牛津英语四年级上册教学反思汇总.docx
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1、牛津英语四年级上册教学反思牛津英语四年级上册教学反思1一、在课堂教学中,要面对全体。在我的教学中,要面对全体,要为学生全面发展和终身生展奠定基础。1、创设各种情境,激励学生,大胆的运用英语,对他们在学习过程中的英语和错误实行宽容的看法。2、为学生带给自主学习和干脆沟通的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间。3、激励学生,透过体验、实践、合作、探究等方式,发展听、说、读、写的综合潜力。4、创设条件让学生能够探究他们自我的一些问题,并自主解决问题。二、教学中,关注学生的情感。在我的教学过程,应多关注学生的情感,创设民主、和谐的教学气氛。学生仅有对自我,对英语及其文化有专心的情态,才能持续英语学习
2、的动力并取得成果,刻板的情态,不仅仅仅会影响英语的学习效果,还会影响其他发展,情态是学好英语的重要因素,所以,我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间,要做到:1、敬重每个学生,专心激励他们在学习中尝试,爱护他们的自尊心和专心性。2、把英语教学与情态有机会结合起来,创设各种合作学习活动,促进学生相互学习,相互帮忙,体验成就感,发展合作精神。3、关注学习有困难的或性格内向的学生,尽可能的为他们创建语言的机会。4、建立融洽、民主的师生沟通渠道,相互激励和帮忙,做到教学相长。三、教学中,注意交际活动学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际,两人之间的交际是活动的重要形式,所以,语言训练中应常开展二人活动
3、。两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话,也可要求学生发展一个发指令,另一个做的活动,还能够开展两人之间的探讨、辩论、商议等活动。两人活动,很简单在课桌上开展,不须要学生离开课堂,有时为了活跃课堂气氛,或者带给更多与不一样人进行训练的机会,能够让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。牛津英语四年级上册教学反思2小学英语重在真实自然,贴近学生的生活。教材中选用的单词和句式,一般都是社会中最常见,最基础的,但由于种。种缘由,有些学生还是不能很好的驾驭他们的语音、音调。尤其是一些较难读的单词。学生刚起先接触英语时,就凭一时的爱好学习。
4、他们对课堂上动手、嬉戏的部分非常感爱好,而对英语基本技能(单词及语音的仿照、记忆等)一起先还有板有眼的,时间长了,加上有些单词比较难读,他们就感觉索然无味,于是就不用心听讲。这样,他们既使在课堂上记住了一些语音学问,下了课就忘得一尘不染。随着学习资料的不断增多,这部分学生学习上的问题更加突出。之后,既使他们相识到学习英语的重要性,但学习吃力,就自信念大减。最终甚至有不再要上英语课的想法。有些学生由于内向,孤僻的性格。他们不愿开口,不善交往;而开口少,与他人接触少,往往仿照潜力也差,这就使及他们更不愿参加各种英语练习活动,内向的性格使他们回避与别人交往,遇到问题经常不向同学或老师请教,在课堂上胆
5、怯表现不佳,有损自我在老师和同学心目中的形象,降低自我价值。所以,他们缺乏自我表现的习惯和志气。就连不得不参与的“onebyone”都是极低的声音,试图不引起别人的留意。具有这种性格倾向的学生,不仅仅仅学习上的困难无法解决,并且语言学问也不能到达最大限度的再现。进行“pairwork”时,他们总是不投入,缺乏跟同学的合作精神。目前,大部分学生每周仅有三节课能接触到英语,加之班额较大,既使在英语课堂上也仅有少数优秀的、专心的学生想参加语言实践活动,一堂课上单词、对话或课文等教学资料一项接一项,对于学习潜力不强的学生来说如同看电影似的过了一遍,根本驾驭不了。同时,课后没有很好的语言环境,学生语音驾
6、驭更加困难。由于不明白英语的基本音标,有些学生应对已遗忘的单音节词不知所措,对他们来说,英语单词实在难记,这使英语课成了死记硬背的代名词。假如老师试图透过超多的练习来巩固学生所学的语言点,就会使教学“机械化”。使得一些学生对英语学习渐渐失去爱好。小学生英语学习有困难的缘由既有内因,又有外因。由于缘由的错综困难,一味简洁地进行学问到课,搞反复操练,只会使学生对英语学习产生更剧烈的厌学心情。仅有摸清缘由,对症下药,才能解决困难。针对农村小学英语教学的现状,我认为应留意以下对策:第一:从一起先就适时的渗透一些规则的、基本的音标学问。对其中有规律可循的音和词加以归纳学习,这样在课后,让学生在遗忘时能够
