一年级上册《g、k、h》语文教案汇编.docx
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1、一年级上册g、k、h语文教案一年级上册g、k、h语文教案1教材分析这首古诗是一则五言绝句,也是一首谜语诗,谜面描述了山,水,花,鸟等景物,通过远、近、来、去等方位或动作的改变,凸显“画”的形象特征。这首谜语诗诗句对仗工整,读起来朗朗上口。协作谜语诗,有一幅经过装裱的山水墨画,山水相衬,鸟语花香,意境高雅,赐予学生传统文化的熏陶感染。谜语诗中描绘的景物均可在画中一一找到,也是对谜底的示意。图文对应,妙趣横生。教学目标1.通过偏旁归类、反义词识字等方法,相识“远、色”等10个生字和“走之底”“斜刀头”两个偏旁。会写“水、去”等4个字。2.正确朗读古诗,背诵古诗。图文结合,感受诗中描绘的景象。教学重
2、难点教学重点:识字、写字和朗读古诗。教学难点:了解诗句和画的关系,感受诗中描绘的景象。课前打算1.老师打算生字卡片、笔画卡片、挂图、相关的课件。2.学生预习课文和生字。教学过程一、激趣导入1.(出示图片)同学们,你们看,今日老师给你们带来了什么?2.画上都有什么?(按肯定依次进行视察,把话说完整“我看到画的上面有,下面有”)3.今日我们就来学习一首谜语诗画。(板书课题)4.齐读课题。用画导入,旨在让学生了解视察依次,同时为本课学习谜语诗做铺垫。也可以用谜语儿歌来导入,调动学生猜谜的主动性。因为本课的内容是学生喜爱的题材,所以导入部分的设计很简单激发学生的爱好。二、朗读古诗,学习生字1.初读故事
3、,提出学习要求:边读边圈诞生字。2.指名读课文。3.缩小语境识字。选看近听有色无声春去人来(1)拼读词语,读不好的字多读几遍。(2)小老师带读。(正音:“色”是平舌音,“声”是翘舌音,“近”是前鼻音,“声,听”是后鼻音。)(3)说说记字方法。4.(出示课文)填空。远看(山)有色,近听(水)无声。春去(花还在),(人来)鸟不惊。5.学习反义词。(1)远-近有-无来-去(2)演一演“远”和“近”。(3)举例说明“有”和“无”。(4)演一演“来”和“去”。(5)你还知道哪些反义词?6.指导书写。(1)出示生字卡片“水、去、来、不”。(2)认读,视察字形。(3)老师范写。水:第一笔竖钩在竖中线上,其次
4、笔横撇不要写成两笔。第三笔和第四笔不能一笔写成。去:第三笔为长横,在横中线上;第四笔撇折,在田字格中间起笔。不:第一笔横要长,第三笔竖从撇上起笔,不要在横与撇的交叉点上起笔。来:左右对称,书写要在竖中线上。两横之间距离要适中,不要过远或过近。本课是古诗,但语言亲切生动,很简单明白字面的意思。识字上,理解“反义词”是个重点。找出文中的反义词,再共享自己知道的其他反义词,引导学生在课上课下注意语言的积累,用找反义词的方法识字既巩固了熟字又驾驭了新字,达到了举一反三的效果。三、细读古诗,体会感情1.自由读诗,喜爱的诗句多读几遍。2.说说自己喜爱的缘由(老师引导学生说出诗句大意)。3.诗里的景色美吗?
