小学三年级数学上册教案精品.docx
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1、小学三年级数学上册教案小学三年级数学上册教案1第1课时一天的时间教学目标:1、学问与技能:使学生知道24时记时法2、程与方法:借助钟面解决问题的过程中,进一步体会同一问题不同的解决方法。3、感看法与价值观:逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。教学重点:会用24时记时法表示某一时刻。教学难点:知道晚上12时既是24时又是0时。会计算简洁的经过时间。教学方法:情景教学法、自学法教学打算:钟面模型教学过程:老师活动 学生活动 二次备课一、 导入新课1、师:上个星期六,我有个外地来的挚友来咱们这儿旅游,他提前一天已经买来了车票,其次天9点到西安我听了很兴奋。其次天我一大早起来,9点以前赶到火车站
2、,结果等到很久也没等到这位挚友,这是怎么回事?你们猜猜看。2、正犹如学们所猜,我这位挚友买的是晚上9时到西安,闹了个小误会,那么,一天中原委有几个9时?你有方法避开这种误会吗?3、老师板书:晚上9时 上午9时4、师:我知道了,大部分同学都是在时间前面加上上午、中午、晚上这些表示时间的方法来区分两个不同的学生说说晚上9时是怎样变成21时的?时刻。这种方法教一般记时法,今日我们来学习一种记时法,他比一般记时法更简洁,它叫24时记时法。二、 探究新知1、关于24时记时法你还有什么问题吗?2、看书。3、自学反馈。通过阅读,你知道了什么?一天有多少小时?在一天里时针要转几天?新的一天是从什么什么时候起先
3、的?4、接下来我们看看一天时间是怎样过去的?三、课堂总结1、这节课你有什么收获?2、怎样计算经过时间?在书上找一找,可是你能不能从书上找到你须要的答案。把自己相识重要的句子画下来。学生自由反馈。四、作业设计完成数学书71页的2、3题。板书设计:一天的时间(24时记时法)结束时间-起先时间=经过的时间起先时间+经过的时间=结束的时间结束的时间-经过的时间=起先的时间小学三年级数学上册教案2教学目标:1、学问目标:经验探究乘数末尾有0的乘法简便算法的过程,理解和驾驭计算方法,并能正确计算。2、实力目标:在详细情境中合理地运用口算、笔算和估算,体会解决问题策略的多样性。3、情感目标:在与他人的探讨沟
4、通中,培育主动探究、合作沟通的良好习惯,树立学习的信念。教学重点:探究乘数末尾有0的乘法的简便的计算方法,并能正确笔算。教学过程:一、谈话导入:1、在乘法这一单元里,我们已经学习了(1)口算。哪类题目可口算?(两位数乘整十数)(2)笔算。哪类题目要笔算(两位数乘两位数)这里的两位数我们指的是一般的状况,不包括整十数(3)估算。估算的时候我们一般把两位数看成是很接近它的整十数来估算的。估算允许存在肯定的误差。2、关于乘法,我们这一课要学什么,有谁知道吗?板书课题:末尾有0的乘法二、学习探究:1、其实末尾有0的乘法也就是我们前面口算中出现的那类题,所不同的是,以前是口算,今日要笔算。(1)、谈话:
5、今日我们仍旧到奶牛场去参观,看看奶牛场一天能生产多少牛奶。(出示主题图)(2)、问:从图中你能知道些什么?能提出什么问题?怎样列式?(3)、在沟通中提出问题:今日挤的牛奶有多少千克?让学生说出算式后板书:25302、学生用已有的笔算学问列出竖式计算沟通:板书: 3 0 或 2 5视察两个竖式,说说你有什么想法?3、留意看老师的竖式和刚才的有什么不同,板书:问:这个竖式和刚才的竖式有什么不同的地方?(0没有和什么数位对齐)猜:为什么要这样写呢?(在算的时候先不要考虑它)遮去0,现在的竖式变成几乘几?(25乘3)一起来算一算:75。好了吗?(没有,还要添上0,得数是750)把这个竖式和刚才的竖式比