7、有一个记忆的线索,同时在课堂上,老师能够让学生依据这一学问自我去学拼简洁的单词,并且对正确的学生赐予激励和表扬。几次胜利的尝试会使得他们更有爱好去学习,在预习和复习时能专心参加进去,并乐在其中。其次:因为中西方的发音本身就存在必需的差异,而小学生辨别潜力有限,使得学生对一些音不能很好的区分,这就可利用教材配套的录音磁带进行反复跟读练习,针对一些相近的音加以区分。如:aiei、u:u、e、等。老师也能够设计一些针对性的练习。如:听音连字母、听音圈单词等,让学生对典型的单词中的音标,做到耳熟能读,为今后的英语学习打下一个基础。第三:作为农村小学英语教学,才刚刚起步,困难较多。没有一个象学习一般话那
8、样的好氛围,可是,我们老师能够自创,老师能够多设计一些对话和活动,让学生进行表演,在动手的同时多动动口,使简洁的句子落到实处,能够脱口而出。并且,能够要求学生在英语课上要用英语交谈,在平常师生之间,学生之间尽量多用英语,不管语法是否对,你能讲就是值得表扬。第四:能够让学生留意收听一些用英语播音的节目,如中心九台的节目,既能听音,也能看画面加深理解。并不要求学生能够听懂它所讲的资料,着重在于让学生熟识和了解英语的发音模式和方法,为纯正语音的学习作一个协助。总之,只要老师能针对学生的语音缺陷,用开发智力和挖掘非智力因素相结合,敬重学生,激励学生,和学生一齐多练多说,我信任这一现象必需会有所改善。牛
9、津英语四年级上册教学反思3语言是人类思维的工具,相识世界的工具,驾驭一种语言也即驾驭了一种视察和相识世界的方法和习惯。 而这也是英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视的根源所在。随着时代的发展和社会的提高,英语已从一种工具变成了一种表达个人思想,进行人际交往和沟通的有效方式。能够这样说,学会英语,不但多了一双眼睛,一对耳朵,和一条舌头,甚至是多了一个头脑!所以,小学开设英语课是当代社会发展的须要,能够有效地提高我国全民的英语水平。小学生仿照力、记忆力、可塑性强,具有很多成年人甚至中学生不具备的优越条件,小学开设英语能够发挥他们学习语言的潜力。小学开设英语课能够使小学生了解其他国家和民族的优
10、秀文化传统,开阔眼界,扩展他们的学问,提高他们的思想品德修养,树立国际意识。我校从一年级就起先开设英语课程,一二年级采纳的是清华一条龙的教材,这套教材结合学生的实际生活经验,搭配许多的插图,让学生在声情并茂的的图文中享受英语学习的乐趣;而三到五年级的学生,我们则运用了全区同意的山东版本的教材,此外我们还配以校本教材八天英语,旨在进一步提高学生听说读写的本领。结合日常工作中的点点滴滴,总结以下几点反思:反思一、持续不断的语言学问,而不是“玩”来培育学生长久的爱好小学英语教学是要重视培育爱好,但不能单唱歌嬉戏去学习,因为培育爱好主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语,则仅有不断学
11、到语言学问,提高语言本领,满意他们的成就感,才可能培育长久的爱好。而目前小学生每周仅有100多分钟的英语课,单唱歌嬉戏不能培育学生长久的爱好。簇新劲儿一过,孩子们就会厌倦。所以,唱歌嬉戏应当作为小学生学习英语语言学问、技能的一些手段,而不是培育爱好的手段。我们能够采纳多种手段帮忙小学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创建仿照的机会,提高学生的语音和语调。在英语学习中,听、说、读、写、译五种本领是能够互补的。真正做到听说先行,读写跟上。光听说不读写,很难收到高效。只仿照不培育学习本领,也难减轻学习负担。所以小学生还是应当仔细进行语言学习。反思二、英语应用本领须要相应的词汇。“
12、 不学习语言规则、不驾驭相当数量的词汇,英语应用本领就是空中楼阁 ” 。(包天仁语)俄罗斯通常在初中一年级开设英语课 ( 相当于我国的小学5年级 ) ,每周3节课,第一学年即要求驾驭约1300个英语词汇,学生到中学毕业时要驾驭1万以上词汇,基本能够读懂英文原著。而我国此刻对中学毕业生的要求是驾驭20xx词汇 ( 包括词组 ) ,新研制的“ 课程标准 ”要求驾驭4000个左右的词汇。我们应当借鉴国外的阅历,尽快解决英语教学费时较多、收效较低的现状。而目前在小学的低年级的英语教学中,不要求学生驾驭词汇,而只要求学生能依据提示或图片说出该单词,其本质无非是要学生们死记硬背,鹦鹉学舌。由于小学生们没有
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- 牛津 英语四 年级 上册 教学 反思 汇总
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