五年级语文教学反思精编.docx
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1、五年级语文教学反思五年级语文教学反思1成语故事这篇课文由三个成语故事组成。它们都是根据事情的发展依次来写的,都是将一个意味深长的哲理蕴含在故事之中,故事短小生动,富有教化意义。假如都是按先感知故事内容,再感悟哲理的依次进行,方法就单一了,学生简单对课文失去簇新感,对学习失去爱好。所以在教学时,我选用了敏捷相宜的教学方法。学习自相冲突,先让学生看图、读文,弄懂什么是矛,什么是盾;指导朗读“夸口”的语气,并体会其中重点词句的含义,并用图示帮助学生理解故事内容。接着绽开想象:假如你是围观的人,你怎样想?又会怎样说?最终联系生活实际,谈谈你身边有没有这样的人和事。学习滥竽充数,让学生读课文,边听边想:
2、南郭先生从来不会吹竽,为什么也得到了和别人一样的傣禄?引导他们理解句子:“战国时,齐宣王喜爱听吹竽,他总是叫很多人一齐吹给他听。”通过比较三个句子:(战国时,齐宣王喜爱听吹竽,他叫很多人一齐吹给他听。战国时,齐宣王喜爱听吹竽,他经常叫很多人一齐吹给他听。战国时,齐宣王喜爱听吹竽,他总是叫很多人一齐吹给他听。)从而知道南郭先生能够混的缘由,再读“可是他不要很多人一齐吹,而要一个一个地单独吹。” 所以最终南郭先生只好逃走。再次基础上,谈谈读了这个故事知道了什么。学习画龙点睛,则从题目入手,引导学生自主提问:(l)张僧繇画的龙为什么不“点睛”?(2)后来为什么又给龙画上眼睛?(3)“点睛”的结果怎样
3、?逐题探讨,指导朗读;启发想象,领悟寓意。嫦娥奔月教学反思嫦娥奔月是一篇神话故事。讲了漂亮和善的嫦娥为使百姓免于受害,吃了长生不老药升天奔月的事,意境美丽,情节动人。诗人充分感受人物的外在表现,进而走进其丰富的内心世界,获得情感的陶冶与心灵的荡涤。故事浅显易懂,妙趣横生。课文练习一要求学生复述课文。复述可以帮助学生加深对课文内容的理解,可以培育学生的阅读和表达实力,可以积累课文中规范化的语言文字。本文篇幅较长,不宜要求到处具体复述。课文的第五、第六自然段,是课文的重点部分,可以要求学生进行重点复述,而其他的部分,可以要求学生抓住重要的词语、句子,进行简洁的复述。首先,从整体上抓住课文的主要内容
4、:后羿射日嫦娥奔月期盼团聚。复述第五自然段的时候,引导学生熟读成诵,特殊是抓住人物的动作,尽可能运用文中的原句,因为这是故事最精彩、最扣人心弦的部分,作者通过一系列的动作描写,生动、逼真地刻画了人物形象。第六自然段写了嫦娥奔月的过程,插图充溢了诗情画意,给人无限遐想,所以复述这一部分时,可以借助插图。要求学生根据原文来复述,表现意境的美。其他的部分,学生可以抓住重要的词语,进行简要的复述。读书莫放“拦路虎”教学反思这是五年来他们语文课本上出现的第一篇独立阅读课文,本课介绍读书方法的,告知学生在读书过程中不要放过拦路虎,应扫清阅读障碍,让读书更有成效。可是在现实学习中,我发觉有相当一部分的学生不
5、愿去查字典,他们好像习惯于老师的讲解与告之,对待拦路虎基本上是放走的看法。所以在一起先学课文时,我请不放拦路虎的学生介绍自己的做法以及这样做的好处,请他们谈完之后,我进行总结,然后问他们:“想不想像他们那样成为没有拦路虎或者很少遇到拦路虎的人?”学生都说想,接着我就说:“书上就告知了我们很好的方法。”学生爱好很高,立刻主动主动地投入到学习活动中,效果特别志向。但从这一课中我也发觉,学生的自学实力还有待提高,思索不够深化细致。今后我们还要努力培育学生的读书实力,让学生真正能自由读书,深化读书。伊索寓言教学反思由于教学进度上和同规班级差了两课时,所以准备今日一节课把伊索寓言上完。细致阅读这篇课文,
6、感觉比前面的成语故事要简洁,简洁之处在于:三个成语故事的道理要在学习的过程中自己感悟,而本文的三个故事不仅情节简洁,而且的最终都用精辟的语言把寓意揭示了出来,好像不须要老师讲过多的内容。于是,课就这样进行了。我打破了常规的做法,把三个寓言混在一起讲,也就是先熟识故事情节,再分别理解寓意。故事情节自然没有问题,因为主子公都是学生喜闻乐见的动物(狐狸、蝉、狼),而且这些故事在学生还没有入学的时候就已经被当做睡前故事听过很多遍了。而在揭示寓意的时候,学生虽然能很快地找到表示寓意的句子,也能很流畅地读出来,甚至结合课文内容也可以说出自己的理解。但是,我们知道,故事所要揭示的道理已经不能再局限在课文中,
