《蔚蓝的王国》教案最新.docx
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1、蔚蓝的王国教案蔚蓝的王国教案11.在阅读中理解文章对大海的艺术描写。2.品尝、感悟散文诗的美丽的艺术美和作者奇妙的想象。3.品尝文章美丽的语言,体会语言的魅力。1.品尝、感悟散文诗的美丽的艺术美和作者奇妙的想象。(重点)2.品尝文章美丽的语言,体会语言的魅力。(难点)一、新课导入屠格涅夫有“欧洲俄罗斯的第一位小说家”之称号。毫无疑问,在屠格涅夫的整个创作生涯中,小说创作占据着重要的地位。其实,他的散文诗的价值并不比小说逊色。今日我们就来学习他的一篇散文诗蔚蓝的王国。二、自主预习1.走近作者屠格涅夫,俄国十九世纪批判现实主义作家,代表作有猎人笔记父与子罗亭贵族之家前夜等。他是一位有独特艺术风格的
2、作家,既擅长细腻的心理描写,又长于抒情写意,小说结构严整,情节紧凑,人物形象生动,尤其擅长细致雕琢女性艺术形象,对旖旎的大自然的描写也充溢诗情画意,被誉为“欧洲俄罗斯的第一位小说家”。散文诗是屠格涅夫一生创作活动的最终一个里程碑,其成就和价值并不比小说逊色。在这些精致的散文诗中,他以真挚的爱心和诚恳看法描写了种种美妙的景物和欢乐的人们,讴歌了淳朴、和善的俄罗斯人,表达了对华蜜、自由生活的憧憬。2.了解体裁散文诗,是介于诗和散文之间的一个独立的文学样式。它有点像诗,具有诗的特质和神韵;又有散文的灵动和自由。屠格涅夫的散文诗小巧玲珑,晶莹透亮,语言美丽而清爽,行文自由活泼,有如行云流水。有人说,散
3、文诗是散文和诗熔炼成的合金,牢固、厚重,内涵丰富;又像是压缩了的弹簧,具有深厚的激情和内在的力度。假如只是把散文诗匆忙阅读一遍,是不简单体会其中精妙的。3.把握背景蔚蓝的王国是一篇很美的散文诗,它是代表屠格涅夫整个生命和艺术的总结的83首散文诗中的一首。年近古稀的屠格涅夫把包括蔚蓝的王国在内的一系列散文诗寄到欧洲导报发表时,在序言里恳求读者不要一下子把它们全部“阅读”完毕,而是建议“今日一篇、明天一篇”地渐渐细读,可见他对这些作品的珍视。4.朗读课文,解决重点字音。蔚蓝(wi) 风帆(fn) 宛似(wn s)胸膛(tng) 闪耀(shu) 金鳞(ln)和煦(x) 愉悦(yu) 爽朗(lng)吟
4、诵(sng) 酬唱(chu) 颤栗(zhn l)璧玉(b) 长翼(y) 船舷(xin)翻滚(gn) 潺潺(chn) 倾诉(qng)衰败(shui) 铃兰花(lng) 甜滋滋(z)感人肺腑(f) 精致绝伦(ln) 玫瑰花(mi gu)不由自主(jn) 五彩缤纷(bn) 近在咫尺(zh)5.说明词语。蔚蓝:类似晴朗天空的颜色的一种蓝色。宛似:犹如,似乎。闪耀:光亮晃动不定、忽明忽暗;说话隐晦躲闪,不愿明确说出。和煦:暖和。爽朗:(形)天气明朗;空气流通;使人感到畅快。(形)开朗;直爽。吟诵:泛指读书。有节奏地诵读诗文。精致绝伦:精致奇妙;无与伦比。也作“精妙绝伦”。绝伦:没有比得上的。感人肺腑:使