6、一比,你更喜爱哪个竖式?为什么?说说这种简便竖式在写的时候要留意什么?指出:它其实和口算差不多,先不看0,最终添0。4、即时训练。想想做做1。独立计算,指名板演,学生计算时,留意提示学生积的末尾0的处理。说说做这样的两位数乘整十数怎样算简便?5、学这个简便写法有什么用呢?大家来看这道题:3804500这是一道三位数乘四位数,你能不能用新学的方法来计算?随学生回答并板书,结合板书指出:先不看0,所以我们就可以把它看成是两位数乘两位数,这样就会了,不过最终还要加上3个0。看来学了乘数末尾有0的简便算法我们可以用它来解决一些更难的计算。三、巩固练习:1、想想做做3问:题目要的是什么?你怎样比较第一组
7、中的两道题?你能想到什么?在小组里说说怎样比较其次组、第三组的两道题。2、想想做做4看图说说图意,再列式计算,说说是怎样列式的,又该怎样进行估算。提醒学生用约等号连接估算结果。3、想想做做5出示场景图,让学生说说收集到哪些信息,独立计算后,再指名说说算式,假如学生独立计算有困难,老师重点提问:20人正好租4条船能推算出什么?4、想想做做6学生独立阅读题目后,先视察平面图,找到方向标,确定图中的方向,再明确题目要求解决的问题。让学生独立完成后,集体订正。四、全课总结。今日这节课你有何收获?五、作业:想想做做2教材分析:这部分教材教学乘数末尾有0的乘法的简便笔算方法,是在学生已经驾驭两位数乘两位数
8、的笔算和估算以及两位数乘整十数的口算的基础上教学的.例题先让学生根据竖式的一般算法以及口算方法算出结果,然后介绍简便的笔算方法,这样支配可以削减计算的错误,并使学生产生学习笔算简便方法的需求.小学三年级数学上册教案3一、教学目标:1,使学生相识质量单位吨,初步建立1吨的观念,知道1吨是1000千克,并能进行质量单位的简洁化聚。2,培育学生对物体质量估计的实力,能在实际生活中解决一些相应的问题。二、教学的重点与难点:初步建立1吨的观念三、教学过程(一),创设情景,引入新课1,(展示场景)水果贸易市场,一箱箱,一袋袋水果, 一个苹果重200( )一箱苹果重15( ) (分别填上合适的单位名称) (
9、一辆装满苹果的大卡车)请学生估计这一车的苹果的重量(如:3吨)2,请学生说说对吨的相识(同时揭示课题:吨的相识)(二),在实践体验中相识吨1,直观感知,初步相识吨(1)请同学们找出教室中有没有可以用吨作单位的物体(如:桌,椅,电视机,书本等用什么作单位比较合适 )(2)那么哪些物体用吨作单位呢(请同学举例)(3)媒体展示:大象,汽车(轮船)的载重量,建筑工地的一大堆石料等,用吨作单位比较合适2,相识吨(1) 请出4个同学站在一起,让学生说说他们的重量。A,4个三年级学生的重量大约是多少千克 (约100千克)B,8个这样的同学大约重多少千克C,40个这样的同学大约重多少千克(2)为了简便计量10
10、00千克规定为1吨联系班中40个同学,想象一吨的重量。(3)媒体展示:看一看,算一算A,一袋大米重100千克,几袋大米的重量是1吨B,100块砖的重量是200千克,多少块的重量约是1吨(4)想一想,填一填(小组合作)一箱苹果的重量是10千克,一副哑铃的重量是5千克,一袋面粉的重量是25千克,1头牛的重量是500千克,那么( )个( )的重量是1吨。(5)联系生活实际说说哪些地方要用到吨作单位(6)填上合适的重量单位。A:卡车载重4( )B:小明体重35( )C:一块橡皮的重量是8( )D:浙江举重运动员,在二十七届奥运会上以挺举207.5( )的成果再一次获得冠军,为国争光。(请学生联想他能挺
11、起几个学生,几个占旭刚就可以挺起一吨)一座桥的载重量是10( )(再请学生说说什么是一座桥的载重量)(三):吨和千克的化聚。1,请同学试一试例3.(1)5吨=( )千克 (2)2450千克=( )吨( )千克填好后分别指明学生说说怎样想的2,试一试8000千克=( )吨 6吨20千克=( )千克(四),课堂小结学过的重量单位有那些?它们之间的关系是怎样的?(五),练习1,填空4000千克=( )吨 3吨=( )千克2吨600千克=( )千克4200千克=( )吨( )千克7吨38千克=( )千克2,一头大象重5000千克,合多少吨一辆卡车能装4吨500千克大米,合多少千克一个鸵鸟蛋重1500克
