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1、小班体育说课稿小班体育说课稿 篇1一、说教材分析(一)教材的地位和作用体育嬉戏采竹叶是依据山东省幼儿教化活动教材小班下学期体育嬉戏送竹叶改编的。该活动支配在小班下学期的期末,此时的孩子年龄约在3.8岁到4.5岁,身体协调及平衡实力都有了肯定的发展,但还不完善。本活动就力图通过嬉戏,综合训练幼儿走、钻、爬等基本动作的活动。活动虽取材于教材,但又不囿于教材。为了使幼儿更形象地仿照熊猫的动作,把手脚着地屈膝爬,做为本活动的一个重点。陈鹤琴先生说过“幼儿以嬉戏为生命,多嬉戏,多欢乐”。本活动正是以嬉戏贯穿始终,在听一听、看一看、说一说、学一学、做一做等活动中,使幼儿感受并体验熊猫慢吞吞走路(相对于人而
2、言则是爬)的动作。为了更好地发展幼儿动作的协调性及敏捷性,以嬉戏情节把走、钻、爬等动作的巩固练习贯穿活动始终,增加了活动的情趣。同时,此阶段的孩子已经慢慢萌发了肯定的规则意识,因而活动中提出了肯定的规则要求。此外,随着幼教改革的不断深化,由过去发展基本动作,增加体质的单一价值观逐步转向以健身为主,全面育人价值观。因此,我希望在本次活动结束后,孩子们不仅要驾驭新的爬行动作技能,还能够激发幼儿对熊猫的宠爱之情,增加爱护意识。(二)活动目标基于以上对教材的分析,制定了本次活动的教学目标:1.情感看法目标:激发幼儿对大熊猫的宠爱之情和爱护意识;2.实力和学问目标:引导幼儿综合练习走、钻和手脚着地屈膝爬
3、等动作,熬炼幼儿身体协调性和平衡实力。(三)活动重点、难点活动重点是手脚着地屈膝爬的动作。这同时也是活动的难点依据:爬的动作可以分为三个层次:即双手双膝着地爬行、手脚着地屈膝爬、匍匐爬行。依据幼儿身体发育特点,手脚着地屈膝向前爬行是在双手双膝着地爬行的基础上进行的一种难度相对较大的爬行动作,但小班小学期期末的幼儿动作发展正逐步趋于协调、自然,所以经过正确指导,小班幼儿是完全可以驾驭的,双膝是否着地是两者的区分所在。(四)活动打算:1.教玩具:表现熊猫走路的音乐磁带、录音机;反映熊猫特点的视频课件以及多媒体播放设备;熊猫头饰每幼儿一个。拱形门做山洞,自制竹子树若干:彩卡纸做的竹叶可以摘下来。2.
4、场地布置:如图二、说教学方法教学方法是在教学过程中,老师和幼儿为实现教学目的,完成教学任务而实行的教与学相互作用的活动方式的总称。为了突出重点、突破难点,我本活动中主要运用的教学方法有:音乐视频启示法、嬉戏情境体验法、重点分解法、示范讲解法。音乐视频启示法:小班幼儿思维的特点确定了相识事物必需依靠于详细形象的物体,为此在活动中我实行了视频课件重点视察了熊猫走路的姿态(相对于人们的手脚着地屈膝爬)、生活习性以及它的本事,以期完成教学目标。嬉戏情境体验法:这是活动的主要方法。爱好是幼儿学习的内动力,最好的老师,它能调动幼儿主动学习的愿望,产生剧烈的求知欲。嬉戏是对幼儿进行全面发展教化的重要形式。角