5、谁能读出这种美来?4.留意学习诗歌的停顿(断句)和语气。远看/山/有色,近听/水/无声。春去/花/还在,人来/鸟/不惊。5.为什么“近听水无声”呢?6.春天过去了,花儿却没凋落。鸟儿在枝头看到有人过来也不飞走。谁能说说这是怎么回事?7.原来这都是画上的景物啊!所以这首诗就叫做画,既是题目,也是谜底。8.比一比,谁能把诗当场背下来。9.拓展延长。(1)头戴小红帽,身穿大白袍。走路摇摇摆。(鹅)(2)千条线,万条线,落在水里看不见。(雨)既然是“谜语诗”,就须要找到诗句中透露的信息,猜出谜底。在理解布局的过程中,引导学生学习作者的视察依次“由远及近”。联系生活实际,这首诗惊奇的地方在哪儿呢?“近听
6、水无声”“春去花还在”“人来鸟不惊”。为什么会这样呢?这里的水、花和鸟与生活中的有何不同?学生一步步去探究便能找到“画”的缘由,理解“画”的意思,从中得到探究的乐趣!四、板书设计6.画远看近听由远近的依次一年级上册g、k、h语文教案21、正确认读声母g、k、h,读准音,认清形,能正确书写。2、正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节,初步驾驭三拼音节的拼读方法。3、借助拼音,正确认读“画画、打鼓”2个词语,相识“画、打”2个生字。4、正确朗读儿歌说话。声母g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。g、k、h的发音辨析;带调三拼音节的正确拼读。2课时第一课时1、正确认读声母g、
7、k、h,读准音。2、正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节。课件一、谈话激趣,导入课题热忱好客的小哥(g)、小柯(k)和小呵(h)邀请你们去做客。一到家,他们就连忙倒水让你们喝(h)。等等,他们的名字可真怪!原来这是声母“g、k、h”的家啊。让我们一起去做客吧!(板书:5 g、k、h)设计意图:创设情境,导入新课,激发学生学习的爱好。二、看图找韵母1、看图,说说图上画了些什么?再找找g、k、h三个声母。2、学生看图,在小组中说一说图上的内容,并找出g、k、h三个声母。3、沟通视察的结果,代表展示。生1:“鸽”是g的音,白鸽叼着的花环像g。生2:“蝌”是k的音,蝌蚪与水草组合的形态像k。生3:“
8、喝”是h的音,长椅的侧面的形态像h。三、借助课件,学习声母g、k、h。(一)学习声母g。1、学发音老师示范发g的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范“舌根抬起抵住软腭,拦住气流,然后突然打开,吐出微弱的气流。”学生视察、仿照,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,借助“得”读准g的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“一只鸽子g g g,9字加弯g g g。”2、教学g与单韵母组成的音节。(1)g能与a u相拼。读一读:g g g g,g g g g看谁读的准,读得快。3、老师范读:(多读几遍,让学生逐步地仿照着读,悟出读法)学生学读。(二)学习声母k。1、学发音。老师示范发k的音
9、,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。“发音部位、方法跟大体相同,只是吐出的气流比较强。”学生视察、仿照,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“一群蝌蚪k k k。”2、拼一拼,读一读。拼读k与单韵母a e u组成的音节。拼读ka ke ku及四声连读。拼读方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。(三)学习声母“h”。1、老师示范发h的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。“舌根靠近软腭,形成一条狭缝,让气流从狭缝中摩擦而出。”学生视察、仿照,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,编成顺口溜帮助学生记忆h的发音方法,“口渴喝水h h h。”
