教师教学述职报告优质.docx
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1、教师教学述职报告老师教学述职报告 篇1一学年已经过去,本学年我担当xx市金瑞初中初三年级四个班的体育教学、303班班主任、学校平安保卫及音体美教研组长工作。现就本学期我个人个方面的状况作简要的总结。一、思想相识在本学年里,我在思想上严于律己,酷爱党的教化事业,全面贯彻党的教化方针,主动向党组织靠拢,以党员的要求严格自己的一言一行,力争在思想和工作上能起到一名党员应有的先锋模范作用。常常向学生和家长宣扬党的教化方针,能正确处理工作和个人的关系,主动形成教化合力,为提高学生的素养打下坚实的基础。二、教学工作1、在班级管理过程中,真诚公允地对待每一个学生,不体罚学生,能做耐性细致的工作,让他们酷爱学
2、习,发挥特长,培育其素养。使303班全体同学顺当毕业。2、运动队业余训练,始终是学校体育工作的重要内容,我组建了校田径队和广播操队参赛。由于时间紧,充分利用班会课和周三及周五的自习课加班加点的训练,在市运会上,我校取得分19分的总成果。在广播操竞赛中,我校队员表现精彩,取得了三等奖的好成果。且荣获马鞍山市优秀教练员荣誉称号。3、在XX年体育中考中,我校学生体育满分达25人次,均分28.7.全市其次的好成果。4、参加区教研室组织的市级课题新课程下体育嬉戏在课堂教学中的课例探讨的探讨。且顺当结题。5、在工作的同时不忘提高自己,在XX年全市中小学体育老师基本功大赛中荣获中学组二等奖。6、主动参加各种
3、论文评比,在撰写论文的过程中学到许多新的教学理念,和新奇的教学方法。多篇论文荣获市级奖项。三、学校平安保卫预防学生违纪是加强对学生管理的主动手段,是消退平安隐患的重要措施。为此,我着重做了以下几个方面的工作:一是多渠道搜集有关学生的活动信息,刚好驾驭重点学生的思想动态。二是常常对信息进行分析和整理,当发觉有担心定的事故苗头时,实行主动手段进行预防,限制事态的发展。三是查明事实真相,化解当事人之间的冲突,把问题解决在萌芽状态。被评为平安监管先进个人。四、反思本学年来的工作,有许多不足之处1、在工作中,惰性增加。2、不能主动的去反思工作中存在的问题。老师教学述职报告 篇2xxx学年,有喜也有忧。在
4、这一学年里,本人接着担当副教育,分管语文教学工作和老师接着教化培训工作,并担当二(1)班语文教学。一年来,本人恪尽职守,勤勤恳恳,踏踏实实做好每一项工作。现将有关工作总结如下:一、以课堂教学为中心,对学生负责。随着新课程改革的不断深化,我努力转变教学观念,把酷爱学生放在首位。平常,我不断钻研教材,仔细备课,并刚好把教学中的点滴感受写下来。课堂中,刚好关注学生的发展,常常采纳科学合理的教学方法,并时常拓展相关的阅读资料,以丰富学生的视野。同时,还定期或不定期的对其他语文老师进行教学常规检查,尤其是二度调整和反思方面,以督促老师们能仔细完成各类常规工作。本学年,接着以教学质量为中心,组织部分年级基
5、础学问达标和课外学问调研,刚好作好分析与反馈工作,使老师们心中有数,以便采纳相应的教学措施,全面提高学科质量,努力做到对学生负责。在全县的期末调研中,所教的二语居全县第三名。二、以读书活动为载体,打造书香校内。随着亲近母语,课内外阅读的日趋重视,打造书香校内成为了我校06学年的重点工作。我协作校长室仔细制定了蓬山小学“营造书香校内,师生共同成长”阅读工程实施方案。并于20xx年3月24日胜利召开了阅读工程启动仪式。为了使读书活动有序规范的进行,我还制订了晨读标准、书香班级评比细则等一系列规章制度,并组织语文老师仔细学习了活动方案,并要求老师们依据各班实际仔细制定了班级读书安排,确立了班级读书标
6、语,进行了书香班级教室布置,并时常更替校内书香栏目中的学生佳作。协作学校开设了晨读、午间阅览、周四读书日和课外阅读指导课等。规定了每周一次的班级读书展示活动。5月份,顺当组织开展了“我与学生的读书活动故事”论坛,“我心中的大海”征文竞赛。5月31日,我协作学校较胜利地举办了首届读书节活动,评出了12个书香班级,50余位读书之星,还将学生的优秀作文、语文小报等展览,受到社会各界的好评。在本次读书活动中,我本着做孩子阅读的点灯人的心,在自己的班级里开展了一系列的读书活动,如每天诵读、每周才艺表演等,还不定期地对学生进行绘本阅读教学,以激发学生的学习爱好,读书欲望。尽自己的一切方法,让我们农村学生也
7、享受到读书的乐趣。三、以校本培训为抓手,为老师服务。随着课改的不断深化,对老师的素养提出了更高的要求。本学年,我接着依据县进修学校的要求,结合本校实际,制定了蓬山小学E环境专题培训方案、师德专题培训方案以及新课程教学设计与案例分析培训方案,在校长的指导下,老师们的支持下,逐步摸索出了一套具有我校特色的教研训一体化的校本培训模式。本学年,我利用主题教学周和教研月活动,胜利组织老师们开展了一系列的校本培训教研活动。如“网络学习”、“语文阅读教学比武”、“二年级新教材研讨活动”、“信息技术专题培训”等。同时仔细做好档案管理、学分登记工作,6月5日,县进修学校领导对我校培训状况进行考核检查,赐予了高度