5、色扮演是小班幼儿最感爱好的嬉戏,在活动中运用详细形象的熊猫头饰,通过让幼儿扮演熊猫来完成熊猫走、站立走、钻等动作,增加了活动的情趣,幼儿活动主动性高。另外,形象的“竹林”、“山洞”、“小桥”、“草地“等也为活动创设了良好的环境,有助于引起幼儿活动的爱好。重点分解法:手脚着地屈膝爬是活动重点和难点,要让孩子一次性驾驭是不行能的,因为孩子们已经特别习惯于双手双膝着地爬。为让孩子驾驭这个动作,观看录像后,对这一动作进行了重点练习;在之后的熊猫操、采竹叶中又进一步进行了巩固,这样重难点被分解在各个环节来突破,使孩子比较娴熟地驾驭了这个动作。示范讲解法:在一个嬉戏中连续完成几个动作,对小班幼儿来说难度比
6、较大,小桥怎么走,山洞怎么钻、草地怎么爬有必要进行示范讲解,以帮助幼儿按要求完成连续的动作。因此,在活动中,采纳了老师边示范边讲解的方法明确提出了嬉戏的要求。三、说学法指导:体育活动重要的特点就是要动,为了让幼儿乐动、善动,主要通过情境体验法完成教学目标。启发幼儿听,感受音乐节奏的“动”;引导幼儿看,视察熊猫走的动;激励幼儿学,亲身体验走、爬的动;指导幼儿做,巩固走、钻、爬等的动。在情境中学习,在嬉戏中运动,是我指导幼儿活动的主要学习方法。四、说教学程序(一)听一听、说一说、学一学,熊猫走路的动作。(2分钟)1.通过听音乐,启示幼儿想象音乐所描绘的动物形象,从音乐的节奏的感受上,体会熊猫慢吞吞
7、走路的样子。引导语:小挚友细致听,谁来了?幼儿自由说出他们对音乐的感受,老师启发引导。2.幼儿回答后,老师追问一句:你怎么觉得像是大熊猫来了?因为音乐节奏慢,像大熊猫在慢吞吞走路的样子,并请幼儿学一学大熊猫走路的样子。3.启发引出下一环节:熊猫走路究竟是怎么走路的呢,我们看一段录像吧。并提出看录像的要求:在录像中,你最喜爱熊猫哪个动作?激励幼儿带着问题看录像。(二)看一看、说一说、学一学、做一做,练习走、钻、爬动作。(6分钟)1.看一看:看视频课件,了解熊猫的外形特征,并重点视察了熊猫走路的姿态(相对于人们的手脚着地屈膝爬),这个镜头相对其它镜头来说,时间要长。以使幼儿细致进行视察,为仿照奠定
8、基础。录像中还介绍了熊猫的生活习性以及它的本事:站立行走、投篮,并通过配音使幼儿知道熊猫是我国的国宝,激发幼儿对大熊猫的宠爱之情,懂得要爱护它。2.请幼儿说一说、学一学:引导幼儿说一说最喜爱熊猫哪一个动作?然后学一学,重点练习熊猫走(手脚着弟屈膝爬)在这里强调了幼儿喜爱的动作,喜爱的就感爱好,感爱好的就乐意去做,去动,幼儿练习的主动性也就越高。幼儿对熊猫走路的姿态以前是很少仿照的,新奇心驱使他们都喜爱对他们来说很少做的动作,所以,当老师问到最喜爱的动作时,孩子几乎异口同声地说喜爱熊猫走路的动作。也就自然进入重点动作(爬)的练习。3.情境体验巩固练习:律动表演:可爱的大熊猫通过角色扮演,练习熊猫
9、的各种本事,这同时也是综合练习前的打算活动,活动各部位关节,如手、脚、腿以及腰部的敏捷性。老师扮熊猫妈妈,幼儿扮雄猫宝宝,一起表演律动可爱的大熊猫让幼儿在仿照中体验熊猫真可爱,会这么多本事,从而进一步激发幼儿对熊猫的宠爱之情。(三)嬉戏采竹叶,综合练习走、钻、爬等动作(6分钟)1.通过老师示范讲解,提出嬉戏要求:引导语:熊猫宝宝又走又跳,天气这么热,肯定又渴又饿,妈妈带去你们采竹叶吧。宝宝们,你们先站好等一等,妈妈先过去看看有没有危急。(幼儿每人一个圆点依次站成四队)示范讲解:我们去竹林还真不简单呢,要先走过一座小桥,两臂侧平举,以保持身体平衡;钻过山洞,要弯腰、屈膝,以免遇到山洞上;向熊猫一