7、局限在几个动物的身上,它要求学生深刻理解,和生活实际相结合。所以,当我引导学生结合生活实际说说对三句话的理解,学生竟然目瞪口呆,无法回答。我突然相识到:学课文就要遵循肯定的规则,不能太过简洁地看待看似简洁的问题,否则,学生的学习是虚的,是无效的。五年级语文教学反思2今日连续听了两节人教版五年级上册二单元的整体教学课,接着依据自己的备课进行了试验班级的同步教学。从教学整体状况来看并不志向,在匆忙中基本的教学任务还没有完成。细致分析有课的设计问题(课堂容量大以及教学重点的时间支配不合理),也有对学情分析和处理支配耽搁时间的缘由,更重要的我想还是学生的学习状况和习惯问题。良好的学习习惯和学习投入状态
8、确定着课堂教学的效益凹凸。无论你设计教学再细心(原则上不现实的,常态的课堂教学是没有完备的。),在课堂教学过程中总有很多的问题。打算再全面,只要学生主体性学习不动起来,你的教学就是空。分析学生学习不主动,参加学习意识不强,缘由是多元的。早期没有培育起学生对语言学习的深厚爱好,应当是一个重要的缘由。学生对学语文没有正确的相识,便没有对语文学习正确的看法。其实语文学习是富有魅力的。无关的几个字、词组合到一起去,就会具有奇妙的力气,能够表达丰富的情感、呈现多彩的画面、演绎精彩的故事。从一年级起作为每个语文老师就应当以此为目标。擅长挖掘教材中课程标准要求以及学生感爱好的内容,以激发学生学习爱好为重点,
9、以养成正确的学习习惯为保障,主动引导学生品读精彩语言(包括字词句段),渗透文化教化、品德修养教化以及实力方法训练。注意实施赏识教化,从点滴处学习闪光处入手,放高校生语文学习微小的优秀做法,使学生以愉悦的心情投入到看似枯燥的读书生活中。多一些人文关怀,少一些功利的教学成果思索,更多关注学生语文综合素养提升为根本。重视对学生学习方法的指导,多一些学生学习体验机会,多为学生供应与课文对话沟通的空间,少一些机械式分析讲解,少一些严格根据教案教学的刻板,让学生更多经验语言学习的过程,体验语言实践的欢乐所带来自身成长的欢乐。总之擅长激发学生学习愿望,激活学生学习热忱,努力让每一个孩子真正徜徉于书海,沉醉于
10、语言,此谓语文教学之大幸也,也是每位语文老师肩上神圣的历史使命。五年级语文教学反思3鲸这篇课文是一篇说明文,课文介绍了鲸的形体特点,种类和生活习性等方面学问,本课的教学重点是了解课文介绍的鲸的学问,体会所运用的多种说明方法。鲸的进化过程是学生理解的难点。经过细心的打算,我信念十足地上了鲸这篇课文。可是上完课之后,还是漏洞百出。下面是上完课之后的一些反思。在评价方面,我还缺少对学生的评价。如:我让学生汇报自己的学习收获时我班的李祖宇同学在汇报鲸的吃食方面的特点时说到他是抓住鲸吃食时的动作来学习的,并且把一个个动词都找出来了。而我却未加评价,只是单纯的根据自己的思路来教学。通过这次教学评优活动,我
11、既有收获也有启发,在今后的教学工作中,我要多向阅历丰富的老老师学习,不仅能带动课堂气氛,而且教学方法敏捷,教态亲和感人,在这次熬炼中,我找到了很多有待改进的地方。1、锻造自己的语言。在课堂用语上还不够简洁、明白,尤其是缺乏抑扬顿挫。特殊是语言上的错误,要学会避开犯错。2、接着加强学习,不断提高自己各方面的实力,磨炼自己的意志。我想,老师应当像谷穗那样,要想让自己的果实达到真正的成熟,你就必需将根伸向土壤的更深处,好不断的汲取更多的水分和养分以补充自己的能量为结出粒粒饱满的果实而聚集精华。五年级语文教学反思4突发其想,我突然想让我教的六年级同学来考五年级的单元试卷,然后从“优秀率”“及格率”“平
12、均分”三个指标来看一下。详细的状况如下:五年级共三个班,选最好的一班评出这三个指标。我教的六(1)班语文功底还可以,我就想让他们跟五年级比一下,看经过一年的学习,是不是能大大超过五年级的同学,还是无法超过。这样做的目的:想试着调查一下,一张试卷究竟能反映孩子多少语文实力?还有一个问题:考试相对始终不好的同学,他们到了社会上,工作与生活是不是仍是比不过那些成果好的同学,考试的综合成果是不是与将来到社会上的生存质量成正比。结果是我班(六年级)用五年级的一二单元试卷测试,效果比起刚测试的六年级的一二单元明显差得多,不及格多了四个(原来在五年级时只有一个),优秀人数也只有10个,(原来在五年级时近30
