《从现在开始》语文教案例文.docx
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1、从现在开始语文教案从现在起先语文教案1教学目标1。相识“之、轮”等9个生字,会写“之、令、布、直”四个字。2。正确、流利朗读课文。3。初步感知课文大意。教学重难点1。相识“之、轮”等9个生字,会写“之、令、布、直”四个字。2。正确、流利朗读课文。教学过程一。创设情境,提示课题。同学们,我们都知道狮子是“万兽之王”可是现在它想找一个动物接替它做“万兽之王”。都选谁了呢?请看(出示三幅图片:猫头鹰、袋鼠、小猴子、当大王图片)这样换来换去,现在原委谁成为森林里的新首领了呢?这节课我们就来学习21课从现在起先(板书课题)sh 始。加注拼音、认读,然后齐读课题。二。读通课文,学习生字。1。请同学们用自己
2、喜爱的方式朗读课文。边读课文,边用笔画出不相识的字。2。对于本节课出现的生字,你有没有不相识的?对于这些不相识的字,可以小组合作学习。(前后桌4人一组)方法:可问同学,也可问老师,借助拼音,字典等。3。出示生字,让学生认读可领读,开火车读,齐读等形式。4。这些字,你有什么好方法把它记住?例如学生可能答出:用加一加方法识字“眯”:目+米眯用编顺口溜方法识字“郑”:把耳朵关起来就是郑。由于课堂时间有限,还想说的,就让学生同桌,前后桌再说一说。5。巩固字词:老师打算带同学们到森林去,那里有很多小动物,你想和它们交挚友吗?(想)不过有一个条件,只有把小动物后面的词语读对,才可以交挚友。三。正确读文,感
3、悟内容。1。谁能给大家读一遍课文?边听边想:狮子都选谁做大王了?最终谁成为了森林里的新首领?然后指名评议读文状况,指名说问题答案。老师板书。2。依据学生评议状况,让学生再自由读文。四。赛读课文,探究感情。1。同学们,你们真了不得,对这篇课文,已能达到正确朗读,那么你还能感情地朗读吗?把你最喜爱的一段朗读出来。2。发挥老师主导作用,让学生再读。为了进入情境,指名让学生戴上头饰表演读一段。然后师生共同评议。3。由于课堂时间有限,谁还想读,课后再读一读,好吗?五。比一比,把生字写好。1。出示要写的字,让学生认读。2。老师重点指导难写字“之”。3。在老师指导下,临摹书写。4。看一看,其它同学写的如何,
4、结合优秀的,再书写一遍。课后习题一、看拼音,写词语。xun b xin zi ln li d y mng lng xng q( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、比一比,再组成词语。今( ) 直( ) 弟( ) 观( )令( ) 真( ) 第( ) 现( ) ,三、读一读,照样子写一写。神气极了 荡来荡去 立即喊起来可怕极了 跑来跑去 立即欢呼起来_极了 _来_去 立即_四、照样子写句子,再读一读。从现在起先,你们都要跳着走路!从现在起先,你们要_!从现在起先,_!从现在起先语文教案2教学目标:1、学习本课生字。相识“之”等9个生字,会写“之、轮、第”3个字。2、正确、流利、有感情
5、朗读课文,学习、积累语言,在情境中理解“万兽之王、争论纷纷、叫苦连天”等词语的意思,初步培育语感。3、懂得要敬重别人的生活习惯和生活方式,与人和谐相处。教学重点:相识生字,理解课文2、4自然段教学难点:理解猴子当选“万兽之王”的缘由。第一课时教学流程:一、情景导入,诱发探究欲望。同学们,现在森林王国正在进行一个隐私会议,你们想去吗?不过动物们要求必需得过两关才能参与。在闯关之前请同学们先打算打算,自由朗读课文,要求划诞生字多读几遍,争取把它记住。二、闯关学习生字,感悟识字方法。1、第一关,叫诞生字宝宝的名字。(请几个学生先试着闯关,探讨识字方法,再全班一起闯关。)2、其次关,读词语。(请几个学
6、生先试着闯关,再全班一起闯关。) 进入森林三、精读课文第一段,体会狮子说话的语气、竞选的规则和举办竞选的缘由。1、同学们,你们看谁来了?(狮子)狮子是森林里的-万兽之王,万兽之王是什么意思?(生体会)那狮子究竟下了一个什么吩咐呢?请同学们读第一自然段,找出狮子宣布的吩咐和宣布这个吩咐的缘由。2、出示:狮子说的话。缘由是什么?3、指导学生评读出威严的语气。4、齐读第一自然段。5、同学们,狮子宣布了这个吩咐后,都有哪些动物来参与呢?让咱们抓紧去读读24自然段,看看究竟哪些小动物参与了竞选?6、学生回答,老师板贴。7、让我们先来看看第一位选手上任后的表现。四、精读课文其次自然段,体会猫头鹰的“神气极