10、样走(爬)过一片草地,手脚着地屈膝爬。到竹林后,摘一丛竹叶后向熊猫一样站着从旁边渐渐走回来。逼真的竹子进一步激发了幼儿嬉戏的愿望,当看到妈妈真的采回了竹叶,孩子们更加跃跃欲试,想去摘竹叶。老师的示范讲解,使幼儿明确了嬉戏的要求,为幼儿练习作好铺垫。2.情境体验:幼儿做嬉戏采竹叶,老师指导引导语:宝宝们,我们一个跟着一个动身吧。之所以强调一个跟着一个,这也隐含着嬉戏规则:依次前进,不争不抢。老师依据幼儿活动状况,提示幼儿走钻爬的要求,并留意视察按要求活动的和没有按要求活动的。幼儿回到原地,把采摘的竹叶放在小筐里。老师依据活动状况进行小结:宝宝们,你们走小桥时,肯定留意脚不要踩到线外,不然就要掉到
11、小河里了;还有摘了竹叶后,宝宝们肯定要记得从旁边走回来哦。我们再去采竹叶好不好?这次,看谁能按妈妈说的要求去做。巩固嬉戏,老师语言提示指导。表扬激励按要求嬉戏的宝宝。宝宝回来后,品尝又鲜又嫩的的竹叶。(四)律动欢乐的大熊猫,放松活动(2分钟)引导语:宝宝们,你们都吃饱了吗?我们散漫步,活动活动去休息吧。运用情节自然连接到结束部分,从而降低了幼儿大脑皮层的兴奋程度,放松肌肉,使之尽快地消退疲惫,使身体由运动状态渐渐复原到相对宁静的状态,在悠扬的音乐声中,妈妈带宝宝做放松活动,让孩子在放松、满意的状态下自然离开活动场地。五、活动设计特色:1.嬉戏情境体验贯穿始终:坚持在嬉戏中学习,在情境中运动。2
12、.注意重难点的分解,按部就班。从课堂效果来看:情境体验法让幼儿在看看、说说、学学、做做中尽情体验了熊猫的各种动作,达到了熬炼幼儿身体协调性和平衡实力的目的;同时,通过体验,幼儿对熊猫的酷爱之情贯穿始终,比单纯的说教更具有劝服力,这从孩子们主动参加活动的爱好上可以看得出来。由于天气热,场地小等客观缘由,整个活动运动量略显不足。也希望自己能够多几次这样的熬炼机会,以便更快地成长。小班体育说课稿 篇2一、教材分析:玩具找家是一个发展幼儿平衡实力的嬉戏。在小班身体动作技能的练习中,平衡实力的驾驭是一个难点,也是练习的重点,因此,在本活动的设计中,我有意识增加进行平衡练习的机会,用反复嬉戏、增加情境、引
13、发爱好的不同方法,对这一重点进行反复练习,帮助幼儿驾驭平衡的基本技能。二、教学目标:对于小班幼儿来说,首先要培育的是他们对于体育活动的爱好,这是由幼儿身心发展的特点所确定的,只有爱好才能带动他们进行技能的练习,因此我这样确立教学目标:1、培育幼儿参加体育活动的爱好;2、能在相距25厘米的平行线中走。3、学习收放玩具,熟识集体生活的常规。三、教学方法:在整个活动过程中,我运用的主要教学方法是嬉戏法。我设计了“宝宝真能干”的嬉戏,把热身活动、动作示范、重点练习、难点解决全部放在嬉戏中进行,让幼儿在不断绽开的嬉戏中欢乐、自主地驾驭活动技能,实现教化目标。四、教学过程。1、热身活动。我选用节奏显明的乐