5、人内心深深感动。肺腑:肺脏,比方内心深处。多指口头或书面叙述的事情内容很感动人。不由自主:感情激烈;无法抑制自己。禁,抑制。无忧无虑:没有任何忧虑。形容心情安逸自然。可用于人,也可用于动植物。无,没有。五彩缤纷:各种颜色错杂繁复。五彩,原指青、黄、赤、白、黑五种颜色,后泛指多种颜色;缤纷,繁多交杂的样子。近在咫尺:形容离得特殊近。咫,古代长度单位;周制八寸;合现在市尺六寸二分二厘;咫尺,很近的距离。6.初读课文,分清脉络,看看作者是怎样描写蔚蓝的王国的?明确:一(1自然段):抒发对大海的憧憬和酷爱之情。二(26自然段):写“我”和其他人在大海上欢乐的行为。写海写人,以写人为主。大海是安静的,安
6、详的,漂亮的。人是欢乐的,华蜜的,年轻的。写大海是简笔勾画,写人侧重于写人的感受。三(711自然段):写大海上见到的神仙世界。写人写海,以写海为主。文章着力描写了一个海上的神仙世界。写海岛,写鸟,写花,写“女人的声音”,写眼睛会闪出亮光,脸上会现出笑容的她,作者把一个充溢奇妙、充溢美、充溢爱的世界写得真正如天堂一般。我们不能不沉醉于作者笔下的大海,也不能不折服于作者的语言魅力。四(12自然段):照应开头,直抒胸臆,再次抒发了对大海的酷爱。三、合作探究(一)精读课文,巩固理解1.并不是风在推动它前进,驾驶它的是我们自己无忧无虑的心灵我们心中稍一动念,想到哪里去,小船就漂到哪里去,它像是有生命的东
7、西,完全听从我们使唤。驾驶小船的不是风而是心灵,这可能吗?你是怎样理解这种现象的?明确:驾驶小船的不是风而是心灵,随着人的心愿前进,人们的心灵同大海已经完全融合在一起。2.四周的一切:天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾潺潺的水流一切都在倾诉着爱情,倾诉着无比华蜜的爱情!连续写天空、海洋、风帆、水流等没有生命的物来倾诉爱情,而且要连续倾诉两遍,这样写有什么作用?明确:连续写天空、海洋、风帆、潺潺水流等一些没有生命的东西在倾诉爱情,作者是运用拟人的手法表现大海的可爱,充溢了青春的魅力,带给人们无限的欢乐和华蜜,也表现了作者对大海的酷爱和沉醉。(二)特点探究作者在文中是如何绽开想象的?明确:屠格涅夫的
8、散文是漂亮的,他习惯于在散文中用虚拟情景来抒写他的奇妙志向与抽象理念,让他的散文显现出一种虚幻而又明丽的美。本文就是描述的这样一个梦中意境。蔚蓝的天和海,宝岛;还有水晶璧玉,花香鸟语蔚蓝王国是一个蓝色的,光明的,充溢着青春与活力的志向王国,充溢梦幻色调,比天堂还漂亮。不只是这些,更美的是有一群充溢着青春活力的年轻人。他们的内心世界更漂亮,而这种漂亮则是通过他们的行为动作,他们的欢声笑语传达出来的。他们是纯净的,与蓝色的天、蓝色的海为伴,与水晶璧玉为伴一切都像在诉说着爱情,诉说着华蜜与欢乐。整篇文章读来给人以一种幻美灵动之感,让人沉醉,值得我们细细揣摩品尝。(三)意境品尝文中是如何体现美丽的意境
9、的?明确:品读本文,会使我们想起陶渊明的“桃花源”,那里是和平安静、怡然自乐的“世外桃源”,而屠格涅夫的“蔚蓝的王国”则是一个年轻欢乐、自由华蜜、漂亮温馨的天堂。作者把自己对生活的理解,对志向生活的憧憬,以及对现实生活的厌倦心情,全都寄寓在这“蔚蓝的王国”里,清爽的自然,青春的挚友,温顺的太阳与波浪,令人心醉的花香鸟语这些美丽的意象,组合成一个和谐、漂亮的意境,给读者以视觉、情感与思想上的三重冲击,令人沉醉,让人流连忘返。四、课外拓展“鸟儿在我们头顶上回翔,铃兰花和玫瑰花同沿着平滑的船舷翻滚的珍宝似的浪花融合在一起,辨别不清了。”请想象一下这幅奇异的画面。然后用不超过30个字的语言描绘出来。解