7、了”,和动物们听了它的吩咐后都苦不堪言。1、同学们自由读读这一段,看看猫头鹰是怎么表现的,小动物们又是怎么反应的?2、同桌沟通,感悟猫头鹰的神气及了。出示:“他想到自己成了“万兽之王”,神气极了,立即下令:“从现在起先,你们都要跟我一样,白天休息,夜里做事!”3、指导朗读:你从哪里感受到它神气极了?(边说边指导读)(重点词:立即下令、感叹号、神气极了)请小挚友再看看图画,你觉得它神气吗?在生活中你有过“神气及了”的时候吗?让我们带着它这种神气的神态再来读读这句话?(1)拓展学习:动物的生活习惯。猫头鹰的眼睛到了晚上能发光,所以它喜爱在晚上的时候捉田鼠。但是一般动物到了晚上眼睛就看不见了,晚上的
8、时候就不能找食物,不能玩耍了。 小猴子喜爱爬树,喜爱抓着藤条荡来荡去,喜爱吃桃子。小熊的身体很笨重,所以它喜爱慢悠悠地走路。小松鼠喜爱在树上跳来跳去,喜爱摘松果吃。(2)学生自说。4、小动物们,你们也有自己的习惯,听了猫头鹰大王的话,心里舒适吗?就把心里的不舒适都说出来吧。(学生自由说)像咱们刚才这样对于发生的事情你一言,我一语,说个不停,用课文里一个词语说就是“争论纷纷”。静静告知嘉宾们,你们刚才是怎么争论的?(如:这猫头鹰,干吗叫我们白天休息,夜里做事呀?我晚上看也看不见。)5、是啊,就这样白天休息,夜晚做事。太辛苦了。小动物们是怎么反应的呢? 出示:“一个星期下来,小动物们都叫苦连天。(
9、1)指导朗读(整整一个星期哪,怎么读?叫苦连天呀!)(2)引导想象说话:第一天、其次天,小动物们都牵强坚持住了;第三天、第四天,有点小动物起先叫苦了,你听:A、师示范:唉,我是一只可怜的小鸟。一到了晚上,眼睛就睁不开了。可是猫头鹰大王让我们晚上做事,可怎么办啊?B、第五天、第六天、第七天,全部的小动物都起先叫苦了。哪个小动物来叫叫苦。学生仿照动物诉诉苦。“6、像这种情形用课文里面的一个词形容,就是“叫苦连天”.7、老师信任,理解了之后,你们确定读得更棒。让我们一起再来读读这句话。五、指导自学1、小挚友,猫头鹰这样当大王,小动物们都叫苦连天。那么袋鼠和小猴又是怎样当大王的呢?小动物们又有什么反应
10、呢?请你带着这个问题去读读课文3、4自然段。2、学生自学,老师巡察3、汇报沟通第三自然段(1)、说说袋鼠是怎么表现的?(指名说,出示句子)出示:他激烈地说:“从现在起先,你们都要跳着走路!”(2)、朗读指导,你能通过朗读,把袋鼠激烈的心情表达出来吗?(指名齐读)(3)、小动物们是怎样表现的呢?齐读句子“听了袋鼠的话,大家直摇头”(4)、他们会摇头说什么呢?(5)、但是他们又不得不听从吩咐,只好苦练跳的本事,你们看,他们跳得怎么样了呢?(跳得满头大汗、跳得特别辛苦、跳得上气不接下气)你们想对袋鼠说什么呢?(6)、再读读第三自然段体会小动物听到吩咐后的心情。六、分角色朗读,再次体会。1、先单独请几
11、组同学来,分角色表演。2、分组表演。七、体会猫头鹰和袋鼠没有敬重别人的人,引出只有懂得敬重别人的人,才能得到别人的敬重。1、同学们已经有两位小动物参与完竞赛了,同学们你们心目中的万兽之王出现,你是准备选猫头鹰、袋鼠,还是两个都不选。(都不选)2、听了同学们的回答,猫头鹰和袋鼠可不服气了,凭什么不选我,下面谁来告知猫头鹰和袋鼠 : 他们为什么当不上“万兽之王” 。3、你想对谁说,生回答。4、小结:是啊,只有懂得敬重别人的人,才能得到别人的敬重。所以,让我们从现在起先,学会敬重别人吧!那最终究竟谁成为了万兽之王我们下节课再学习。八、学习生字书写。“令”和“轮”九、作业回去把这个故事说给爸爸妈妈听。
12、从现在起先语文教案3课前透视:这是一篇充溢浓郁现代气息的童话故事,文中以引人入胜的情节和充溢童贞童趣的语言渗透了以人为本的理念,教化学生懂得相互敬重才是大家和谐相处的重要条件。低年级孩子从小就特殊喜爱小动物,所以对这篇故事充溢了剧烈的探究欲望。教学中应充分发挥教材的潜在优势和学生中的人文资源,引导学生在嬉戏中体验,在体验中感悟,逐步提升学生的人文素养。教学目标:1、相识“之”等9个生字,会写“之、轮、第”3个字。2、在情境中理解“万兽之王、争论纷纷、叫苦连天”等词语的意思,在角色体验中练习有感情的朗读课文一、二自然段。3、初步体会文中蕴涵的情趣和道理,懂得彼此相互敬重的重要性。信息资料:1、自
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