10、2、拼一拼,读一读。拼读h与单韵母a e u组成的音节。拼读ka ke ku及四声连读。拼读方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。设计意图:结合图片,认读字母的发音,拼读相应的音节,激发学生学习的主动性。其次课时1、正确书写声母g、k、h,认清形。2、正确拼读g、k、h和韵母组成的三拼音节,初步驾驭三拼音节的拼读方法。3、借助拼音,正确认读“画画、打鼓”2个词语,相识“画、打”2个生字。4、正确朗读儿歌说话。课件一、复习旧知,激发爱好1、卡片认读:g k h,读顺口溜,g和k,发音时有什么不同?2、多媒体课件出示音节:、g、k、k、k、h、h、h,学生认读。老师引导学生总结:这些音节都是由一个
11、声母和一个韵母两个字母组成的,被称为“两拼音节”。3、过渡:同学们,我们已经学会了、k、h三个声母,以及它们和单韵母的拼读,这节课我们将学习关于、k、h的“三拼音节”。设计意图:复习巩固单韵母与本课教学相关的什么的读法,为本节课的学习做铺垫。二、对比音节,学习三拼音节1、多媒体课件出示:青蛙“呱呱呱”叫的图片,请学生说出名称。2、音节分析:“呱”的音节怎么写,它和我们以前学过的拼音有什么不同?(gu是由声母g,介母u,和带调韵母三个字母组成的。)刚好反馈:u原来我们称它为什么?在这里介于声母和单韵母之间,我们叫它什么?齐读:介母。4、拼读音节。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音。三拼音怎么拼
12、呢?图上的小女孩在干什么?(猛推卡片)说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领:一是要快、二是连,要一口气连读成一个音节,中间不能中断。顺口溜:声轻,介快,韵母响,三音连得很顺当。5、练习读“k、h”的三拼音节(1)多媒体课件出示:夸奖的图片,请学生说出名称。音节分析:“夸”的音节怎么拼读?(kukua)读一读:ku ku ku ku(2)多媒体课件出示:“花”的图片,请学生说出名称。音节分析:“花”的音节怎么拼读?(hukua)读一读:hu hu hu hu三、多种方法,练习三拼音节1、过渡:你们读得真精确,现在老师带你们去参与这些三拼音节挚友的聚会,聚会时,三拼音节挚友都戴上了声调
13、符号的帽子,你还能叫出这些挚友的名字吗?2、抽读卡片(1)u ku hu u ku hu指名认读,能直呼的就直呼,不能直呼的可以拼读。(每个音节请两三个同学读。)假如学生不能读精确,要分析是声母读不准,还是韵母读不准,还是不会拼读,赐予详细的指导。(2)想一想,生活中哪些地方用到过这个音节?3、多媒体课件出示对比音节练习,学生读音节,比较每组音节的不同点。u kku hhuu hhu kku四、指导书写引导学生细致视察g、k、h在四线格中的位置:“k h”都占中上格。“g”占中下格,师边示范边讲清字母书写的笔顺:要留意两个新的笔画名称,“ ”叫竖左弯,“”叫左斜右斜。老师可边示范边讲清字母书写
14、的笔顺和在四线三格中的位置。两笔写成,占中格和下格。书写时要留意“”的竖要写得直。 k两笔写成,占上格和中格。书写时留意“”是一笔完成。h两笔写成,占上格和中格。书写时要留意第一笔竖要占到上格,和n的字形区分开来。设计意图:学会先视察,后仿写的习惯,在老师的指导下,规范书写,养成良好的书写习惯。五、图片识字,练习说话1、音节挚友不仅能和我们做嬉戏,还能帮我们识字。(多媒体课件出示教材插图)学生思索:谁正在做什么?(小熊猫在画画,小老虎在打鼓。)2、老师出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡,指名认读。3、老师将音节去掉,学生同桌互读、小组开火车读生词。4、老师出示“画”“打”字卡,4人一组,组长手
15、拿字卡,其他3个成员抽读生字,比一比谁把字音读得最精确。5、全班开火车读生字。6、引导学生用“画画”“打鼓”说一句话。设计意图:充分利用教材内容,看图画,学生字,将味同嚼蜡的识字变得生动好玩,使学生真正体会到“在生活中学习语文,在语文中体验生活”。六、朗读儿歌,巩固音节1、过渡:其实这些音节挚友还能帮助我们读儿歌说话,快来看。说话小溪流说话,哗啦哗啦。小雨点说话,沙沙,沙沙。小鸽子说话,咕咕,咕咕。小鸭子说话,嘎嘎,嘎嘎。小花猫说话,喵喵,喵喵。小青蛙说话,呱呱,呱呱。2、学生自由朗读儿歌,遇到不相识的音节可以请教同桌或老师。3、老师指两名学生读儿歌,其他同学仔细听。4、集体订正错误读音。5、