13、个)。从与五年级对比来看我有以下几点思索:1、在字词方面很差。有许多常见的字,在五年级时,他们几乎没有错,可现在再写这些字却错了许多,如“俸禄”“歇脚”等,连平常成果很优异的同学也错了。我们的生字词有许多都是不太常见了,只有在课文中才出现,一学期后,学生见这个生字的机会就越来越少了,所以他们也就忘了。面对这些状况我们怎么办呢?学生只有多用,或多看,才能记住,否则当时学得太娴熟,也会随着时间的消逝而渐忘。2、关联词语的应用很差。这方面的运用比五年级强不了多少,我也很苦恼,学生在自己的带领下,很留意读书感悟,又读了不少书,他们的理解实力肯定会比一年前有所提高,可对这方面却显现不出来什么特别的才能,
14、究竟怎么回事?错的最多的两题是:1、( )星期天下雨,我们( )去秋游。2、查字典,( )能知道字的读音,( )能知道字的意思。不少学生错得和五年级同学一样,填成“假如星期天下雨,我们就去秋游。”有些同学甚至把原文改成“不去”。唉,都六年级了,为什么这样的题还错得那么多呢?3、背诵课文部分错误太多。对去打开大自然绿色课本的默写错误较多,这就令我很怀疑,要是一般的背诵课文,错多或许也是正常的,可这么美的韵文学生也默不出来。这到让我对自己的教学很有想法。或许因为学生当时背是为了背而背,为了考而背,而不是真正地喜爱这文字,发自内心地想把它背出来.我们是不是特地为了考试而很生硬地要求学生的背诵。现在,
15、我尝试着变更以往的教法,试着让学生们能达到自然的背诵,即确的确实地感受到语言文字的美后,再不由自主地背出来,因为我自己平常就是靠这个本事去背诵课本中美丽片断的,但又不知这种方法能否胜利。现在,我始终想着,一张试卷,特殊是一张语文试卷,是否真能检测出学生的语文水平的凹凸呢?五六年级的语文试卷又有多大的差别?上面讲到两个词的错误,我现在觉得特别的正常。那两个关联词填空,特殊是第一个,我更觉得是个挖好等学生跳的陷井,其实假如我们再让学生读一遍,他或许就能做正确了。学生在平常写作、说话等应用时,他可能犯这样的错误吗?我们老师不也写错别字,不也会常常遗忘了某个字如何写?学会的都记住那太可怕了,遗忘是正常
16、的,关键是一个重复度的问题,常常用的字,学生可以不会遗忘,就在那学期学过,那学期考过,在以后的日子里却不用了,或者说不常用了,遗忘那也是符合遗忘规律的。五年级语文教学反思5范仲淹的故事这是一篇精读课文。课文讲解并描述的是北宋初年杰出的政治家、文学家范仲淹少年时代刻苦学习的故事。范仲淹两岁丧父,家境贫寒,而能刻苦学习,胸有大志,以天下为己任。在教学本课时首先明确本文学习任务:一是相识“粥、搓、凌、佳、肴、岂、泱”7个字,会写“淹、岳、粥、凌、寝、佳、肴、岂、廷、泱”10个字;驾驭 “废寝忘食、和衣而眠、千载难逢、毫不介意”等词语;二是正确、流利、有感情的朗读课文;三是引导学生把握课文内容、了解范
17、仲淹刻苦读书的故事,体会其以天下为己任的精神品质,领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。其次通过让学生反复地读课文,加强学生语言感知实力的培育。通过集体的沟通,整体感知课文内容,理清文章的条理,特殊是课文向我们讲的四个小故事,让学生能概括出小标题,了解故事的含义,课文给我们介绍了范仲淹刻苦学习的四个小故事,你最喜爱哪个小故事,最想讲哪个小故事?在学生了解课文内容之后,再次细读品悟学生反复地读课文,指导学生有感情地朗读课文,背诵部分课文。引导学生精确地把握文章的情感基调。如:文章中出现的范仲淹的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”千古名句和表示自己志向的语句“我的志向,要么当个好大夫,要么