10、析:此题考查语言的运用。这道题与缩写也不相同,其实就是把过分艺术化的语言改为相对通俗的内容,我们要擅长结合文本的内容,还原作者的本意即可。在这里作者想要表达的本意可能是鸟在飞,船在自由航行,然后用自己的话组织起来,把事物联系在一起即可。答案:示例:鸟在天空为船护航,船在珍宝般的浪花和各种花瓣蜂拥下自由漂荡。蔚蓝的王国教案2 1、在阅读中理解文章对大海的艺术描写。2、品尝、感悟散文诗的美丽的艺术和作者奇妙的想象。1、感受作者在文章当中寄予的美妙感情。2、品尝文章美丽的语言,体会语言的魅力。一课时(一)、说梦导入场景同学们,我们如东是一个滨海的城市,几千年前,我们的祖先就来到蓝色的大海边,开垦荒地
11、、繁衍后代,创建了今日这样一座漂亮的城市,我们是大海的儿女,同学们,你心中的大海是怎样的?(请同学描绘大海,大屏幕上出现一幅静止画面。)你们描绘的大海简直是太美的,我们一起来看海。(观赏视频)同学们,你在梦中遨游过大海吗?今日,我和同学们一起进入俄国作家屠格涅夫的梦中,去观赏他梦中的那片海。大屏幕展示课题蔚蓝的王国(二)、初读课文,进入情境1、下面请同学 们自由朗读课文,思索:屠格涅夫的梦中有哪些人?你看到 了屠格涅夫梦中的大海的哪些景物?你能感受 到他梦中的情感吗?2、师生沟通合作:板书梦中人:我、伙伴、女人蔚蓝的王国 梦中景:大海、小船、风帆、仙岛、花、鸟、流水、宝石.梦中情:.?要想能够
12、深切地感受作者笔下的情感,我们就不能不去了解作者屠格涅夫,有谁向我们介绍一下作者?老师补充文学常识:屠格涅夫:俄国十九世纪批判现实主义作家,代表作有猎人笔记罗亭等、他有欧洲俄罗斯的第一位小说家之称,散文诗是屠格涅夫一生创作活动的最终一个里程碑,其成就和价值并不比小说逊色。他以真挚的爱心和诚恳看法描写了种种美妙的景物和欢乐的人们,激情讴歌了俄罗斯的淳朴、和善的人们。表达了对华蜜、自由生活的憧憬。(三)、二读课文:1、接下去请同学再次进入课文,去感受作者笔下蔚蓝的王国。请从文中找出自己喜爱的,认为写得美丽的语句或段落和大家一起共享。师:在阅读过程中,同学们可以仿照老师的圈点学习法。(点击示例赏析句
13、子)2、学生自由朗读,做评注。3、小组沟通,朗读。4、全班沟通,老师指导朗读。(如:佳句一:用蔚蓝、光明、青春、华蜜这此词语来抒发自己对大海的憧憬和酷爱之情。佳句二:我们几个人坐在一条精致华丽的小船上。白色的风帆鼓了起来,宛似天鹅的胸膛,帆的上面挂着几面随风轻扬的小旗。(这里运用了比方的修辞手法,,突出白色的船帆在大海上涨满风的情景.。)佳句三:我只看到四周是一片无穷无尽的蔚蓝的海,海面上闪耀着金鳞似的细浪,.(用金鳞来比方在阳光的照射下海面上波光粼粼的漂亮景象。)佳句四:我们有时发出.神仙的笑声!(梦中人和神仙一样都是那么的开心、兴奋、逍遥自在、自由自在。)佳句五:.四周的海洋也不由自主地颤
