四年级上册语文《白鹅》教学反思汇编.docx
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1、四年级上册语文白鹅教学反思四年级上册语文白鹅教学反思1语文教学应着力提高学生的语文素养,这对学生整体素养的发展具有奠基作用。反思白鹅一课教学,我着重考虑了语言文字的训练,想象实力的培育以及语文素养的内化等几个方面。1、激发学生酷爱语言的情感:“酷爱是最好的老师”。语文教学应擅长挖掘教材语言的魅力,点燃学生对语言的情感火花。如:第1自然段作者为了表达宠爱之情把白鹅称作“洁白的大鸟”。我抓住这个语言的训练点,先引导学生自悟,再激趣引读:想象一下,假如你是丰子恺老爷爷,从好友手中抱过这“洁白的大鸟”,舍不得放下,一路抱着走回家。抱着它,感觉得到它的温度;挨着它,感觉得那羽毛的爽滑,那该是怎样一种宠爱
2、啊!让我们脑中边想象边再读读。2、促进学生想象实力的提升:“想象”是学生学好语文的翅膀。我多次设计学生发散思维,主动想象的环节。在教学第三自然段时,我让学生找出一个能表现白鹅叫声特点的词,从这个词,你能想象白鹅在干什么,似乎在说什么?把你想象到的在词语旁写一写,或者用图画来表示。“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”等词语非常形象生动地表现了白鹅叫声的特点。我引导学生边读边勾画词语,动手批注或画画,调动形象思维参加解读文本,从形态、声音理解和感受作者用词的生动、精确,既培育了学习方法和习惯,又丰富了语言积累。实践证明,学生对想象的环节是喜闻乐见的,这从他们乐此不疲的表情中就能看出。、重视
3、学生语文素养的内化:内化是形成语文素养的心理机制,外因都要通过学生主体这一内因来实现。在课堂充分学习阅读的基础上,我引导学生总结出的写作特点,然后问学生你情愿把自己当作一只傲岸的白鹅,向别人介绍自己吗?接着出示“欢乐写话卡”:我是一只xxxxxxxxxxxxxx的白鹅。该练习题很敏捷,适应不同层次学生练习,既可以敏捷运用本课的词语,进行语言重组,又可以拓展思维,有创意地表达。让学生充分经验阅读教学的“感受理解积累运用”的语言学习过程。课文是读与写的例子,创设这种由内化到外化的实践活动,让学生切实地学好语言和表达方法,这是提高语文实力的有效途径,真正做到一课一得。总之我打破了传统的串讲形式,让学
4、生充分地自读自悟,注意培育学生自主学习的意识和习惯,激励学生选择适合自己的学习方式学习,增加了学习爱好,也增加了积累学问的实力和运用学问的实力。但也存在不少问题。如:某些环节处理得过于细致使后面时间不够;课堂气氛虽然较好,但有时目的性不强。四年级上册语文白鹅教学反思2品尝语言,能提高学生的理解和观赏实力,学生要有良好的语言运用实力现就应当有丰厚的语言积累,所以我把“感受作者幽默风趣的语言风格,抄写、背诵部分描写生动的句子。”作为本课教学的一个很重要的教学目标。在学习“鹅的步调从容,大模大样的.,颇像京剧里的净角出场。”时让学生抓住“大模大样”理解课文内容,感受鹅走路“傲岸”后,引导学生读出鹅走
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