14、曲,带孩子们进行基本动作的练习,激发幼儿参加活动的爱好。2、嬉戏迷迷转。“孩子们,我们一起来做小风车吧,风婆婆来了,让我们一起来转一转。”教材中的嬉戏儿歌是:“迷迷转,迷迷转,大风吹来,我就站”。为了增加嬉戏的趣味性,我将嬉戏儿歌改为:“迷迷转,迷迷转,小风来了渐渐转,大风来了快快转,风儿停了我就站。”幼儿随儿歌欢乐旋转,老师可以利用儿歌来不断调整活动强度,保持幼儿最佳的活动状态。3、嬉戏送玩具回家,这是本次活动的重点部分。在这一环节中我运用了讲解示范法和练习法,不断用恰当的语言进行激励,帮助幼儿驾驭平衡的基本技能。我分为几层按部就班地来进行。首先,创设嬉戏的情境,带领幼儿初步学习在相距25厘
15、米的平行线中走。“孩子们,有些小挚友把玩过的玩具忘到了外面,玩具回不了家,急得要哭了,我们一起来找到他们,送他们回家吧!”找玩具的过程中,带领幼儿练习在平行线中行走。先请幼儿集体在25厘米的平行线中行走,让孩子们自己试一试怎样走才能有快又稳,还不能踩到路边的小草。然后请几名做得好的幼儿示范在平行线中行走的方法,老师讲清动作要点,再次请幼儿一起来试一试在平行线上行走,帮助幼儿驾驭平衡的要点。其次层,分组嬉戏,送玩具回家。在这一环节中,将幼儿分为几组,送玩具回家,巩固在平行线中行走的技能。老师要不断提示幼儿要走在路中间,不要踩线。第三层,找一找还有哪些玩具,把他们也送回家。在这一环节中,增加了嬉戏
16、的难度,设置不同的小路,请孩子们在上面行走。有弯曲的小路,高20厘米的平衡板,22厘米左右的小路等。这样做的目的是注意孩子的个体差异,帮助每个幼儿获得主动发展,同时在整个活动过程中,依据孩子的实力刚好调整活动的难度,能让孩子始终处于最佳的唤醒状态,保持活动的爱好,让孩子们体会到嬉戏的欢乐,并把这种欢乐嬉戏的情感贯穿嬉戏始终。让幼儿在不断绽开的嬉戏中欢乐、自主地驾驭活动技能,实现教化目标。在基本部分的设计支配中,我还要随时留意活动的强度与密度的合理支配,依据多数孩子的表现:如面部是否潮红,是否汗多,喘粗气等,对活动刚好进行调整。4、让幼儿在“蜜蜂做工”的音乐声中,进行放松练习。以上是我对体育活动
17、玩具找家的设计思路,在活动中,我始终要体现的是:幼儿是学习的主子,老师只是活动的支持者与引导者,是环境的创设者,我们要做的仅仅是为幼儿的全面发展,供应更充分、更有利的条件。小班体育说课稿 篇3一。说教材1.设计意图2-3岁的幼儿由于大脑神经发育得还不完全,手脚协调实力较差,所以我们应当注意对幼儿这方面实力的培育。经视察,我发觉我班幼儿对爬比较感爱好 ,在平常的活动中,他们也很喜爱爬。依据幼儿的这些年龄特点,结合本阶段的可爱的小动物主题活动,运用蚂蚁爬着行走的特点,让幼儿学习蚂蚁爬的动作, 我选用了蚂蚁运粮的嬉戏活动。通过蚂蚁学找食的本事,练习幼儿的手膝着地爬和跨的动作。蚂蚁这一形象,幼儿比较熟