12、,合多少千克多少克小学三年级数学上册教案4教学目标:1、探究并驾驭三位数除以一位数(被除数最高位上的数比除数小)的计算方法,并能正确计算和验算。2、结合详细情境进行估算,逐步培育估算的意识和实力。教学重点:探究并驾驭三位数除以一位数的计算方法,并能正确验算。教学难点:正确计算三位数除以一位数。教学打算:教学课件教学过程:一、学习三位数除以一位数(被除数最高位上的数比除数小)1、引导学生学会选择有用的信息,解决问题。2、师出示问题:“华夏小学同学捐出576本故事书,送给6所希望小学,平均每所小学分到多少本?”3、列出算式:57664、探讨估算方法(1)学生独立估算商是多少?(2)组内探讨估计的过
13、程。5、探究竖式计算方法。(1)学生列出竖式。(2)提出问题:被除数百位上的“5”比除数“6”小怎么办?(3)沟通反馈(4)老师小结:被除数的最高位上的数比除数小,就要看前两位。(5)学生独立计算后,引导学生理解商“9”要写在十位上的算理。二、学习验算方法。1、老师提出探究性问题。要检验商是否正确该用什么方法验算?2、学生独立思索3、同伴沟通4、全班汇报,老师归纳小结:要检查除法算得对不对,可以用商和除数相乘的方法来验算。5、尝试解决问题问题(1)假如把这些书送给4所希望小学,平均每所小学分多少本?学生独立思索后沟通,独立计算后集体探讨计算方法。问题(2)王老师有100元,最多可以买几盒拼图,
14、还剩多少元?独立思索后小组探讨,你遇到了什么问题?小组代表汇报,集体解决问题。6、质疑:你们还有什么问题吗?三、巩固练习1、出示教科书P62第1题(1)学生独立完成(2)沟通计算方法,激励学生用比较分析法做。(3)集体订正。2、摘苹果嬉戏(1)出示试题,贴上苹果。846615643647432638998724(2)摘下商是两位数的算式上的苹果(3)算一算,集体练习,指名部分学生板演。四、应用1、出示教科书P62第4题,按如下过程进行思索。(1)说出题中的数学信息。(2)找出题中的数学问题。(3)找出问题解决的方法。(4)独立完成2、出示教科书P62页第五题。,学生独立完成,集体反馈小学三年级
15、数学上册教案5教学内容:毫米的相识教学目标:1、相识长度单位毫米,建立1毫米的长度概念,会用毫米厘米 度量比较短的物体的长度。2、培育学生的估测意识和实力。3、培育学生的动手实践和合作学习的实力,并感受生活中到处有数学。教学重点:相识长度单位毫米,会用毫米度量物体长度。教学难点:培育学生的估测方法。教具打算:情景图(课件),照片,蜡笔,尺子等。教学过程:一、创设情境,生成问题创设让学生测量数学课本的长、宽和厚的情境,在测量中发觉它们的长度都不是整厘米。从中提出问题:要想精确地表示出测量结果,而测量的长度又不是整厘米时怎么办呢?二、探究沟通、解决问题1、估测数学书的长、宽、厚的长度。 师:请同学
16、们视察数学书的长、宽、厚,并估一估大约有多长,然后把估测的结果填入下表?小组合作学习,估计课本的长、宽、厚。(1)采纳小组(建议4人小组为宜)合作的形式,分别估计一下数学课本的长、宽、厚。为了确保人人参加,可选专人将估计的结果填在记录表(老师事先打算好,每组发一张)的“估计”一栏中(见下表)。(2)对估计的结果进行反馈。反馈时,学生选择性的估计课本长、宽、厚,其他同学可以提出不同的看法进行补充。将学生估计的结果板书在黑板上,提出问题:谁估计的结果比较精确呢?怎样来验证?2、用测量的方法验证估计的结果。(1)分组测量课本的长、宽和厚。测量时,将遇到的问题记录下来,相互探讨如何表述课本的长、宽、厚