8、评价。同年,我校被评为市级主题构建专题培训先进集体。本人撰写的牵手让我们共同成长接着教化论文获市级一等奖。总之,一份耕耘,一份收获,有成果也有不足。感谢全体老师对我工作的支持,也希望老师们指责指正。我肯定再接再厉,把工作做得更好。老师教学述职报告 篇3我1999年7月毕业于江苏省扬州高校,取得现当代文学硕士学位,同年8月到清华附中报到,正式走上了工作岗位,成为一名中学语文老师。或许是性格使然,我并不是一个擅长和学生较劲的老师,更没有限制他们的意愿,无论是课堂教学还是对班级的管理,我都更情愿跟学生同等共处,在一种温柔宽松的氛围中求得相互的进步与发展。敬重学生的须要,信任他们的实力,不轻易抹煞、扭
9、曲、置换学生的主动性,也无意于树立一面唯老师论的大旗,是我自为人师以来时时提示自己,并且时时实践着的。我希望多年以后我的学生在回眸中学生活时,不至于抛出诸如暗天无日之类的断语;我希望他们倾向于以合作的方式来解决问题;我还希望他们每个人都勇于坚持、敢于言说自己合理的看法,同时并不吝惜向他人展露求同存异的宽容笑颜;我更希望每当他们提笔为文时,心中仍旧会对语文保有一份温情的怀念。教学单元也许是因为很想对自己刻苦的学生时代有个交待,我把教学看得很重,如何备好课、上好课始终是我心里的重头戏,任何时候,都不愿懈怠。一堂课上下来,感觉好的话,整整一天,我都会欢欣鼓舞,反之,则萌生羞见江东父老的懊丧。细细想来
10、,我最在意的是课堂上学生对我的呼应程度,为此,我竭力回避那种自说自话的讲课方式,对唤醒学生主动参加的意识,启发他们独立思索的自觉,从而点燃他们对语文的爱好,表现出了由衷的热忱:一曰,文本参读。文本参读即是以课文为本,据其内容、体裁选出与之相关的其它篇目,作为导入语、或者作为开阔学生视野的一扇窗户,引入到教学过程中。通常在两种情形下,我比较偏向此种方式:一是文章中有些说不清、道不明的东西,分析式的语言又往往表现的力不从心;二是一些老话套话,不说不行,直说又淡而无味,不如用其它文原来诠释,反倒能酝酿一种此时无声胜有声的效果,同时也颇符合中国文学含蓄的风度。我个人以为,仅在给学生一个自己看书的由头这
11、一点上,文本参读就很有意义,再往深里说,文本参读一方面可以省却老师生硬的讲解并描述,转而倚重于学生自由的感悟;另一方面又可以帮助学生精确把握的人生境界,理解文章包含的思想感情。我信任坚持这种方式,将打破课内与课外的深重隔阂,让学生嗅到来自外界的驳杂声音,而不只是在经典的背景上辗转反侧。值得欣慰的是,一段时间下来,学生看书的主动性果真在逐步提升,校图书馆借不到的,还请我帮忙到高校图书馆去借。二曰,削减概念化内容拉大具象空间。很偶然的一次,我讲徐志摩,临时变更安排,把其人生颇具人性化色调的一面和盘端给了学生,没想到,学生反响剧烈,还希望我以后多讲这样的内容。我当时很受触动,以前我虽然对言必称考试的
12、课文解析语言、以及据高考模式分向考察课文,一一拷问出所谓终极结论的课文处理方法,不以为然,但终归没有明确的反对方法,关键时刻,是学生提示了我,可以柔情似水,为什么要冷若冰霜?李白的许多诗,是在抒发对壮美河山的无限酷爱,但这绝不是说诗中蕴含着的只有酷爱一种感情,或者还有失意,有失意下的“三百六十日,日日醉如泥”。再说人,李白是生性不同凡响,但这并不阻碍他受到前辈夸奖即飘飘然如在云端。无论是分析诗文还是了解,从感知人性的角度切入,不是更简单引起同样有喜怒哀乐的学生的共鸣吗?高一学年期末考试,我教的一个班文言文阅读一项在全年级一般班中名列前茅,这更坚决了我前进的志气。三曰,组织小组活动。所谓动静适宜
13、,一味高蹈,也会产生审美乏累感,适当地支配一些小组活动,就似乎饱读诗书后的下笔为文,是一种很好的练兵方式。一方面可以在组内培育合作学习的精神;一方面又能在组与组之间产生竞争意识;另一方面还大大活跃了课堂气氛,并且暗喻着自主学习的朝气。通常我会把全班分成几个小组,每两个组作为一个单元,接受一项工作,比如一个找典讲古、一个划出写景层次、一个品尝词语的形象色调,如此,单元之间,各个不同,又相互补充;单元之内,两个小组各显神通,都试图让全班大多数接受自己的看法。既有民主又有集中,既讲效率也重节奏。尤其是学生在其间表现出的非凡的创建力令人激昂。四曰,语言实力训练。从长远的意义上说,学语文就是为了写文章,
14、而文章的好坏与语言关系很大,因为人人的生活大同小异,能出彩,也就是在语言上。目前,我对学生语言实力的训练是从这几个方面绽开的:其一,依据文意提炼词语。一句诗,或一段文字,讲课中,我会要求学生细致地含咏,然后选择合适的词语来描述其中蕴含的感情;其二,填词。我选择了几个素来讲究语言的作家,比如萧红,比如阎连科、蒋韵,从他们的作品(主要是小说)中摘取一些段落,遇到出人意料而又义正词严的用词,我就留出空白,让学生来补充。等每人都有个大致的想法后,我再推出的用词,在激烈的碰撞诱发的欣喜的惊诧中,引发学生的思索。其三,仿句练习。要求学生仿按例句的格式,写自己的话,最终从仿照走向创新。我的这些努力正在唤起学
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