14、栗起来.(拟人,大海波浪在轻轻翻卷,大海也被我们所吟诵的诗句打动了,自然和人的情感产生共鸣。).小结:大海是?(蔚蓝的、波光粼粼的、无穷无尽的、安静的、漂亮的、惹人心动的、令人沉醉的.。)梦中的人又是怎样的:欢乐的、华蜜的、年轻的、兴奋的、开心的、神采奕奕、自由、自由自在、兴奋的.。5、同学们,我们刚刚感受到了作者梦中大海的奇妙和梦幻;梦中人的逍遥自在和自由自在。其实作者的梦中还有一更美的地方,是那里呀?.同学们合起书,我们看着大屏幕上的动画,也来绽开想象,请同学们用自己的语言来描述仙岛上的某一个景物。、岛屿:(晶莹明澈的仙岛)从远处看去,隐隐隐约仿佛被红霞罩着翠绿色的岛屿、璧玉宝石 :岛上的
15、璧玉宝石光艳夺目闪闪发光的宝石晶莹剔透的宝石散落在草地上象星星、花 :仙岛隆起的岸上飘来醉人的芳香;一些岛上像下雨似的朝我们身上飘洒白玫瑰花和铃兰花漂亮的鲜花引来蜜蜂和蝴蝶在上面飞来飞去漂亮的玫瑰花一开一合仿佛在象我们点头问好迷人 的花香覆盖着整个仙岛远处飘来一阵芳香,如同一曲悦耳好听的钢琴曲(从嗅觉和视觉两个角度来描绘了仙境一般的漂亮景色。)、鸟儿:一群五彩缤纷的长翼的鸟儿。鸟儿在岛屿上空回旋仿佛也是留恋这漂亮的景色鸟儿的翅膀就象一块飘动的云彩(点评:从色调的角度描绘鸟儿)、声音:一阵甜滋滋的声音悦耳的鸟鸣声哗哗的流水声波涛澎湃的声音、浪花 :珍宝似的浪花海上的浪花仿佛是碰碎的玉一样、风帆:
16、微微飘动的风帆、水流:船尾潺潺的水流6、同学 们说得太好了,那我们一起来观赏一下屠格涅夫是怎样描述他梦中的仙岛的。(观赏录音,画面不变)请同学们打开课本,找出文中描写景物的句子并和自己写的句子作比较。(让学生比较赏析)这位同学们你比较的是那一种景物描写?觉得文中语句好在什么地方?老师适时点拨体裁特点(散文诗)(四)、三读课文,形成意向同学们,孟子曰:尽信书则不如无书我们要学会疑问,同学们还有那些疑问?请提出来,大家一起探讨。学生提出的问题有:预设一:3节既然是我的伙伴,为什么我却不知道是些什么人?(伙伴也是想象的内容,最重要的是他们和我一样都是欢乐的、华蜜的,并不须要详细指明是哪些人。)预设二
17、:第七小节,奇异之处是专心灵驾驶小船。老师提问心灵怎么可以驾驶小船,学生自由发表看法。(心灵充分地自由、不受任何拘束、随意地遨游于自己的想象空间中去,这时的船已是心灵思绪的化身)预设三:10节伴同花儿和鸟儿一起飘来一阵甜滋滋的声音(声音是要通过听觉,而作者却把这种感觉转化为味觉,特出声音的甜蜜。这种修辞手法称为通感)这里的声音是指什么声音?(大自然的天籁之音和作者心中情感融合在一起发出的感觉,并非确指某一种声音)预设四:课文中两次说蔚蓝的王国!我望见过你.在梦中预设五:四周的一切:天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾潺潺的水流-一切都在倾诉着爱情,倾诉着无比华蜜的爱情!让没有生命的事物来倾诉爱情,
18、这里的爱情指什么?预设六:第11小节她指什么?虽然看不见,但近在咫尺?又是为什么?老师让学生小组探讨后,回答。老师归纳总结:同学们还记得我们前面有一个问题吗?课文中作者的笔下表露的是一个怎样的情感呢?谁现在可以回答:开心、欢乐、华蜜、自由、自由自在.同学们你们喜爱这种生活吗?.对,这种生活是我们每个人的.憧憬。这种生活就象爱情一样的.带给人们无限的华蜜和欢乐,它就是那位能我们接引进入天堂般美妙世界的女人。这里的她、爱情都是象征自由、欢乐、华蜜的美妙生活同学们我们这篇课文的题目是.你觉得作者笔下的蔚蓝的王国是怎样的一个王国?(自由、欢乐、华蜜、美满、无忧无虑.的王国)(五)、美读课文:听录音,学
