暑期师德师风培训个人总结例文.docx
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1、暑期师德师风培训个人总结暑期师德师风培训个人总结1我有幸参与教化局组织的暑假老师师德全员培训。通过参与这次全县师德培训学习,我对老师的职业道德有了更深刻的相识,我相识到作为一名新时期的人民老师应当具备高尚的职业道德,这是新时代的要求,作为新时期一名老师肩上担当着更加繁重的教书育人的任务。担当着培育新型的社会主义事业建设者的重任,担当着提高整个中华民族素养的使命,老师的职业道德的凹凸,干脆关系到国家的兴盛发达。我作为一名小学老师,通过参与这次全县师德培训学习,得到了以下学习体会:一、加强自身师德修养,呈现老师人格魅力老师素有“塑造人类灵魂的工程师”之美誉。在对灵魂塑造的过程中,老师既要有比较渊博
2、的学问,更要有高尚的道德和崇高的精神境界。老师应当成为学生的表率,成为学生的良师益友,成为全社会文明的楷模。为此,老师要不断提高自身的道德修养,呈现自身的人格魅力。那么,如何提高自身的师德修养呢?我认为应当从以下几个方面做起:1、酷爱祖国,爱岗敬业酷爱祖国,献身教化事业,是老师道德最基本最重要的要求。爱岗敬业是老师处理与教化事业之间关系的准则,是老师职业道德的基础和前提。尤其在市场经济条件下,在教化大发展的今日,老师要正确处理好奉献与索取的关系,不计较个人得失,发扬“红烛”精神,甘做“人梯”,以“捧着一颗心来,不带半根草去”的高尚情怀,献身教化,鞠躬尽瘁。相反,假如老师不酷爱自己的事业,“身在
3、曹营心在汉”,必定不能把工作做好。2、酷爱学生,诲人不倦酷爱学生,诲人不倦是老师履行教化义务的传统美德,是衡量老师道德水平凹凸的主要标记。每一个学生,都希望得到老师的爱,师爱是一种巨大的教化力气。它能使学生感受到老师的暖和,产生开心的心情,从而激励他们对学习的爱好和爱好。了解学生和关切学生,是酷爱学生的起点。老师仅仅把功课教好是不够的,还要多关切学生的健康成长,为学生的一生着想,从思想上、学习上、生活上全面了解学生,关切学生,爱惜学生,因势利导地进行有针对性的教化。酷爱学生还要敬重和信任学生。老师要有民主思想,敬重学生的人格,敬重学生的感情,允许学生独立思索,切不行刺伤学生的自尊心。在日常的教
4、化教学工作中,仔细评价学生的行为,和善同等地对待学生,绝不能为了树立自己的威信而对学生采纳体罚、讽刺、挖苦等羞辱人格的做法。当学生进步时,老师不要吝惜自己的赞美之辞;当学生犯错或退步时,老师也不要任自己的指责羞辱之话泛滥。多一点微笑,多一点赞美,多一点信任,你会得到更多的回报。3、以身作则,为人师表在教学实践活动中,老师只有以身立教,为人师表,才能有力地劝服学生,感染学生。多数阅历证明,身教重于言教,“不能正其身,如正人何?”“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”这说明凡是老师要求学生做到的,自己必需先做到,给学生树立好榜样;凡是要求学生不做的事情,自己本身坚决不做,以免给学生留下坏的影响
5、。老师要以自己的良好道德言行来教化和感化学生。诚恳正直,勤奋好学,礼貌待人,是老师以身作则,为人师表的详细体现。假如老师缺乏坚决正确的政治方向,没有远大的志向,其教化必定失败。老师要教化学生勤奋刻苦,好学进去,自己必需勤奋好学,广学博览,精益求精。老师在日常教学中,要用文静和亲切的语言启迪学生的心灵,陶冶学生的情操,以自己的模范行为,影响教化学生。二、用学习引领自身专业成长随着信息技术的快速发展,人类正在进入信息社会。在学问经济时代,学问老化速度大大加快,学习就成了当今人类生存和发展的重要手段。老师终身学习,不仅是时代的呼喊,教化发展的要求,也是老师教学自我提升的须要。“严谨笃学,与时俱进,活
6、到老,学到老”是新世纪老师应有的终身学习观。老师要擅长从教化实践中吸取能量和资源;擅长在任何时间向任何人学习,包括在教学过程中和学生共享学问;擅长和同事沟通,扩大视野,促进自身专业成长。暑期师德师风培训个人总结2老师是“人类灵魂的工程师”,对学生成长和成才的作用不言而喻,为此,师德师风建设尤为重要,而师德师风建设的核心应当是提高老师的素养。因此应以“立师德、正师风、强师能”为师德师风建设目标,明确“师德、师风、师能”为老师素养的内涵。一、立师德师德是老师素养的重要组成部分,师德是老师素养的核心。老师劳动的学问性、专业性、艺术性、困难性、长期性、示范性与创建性的特点确定了老师素养构成的特别性。老