18、识,也特别的喜爱,在活动设 计中,我以蚂蚁妈妈的身份参加活动,并创设一种蚂蚁妈妈和宝宝一起找食物的情景,这特别符合托班幼儿对母亲的依恋情感,师生间能更好的进行情感沟通和 沟通,也更有利于活动的顺当开展。在这个活动中熬炼幼儿的四肢协调动作,激发幼儿主动尝试活动的爱好,体验体育嬉戏的欢乐。2.依据设计意图我制定了以下目标A.发展幼儿双手,双膝着地爬和跨的实力。B.激发幼儿主动尝试活动的爱好。3.本次活动的重点练习幼儿双手,双膝着地爬的实力。整个活动的设计都是以这个重点为主的,主要是通过蚂蚁运粮的嬉戏,让幼儿学习手膝着地爬的找寻食物。本次活动的难点能跨过10CM高的障碍物。对于托班的幼儿来说,有许多
19、幼儿走楼梯都还不怎么会,让他们跨10CM高的轮胎是有点难了,为此,我就在活动中通过让幼儿多次进出家门跨门槛的方式来引导他们做跨的动作,巩固练习了本次活动的难点,也提高了他们的活动爱好。4.活动打算A.蚂蚁的胸饰与幼儿人数相等 老师的教具应能激发幼儿尝试活动的欲望。幼儿一戴上胸饰,就能很快绽开想象,投入到蚂蚁宝宝的角色当中 .B.糖果若干 我班幼儿对糖果比较感爱好,用糖当作食物来提高幼儿参与活动的主动性。C.轮胎与幼儿人数相等 我用轮胎当作蚂蚁的家,主要用做让他们做跨门槛来练习跨的动作。之所以选择用轮胎来练习做跨的动作最主要还是从平安因素上考虑的。D.磁带。录音机。园服。围裙二。活动流程起先部分
20、 因为是体育活动,一般都会让幼儿做些打算运动,活动下他们的胫骨,所以我让幼儿跨出家门槛,到户外来熬炼身体,在跨门槛的时候就已经在让幼儿练习做跨的动 作了,在他们都跨出来以后,起先听着音乐做小手小脚的操,这个是整个活动的起先,是让幼儿有个好的心情后进行活动的基础。做完操后,告知幼儿肚子饿了,要 去找食物,为下面的活动作下了铺垫工作。基本部分 我先讲解示范了一次找食物,告知他们是要用双手双膝着地爬着去找食物的,在示范爬到公园里,告知幼儿我在这找到了很多糖果,引起他们的爱好,为了防止他们 在嬉戏中抢糖,我告知他们只能拿一颗,然后把糖放在大口袋里,再接着爬回来,到家门口后要跨过门槛进家休息会。然后我请
21、2个幼儿示范,看他们学的怎么样 了,最终请全体幼儿一起找食物,让他们多次练习爬和跨的动作。结束部分 告知幼儿我们找糖找的身上都是泥,然后带领幼儿洗澡,让他们弹弹身上的灰尘,放松下心情。这也是动静结合,整个活动考虑到幼儿的运动负荷,激缓结合。最终以到外面去吃糖结束本次活动。三。设计亮点1.依据幼儿的学习状况,本次活动我运用了直观法、提问法、嬉戏法等教学方法。为什么要采纳以上方法呢?采纳直观法是因为托班幼儿的思维具有明显的详细形象性特点,属于典型的详细形象性思维。以看老师示范的形式干脆刺激幼儿的视听器官,能使教学进行得生动活 泼,激发幼儿学习的爱好。而采纳提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、细致地视察,启发幼儿主动思维。采纳嬉戏法是因为嬉戏是幼儿最宠爱的活动,嬉戏能增 强幼儿参加活动的爱好。幼儿在轻松、开心的嬉戏中很简单就能驾驭所学技能。2.整个活动我以幼儿为主体,幼儿在看看、听听、玩玩的轻松气氛中驾驭活动的重、难点。幼儿通过视、听觉感官主动参加活动,通过观看老师示范干脆获得印象。让幼儿在嬉戏中,练习双手,双膝着地爬和跨的技能,体现了活动的趣味性。
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