19、生跟读。自由朗读。分组朗读竞赛。看看谁能用自己的声音把文章描绘得最美。结束语:同学们,海洋是人类的母亲、想象是人类创建世界的翅膀,它帮助我们人类从远古走向现代;从野蛮走向文明;从地球走向太空。让我们一起放飞想象的翅膀,去实现中华民族的腾飞之梦吧!蔚蓝的王国教案3一、学习与导学目标1、学问积累与疏导:散文诗美丽的语言,创作散文诗和朗读散文诗的学问。2、技能驾驭与指导:观赏散文诗和朗读散文诗的技能。3、智能提高与训导:通过共同点评,发疑解疑,学生相互提问、答疑,发展智能。加强合作沟通意识,提高合作实力。4、情意修炼与开导:品尝散文诗美丽的语言,感悟作者在文章中寄予的美妙情怀。5、观念确认与引导:对
20、大海的酷爱和沉醉,大海的漂亮可爱,充溢青春的漂亮,带给人们无限的华蜜和欢乐,主动向上的人生志向。认同率达95%。课前学习:1、学生熟读课文,利用工具书解决字词问题,找出文中认为美丽的语句加以品析。2、从书籍或网络上收集有关这篇课文的作者屠格涅夫和散文诗的资料。课堂学习:一、说梦导入(配乐)老师开场白:俗话说:“日有所思,夜有所梦。”科学表明:”白日梦有助于志向的达成。”同学们你们做过梦吗?学生确定回答。老师要求学生回忆一次甜蜜的梦,学生之间可小声沟通,老师与学生也可单独沟通。佛罗伊德曾说过:“梦是愿望的达成。”生命总是有梦的,哪怕是一棵受伤的树,也要献出一片绿荫;哪怕是一朵残缺的花,也想献出全
21、部芳香。今日就让我们来共同走进一个奇妙的梦境,那就是屠格涅夫写梦的散文诗蔚蓝的王国。二、作者介绍1、介绍作者,引导学生留意从人、时、地、事、作五个方面来识记。投影:屠格涅夫,俄国十九世纪批判现实主义作家。代表作有父与子罗亭贵族之家前夜等。他是一位有独特艺术风格的作家。他既擅长细腻的心理描写,又长于抒情。小说结构严整,情节紧凑,人物形象生动,尤其擅长细致雕琢女性艺术形象,而他对旖旎的大自然的描写也充溢诗情画意。2、简介散文诗三、走进梦境范读课文,学生看图片,了解屠格涅夫在梦中描写了哪些景和人。梦中景:大海、岛屿、花鸟、等等梦中人:仙女、我和伙伴四、品尝梦境学生自由朗读课文,找出有奇异想象的句子,
22、找出自己最喜爱,认为写得最美丽的语句或段落,体会梦中蕴涵的情感。学生自由发言。学生1:第四小节,奇异之处是“头顶上也是海”。老师接着提问怎么理解“头顶上也是海”,并和学生一起探讨。学生2:第七小节,奇异之处是“专心灵驾驶小船”。老师提问“心灵怎么可以驾驶小船”,学生自由发表看法。老师指名学生朗读这小节,再由其他学生评点,老师指导朗读方法。学生3:第11小节。因为有神奇的女人,还会拉你到天堂。老师请该生朗读,然后其他学生评价。老师再指导朗读方法。学生接着发表看法,说出自己喜爱的语句。老师点拨,明确本文语言的美丽性体现在:1、运用了比方、拟人等多种修辞手法,大海中的一切都成了形象化的,人格化的。2
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