17、,用自己喜爱的方法表示测量的结果。(2)组织全班学生沟通测量的结果,并由此引出毫米。 长:不到21厘米、差2个小格。 宽:不到15厘米、差2个小格。 厚:不到1厘米、只有6个小格。小结:当测果不是整厘米时,我们可以用毫米表示。位于厘米间的一个小格的长度是1毫米。3、建立1毫米的概念(1)相识学生尺上的1毫米有多长。(2)让学生看尺子,数一数1 厘米长度有几个小格,然后汇报小结1厘米里面有多少个1毫米。(3).闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫米,你发觉了什么生1、把1厘米平均分成10份,每份就是1个小格,长是1毫米。1厘米10毫米生2:从学生尺中,我能发觉毫米与厘米的关系,1
18、厘米=10毫米。 4、相识厘米与毫米之间的进率思索:现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系? 学生汇报沟通 1厘米10毫米 板出:1厘米=10毫米 5、举例说明1毫米的长度手比划一下1毫米的长度,硬币、电话卡、储蓄卡、医疗保险卡等 这些东西的厚度大约都是1毫米。三、巩固应用、内化提高。1、 完成数学课本第3页的做一做。2、指导学生完成练习一的第一、其次题。3、找出自己四周物品,并用毫米作单位量一量它的长度。四、回顾整理、反思提升通过今日的学习,你们又长了什么本事?小学三年级数学上册教案6教学目标:1、结合详细情境在初步理解一些物体的几分之一的基础上相识几分之几。2、发展动手操作、与人合作沟通以及表
19、达实力。3、体会分数与现实生活的联系,主动参加详细的数学活动,产生对数学的亲切感。教学过程:一、创设情景1、情景导入:小挚友,动物王国有很多小动物,看,来了4只小猴子,他们蹦蹦跳跳,玩的可快乐了。正值他们玩得满头大汗的时候,妈妈给他们送来了一些水果。猜一猜,猴妈妈可能为他们带来什么水果?(出示课件)2复习探讨:猴妈妈确定会把这些桃子怎么分?为什么?每只小猴分得这盘桃的几分之几呢?3、课件演示:刚才我们通过复习,知道猴妈妈把一盘桃平均分给4只小猴,每只小猴分得这盘桃的四分之一。二、学习新知:1、教学例题。(1)提出问题。谈话:同学们,猴妈妈望见小挚友们表现这么精彩,特别兴奋,他很想考考大家,敢不
20、敢接受挑战?听,猴妈妈又提出了新的问题。(并伴随课件:我想把这盘桃平均分给4只小猴,那3只小猴共分得这盘桃的几分之几?)(2)自主探究,小组沟通。谈话:请同学们细致想一想,有困难的可借助手中的圆片代替桃子摆一摆,分一分,3只猴共分得这盘桃的几分之几?(3)大组沟通。问:谁来说一说,3只小猴共分得这盘桃的几分之几?(4)课件演示分得四分之三的过程。2、教学想一想。(1)出示情境图:谈话:望见猴儿们和小挚友们相处得这么火热,兔儿们也蹦蹦跳跳地赶来了,兔妈妈说:小挚友们,听说你们个个特别聪慧,我也想考考大家,你们愿不情愿接受我的挑战。课件出示:把10个萝卜平均分给5只小兔,3只兔共分得这些萝卜的几分
21、之几?(2)请同桌相互探讨一下,如还有困难,还可借助圆片摆一摆、分一分。(3)学生沟通汇报。两种看法:一种是分得这些萝卜的五分之三,另一种是分得这些萝卜的非常之六。(4)课件演示分的过程。3小结:把一些物体看成一个整体平均分成几份,其中的一份就是这个整体的几分之一,其中的几份就是这个整体的几分之几。(板书课题:几分之几)三、组织练习1、做想想做做1。(1)让学生细致视察,思索把几个看成一份,在图上分一分。(2)填写分数,并指名说出结果。2、做想想做做2。(1)引导学生看清每幅图平均分成几份,涂色部分占这样的几份。(2)各自填写分数。3、做想想做做3。学生独立涂色,然后与同桌沟通。4、做想想做做
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