18、当个好宰相。好大夫为人治病,好宰相治国为民”,表达了范仲淹以天下为己任的大志和理想。教学时,引导学生反复诵读,细细品尝,从中受到感染。总之,在今后的语文课堂教学过程中,要更加注意语文实力和爱好的培育,并大力提高课堂的实效。五年级语文教学反思6本次期中检测的内容为第一到第五单元,我是以比较赶的速度进行教学的。于是这次的量分上相对会酌情一些。从这次的卷面来说,我认为比较难的也就在开卷有益的阅读题种瓜小唱,它是一篇蕴含着人生哲理的文章,对于十来岁的孩子还是无法正确的领悟,此道阅读题比分20分,有6个小题须要学生完成。既有测验学生的基本阅读实力,也有句式的训练,要找对比方句及反问句并作答,比方句相对找
19、得较好,因为文中有不少比方句,平常的教学中,学生也驾驭较好,但是在作答反问句时,就有好几个学生把它与设问句混淆,这个问题关键是平常的训练较少。而在提炼文章的内容方面,一小部分学生能正确作答,还有相当一部分的学生对文本还不够理解,因此“在整个种瓜、收获的过程中,作者的感情是怎么样改变的”,学生不能自圆其说,造成失分不少。在这道题第五小题要求学生写带有“苦”或“甜”的成语,学生完成正确率低,关键是学生的课外积累还相当匮乏,这须要老师创新形式、创设手段促进学生的课外积累。在习作方面,虽然这次的题目较简洁,学生都能有话说,但是问题就出在学生认为简洁的越没仔细审题并筛选已有材料,于是相当一部分的学生习作
20、内容缺乏生动性,随意性严峻,还有一部分学生详略不当。而对于课本要求驾驭的背诵或是积累方面,学生基本较扎实。但是句式的训练还存在肯定的问题。通过这次测试,我想在今后的教学中要进行如下的改进:1、要在课堂中给中下学生更多的熬炼机会,要留意文本中基本句式的训练,让学生能做到举一反三。2、要增加学生的阅读量,上好阅读指导课。3、要努力提高学生选材实力及对学生课外积累进行督促,让积累更好地为习作服务。4、多给学生供应习作的素材,提高学生的书面表达实力。五年级语文教学反思7光阴似箭,日月如梭。转瞬,一个学期的教化教学工作已经结束了,回顾这一学期以来,学生的点滴进步让我无比欣慰,但还存在这问题,今后还需努力
21、解决,现对自己这一学期的教学工作总结如下:一、狠抓基础学问和基本技能由于我班学生基础较差,为了扎实学生的基础学问和基本技能,我在充分了解学生的基础上对症下药,因材施教,不断提高学生的学问水平。比如,在书写方面,我大力强调规范,要求行款整齐,字迹工整,并努力克服错别字。对生字新词的理解运用,对近、反义词的积累等,我都逐一进行讲解或强调,以提高学生的基本技能和语文实力。二、做好学习方法的指导俗话说,“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。提高了学习方法的指导,对提高学生学习成果是有很大好处的。有的同学为什么老是玩,可成果却不错这是为什么呢?首先,我们强调上课用心听讲,刚好对学问进行巩固,
22、然后还要刚好复习。有人说,聪慧与否,在于是否思索。这是很关键的,我们要着重知道学生学会思索,睡前回顾当天所学,也是一种良好的学习方法。方法多,但要适用,易行,便于操作,还要督促学生坚持。三、做好转差工作针对我们班差生较多的状况,我很抓差生,给差生“开小灶”,每课跟进,要求生字词语过关。既严格督促,又给与他们刚好的激励,使他们重拾学习的信念。四、突出章节过关。本学期的教学内容分为七个单元。在每个单元的教学任务之后,我都进行检测针对学生从在的问题,刚好解决。对的确空难的学生进行细致的个别教化,使之驾驭,并能运用。由于抓好了章节过关,本期学生的学习成果普遍有了提高。五、拓展学问视野语文教学必需重视积
23、累运用,只有学生对学问有了肯定积累之后才能运用,为了拓展学生的学问视野,我开展了一系列的语文活动。1、优秀文段朗读。通过学生自主搜寻优秀文段,使学生主动进行课外阅读,使学生的阅读量增加的同时,学生必定收获了很多东西。2、好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中,学生的词积累有了明显的增多。3、开展各种语文活动。如辩论、演讲、出手抄报等等。学生的活动中增长了学问,训练了动脑、动口、动手的实力。在这个学期中,学生们学习语文的爱好得到了极大的提高,这和常常开展语文活动是分不开的。六、存在问题与不足1、同学们的作业,个别书写质量太差,作业本爱护的不够好,个别同学对字的笔顺、笔画驾驭的不好,错别字比较多,
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