上分清事情的前因后果。3、有感情地朗读武松打虎的部分。二、教学重点在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。三、教具打算生字卡片、写有“思索,练习”2的小黑板及绘有武松打虎场景的挂图。四、教学时间:二课时。第一课时教学目标:初步理解课文内容;理清课文条理;重点理解武松打虎部分。教学重点:重点理解武松打虎部分。教学打算:课件。教学过程:一、听写词语抵挡、推辞。羞辱、拒绝、和氏壁、只字不提(听写后,同座同学相互检查批改)二、启发谈话,导人新课前面学过的两篇课文,讲的都是我国古代的事情,今日我们要
2、学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。课文是依据明代闻名小说水浒传中的片段改写的。(板书:景阳冈)提问:哪位同学能把水浒传向大家做个简洁的介绍?景阳冈讲的是谁的事?三、初步理解课文内容,理清课文条理1、提出自学要求:用比较快的速度把课文默读一遍,根据事情经过把课文分成四段,再做“思索?练习”1的.填空题。2、学生按要求自学。3、探讨沟通。(1)请学生说说是怎样分段的,每段讲的是什么。(2)请学生说说是怎样填写“思索?练习”1的。四、抓住重点,进一步理解课文1、各自朗读武松赤膊上阵打死猛虎的部分,想象武松是怎样打死猛虎的。2、抓住重点语句,理解打虎的经过。(1)、原来大虫抓人,只有一扑、二掀、一
3、剪,三般都抓不着,劲儿就泄了一半。指导学生理解:般是什么意思,大虫抓人只有哪“三般”?为什么“三般”都抓不住武松?在学生理解语句意思的基础上,(适当演示一下,以加深理解。)(2)、武松把半截哨棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮揪住,按下地去。指导学生理解:“就势”是什么意思?武松是“就”着什么“势”把大虫揪住的?五、用自己的话说一说武松是怎样打死猛虎的。六、布置作业练习有感情地朗读武松打死猛虎这一部分。其次课时教学内容:说说课文各段大意;分清事情前后果;练习有感情地朗读课文。教学重点:练习有感情地朗读课文。教学打算:课件。教学过程:一、指名按自然段朗读课文,每人读一个自然段二、指名说说每段的大
4、意三、练习分清事情的前因后果1、挂出写有“思索?练习2”的小黑板。2、同座相互探讨题目中列出的事情的前因后果。3、全班探讨沟通。(1)“店家只给武松筛三碗酒”的缘由和结果。(缘由:“三碗不过冈”。)(2)武松不听劝说上景阳冈的缘由和结果。(缘由:“这条景阳冈少也走过一二十遭,几时听说有大虫!”不信任有大虫。“就真的有虎,我也不怕。”不怕老虎。结果:打死了猛虎。)(3)、武松提不动那只被他打死的老虎、的缘由和结果。(缘由:原来武松使尽了力气,手脚都酥松了。“打虎时用完了力气。结果:“先下冈去,明早再来理睬。”)四、指导有感情朗读1、挂出绘有武松打虎情景的挂图,说说这一部分该怎样读。(要读出老虎的
5、猛烈和垂死挣扎,读出武松的英勇、机灵、镇静,节奏稍快些,反映当时的惊慌气氛。)2、学生自己练习。3、激励学生当众朗读,对读得好的进行表扬。五、布置作业预习读写例话分清事情的前因后果。一、进店(详)喝酒谈虎神态二、上冈(略)心理活动老虎 扑 掀 剪 性格三、过冈(详)武松 闪 闪 闪 豪放劈 跳 掀 无畏按 踢 打四、下冈(略)景阳冈教学设计 篇2学习目标1、了解武松打虎的经过,理解课文的主要内容。2、感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣,有激发主动阅读名著的爱好。学习难点除了打虎,课文还写了哪些内容,这些内容跟打虎有什么关系。课时支配1课时教学过程一、激趣导入,明确阅读要求(播放英雄歌,由电
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