16、同桌对读儿歌,争取读准每个字音。6、老师让4对同桌展示自学状况。设计意图:利用儿歌巩固本课所学音节,激发学生的阅读爱好,懂得学拼音的好处。七、巩固朗读。播放g、k、h儿歌朗读视频。八、课后作业板书设计5 g、k、hgua kua hua课后反思胜利之处:老师范读讲解并描述发音方法指名读、跟读、小组读、开火车读、男女读。读后再让学生书写g的字形,先让学生再细致视察图,看g字像什么再引导学生通过顺口溜来记g,然后细致视察g由几笔写成,占哪几格。老师范写后,让学生书空,再练写,这样加深对声母g的认知,用同样的方法来教学k和h,教学完gkh的读、写后,我通过找挚友的嬉戏(进行两拼音节拼读)来进入巩固,
17、在此又一次激起学生的学习爱好。在整个教学过程中激发他们的表现欲,并努力为孩子们营设了一个轻松、开心、好玩的教学氛围,使孩子们在学习过程中始终爱好盎然,收到了比较好的教学效果。不足之处:在这节课中,虽然我让学生读的形式多样,但未能顾及后进生,并且有时学生读错,我为了赶时间而没有订正学生的读音,也不够留意培育学生学习的良好习惯,这还有待于在今后的教学中改进。一年级上册g、k、h语文教案3教学目标:1.学会“、k、h” 3个声母,读准音,认清形,正确书写。2.读准“、k、h”与单韵母相拼的音节。3.初步驾驭三拼连读的拼音方法。4.相识“画、打”2个生字,会读儿歌。教学重点:学会读写“、k、h” 3个
18、声母,学会三拼连读。学前打算:1.制作拼音卡片。(师生)2.制作多媒体课件。(老师)教学过程:一、复习导入。(用时:5分钟)1.出示拼音卡片,引导学生开火车认读6个韵母。2.出示拼音卡片,问:我们已经学过几个声母了?谁来读?二、学习声母、k、h。(用时:15分钟)1.过渡:今日,我们学习第5课,再来相识3个声母挚友,比一比看谁最先学会。2.引导学习声母。(1)课件出示第一幅插图,引导学生看图说话:图上画着什么?它们在干什么?老师小结。(2)示范发音,引导学生细致听,看口形。(3)引导学生练习认读。(4)引导学生念顺口溜:一群白鸽 。(5)出示四线格,范写,引导学生仔细视察,并强调书写要点。引导
19、学生练习书写。组织展示。3.用同样的方法引导学生学习声母k、h。三、学习三拼音节。(用时:10分钟)1.引导拼读三拼音节u。(1)课件出示插图,问:图上的小女孩在干什么?(2)板书:u,引导学生视察:它和我们以前学过的拼音有什么不同?(3)引导学生念顺口溜。(4)多种形式引导学生拼读三拼音节u。2.用同样的方法引导学生拼读其它三拼音节。四、学习儿歌和生字。(用时:10分钟)1.引导学生拼读儿歌中红色的音节,巩固三拼连读的拼音方法。2.引导学生自由读儿歌。3.出示插图,引导学生看图读词语。4.引导学生看图,用图中出现的词语说话。5.引导学生朗读儿歌,学习“画、打”2个生字。教学反思:学龄初期的儿
20、童年龄小,生性好动,留意力不能长久,老师应顺应他们的心理特点来进行汉语拼音的教学。我们的教学方式应生动活泼,可采纳图片、录音、录像等多媒体手段来协助教学,课堂上应多设计一些儿歌、嬉戏、活动。要遵循儿童身心发展规律,努力创建出利于学生主动合作、探究的氛围,使枯燥、单调的拼音课变得生动好玩。一年级上册g、k、h语文教案4教学目标:1.学会gkh三个声母,读准音,认清形,并能在四线三格中正确书写。2.能够辨析gkh与其他声母的音和形。教学重点:读准音,认清形,并能在四线三格中正确书写。教学难点:读准音,认清形,能驾驭发音要点,书写规范。养成教化目标:接着培育学生用心听讲的习惯和正确的读写姿态。课前打
21、算:字母卡片教学过程:一、复习1、抽读6个单韵母(单韵母读的时候要留意什么?)2、抽读8个声母(提示:声母要读的短而轻。)二、学习“g k h”的音形老师讲故事。四个小画家,一同来作画。小康画蝌蝌,小刚画白鸽,小航画小河,咦,小红画的是什么?谁来说一说,后看课本插图:看图学习情境歌:弟弟河边捉蝌蚪,哥哥走来劝阻他。小弟弟,很听话,忙把蝌蚪送回家。随机出示gkh三个字母。(一)学习声母g1、学习g的音(1)出示g的图,提问:图上画的是什么?(2)借助“鸽子”的“鸽”来学习g的音,留意读得轻短些(3)老师边范读边讲解发音方法:发音时,用手掌对着嘴,感觉不到气流冲出。(4)学生随读体会发音方法,可用
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