7、师素养是顺当完成教学任务、培育人所必需具有的身心的相对稳定的潜在的基本品质。其构成要素主要是老师的机体素养、文化学问素养、道德素养与心理素养等。老师道德是一种职业道德。老师的职业道德,简称“师德”,它是老师和一切教化工作者在从事教化活动中必需遵守的道德规范和行为准则,以及与之相适应的道德观念、情操和品质。我们所认为的老师的道德素养并不是指规范、准则本身,而是老师把这些规范、准则逐步内化,成为老师从事教化事业的准则。作为老师基本上都知道老师道德,但很多老师并没有把道德规范、准则内化,因此,他们在实际教学中表现出言行不一样性。由于老师所从事的职业是教化人、塑造人的事业,因此,老师道德素养比老师文化
8、素养更为重要。老师道德是老师的灵魂,简称“师魂”。师德是老师人格特征的干脆体现。二、正师风所谓师风,即老师从教的道德作风。师德师风建设要坚持以酷爱学生、教书育人为核心,以敬业爱岗、为人师表为基本准则,以阶段性职业行为禁行规定为底线。我们要以“严谨、勤奋、求实、创新”的精神来要求自己。对老师来说,最好的回报就是得到学生的真心拥护。好的师风的一个详细表现,就是师生之间保持一种人格上的同等。相互学习、相互敬重。三、强师能学高为师,学是师之骨。1、终身学习的楷模。学问社会的显著特征就是学问像滚雪球一样急剧膨胀并快速陈旧。面对“生有涯,而知无涯”的现实,老师必需不断地学习方能胜任老师工作。终身学习者不是
9、一个盲目的学习者,学问传播渠道和信息量的剧增,使老师受到来自四面八方信息的“狂轰滥炸”。一个好的学习者首先要具有批判性和选择力,学习对自己有用的学问。21世纪的老师应当是终身学习的示范者,是学生终身学习的楷模。2、学习技巧的传授者和学习障碍的诊断者。在将来的教化中,老师的作用主要体现在指导学生有效地学习方面,不是以学问权威者的身份向学生灌输学问,而是以学生为中心,依据学生的特点和须要,帮助学生发觉问题,想方法解决问题,进而驾驭学习技巧,养成自学的习惯。老师必需清晰地知道学生的学习过程,不断地视察学生在学习过程中的表现,敏锐地发觉学生的学习困难,并能提出行之有效的解决方法。3、令人信任的心理医生
10、。由于家庭问题、社会问题的共同作用产生了很多问题儿童,表现为行为异样,心理上有障碍。老师须要了解孩子们异样行为背后的缘由,运用奇妙的方法予以疏导解决。4、课程设计的专家。社会的进步和教化民主化的发展,使老师不仅要参加教化决策和教化管理,而且愈来愈拥有课程设计的自主权。老师要依据国家和学校的教化教学目标,本着有利于学生特性自由发展的原则,了解学问产生和更新的状况以及学生的学问结构基础,设计切实可行的课程。5、现代教化技术的.行家,信息资源的供应者。现代教化技术的发展为老师供应了很多新的传授学问的手段,尤其是计算机协助教学和多媒体技术在教学中表现出强大的生命力和广袤的发展前景。老师要学会应用这些教
11、学技术。老师应是新的料学技术的应用者和推广者,是这些方面的行家里手。老师应能帮助学生找寻自己须要的信息,并把这些资源汲取到自己的认知结构中去,变成自己的学问。6、团体工作和团队沟通的专家。老师职业的一个特点就是集体性,要求老师彼此协调,相互宽容,发挥集体的教化力气。老师还要面对学生团体,因为这种团体的活动指导可以提高老师的工作效率。但是众多特性显明的孩子组成的团体必定产生摩擦,所以老师必需是团队工作的专家,必需具备处理团体工作的实力和方法。另外,将来社会的劳动分工将更加细致,生产过程的技术含量更高,人与人之间的联系途径日趋多样。老师必需教学生学会宽容,发觉别人的特长,学会与别人一起工作。7、独
12、立探讨、独立学习的指导者。学生在学校里的时间相对于人的一生终归是短暂的。因此,学生在学校里学习和驾驭现成的学问是次要的,更重要的是以此培育学习的技能,在了解学问产生的过程中学会独立发觉问题、分析问题、解决问题。在这些方面老师是指导者、领路人、导航员。8、客观公正的评价者。学习过程是一个困难的过程,涉及到学生生理和心理的多方面。由于学生个体存在很大的差异,在学习的质和量上也就存在差异。老师必需了解和评估学生究竟学到了什么。对其成果的评估要尽可能运用多元化的评估技术、力求科学、客观、公正。9、娴熟的社会工作者。21世纪的学校总要和社会发生亲密的联系,彼此影响,随着社会的改变而改变。老师有责任告知学
13、生,学校发生的改变和这种改变的来龙去脉,以及会对学生产生什么样的影响。另外,学校要和社会上的各个机构和组织进行交涉,老师肯定要受过良好的社会工作训练。在当今社会绝大多数老师奉公遵守法律,爱岗敬业,教书育人,为人师表,三尺讲台,一身正气,两袖清风,用学问和爱心书写无悔无愧的教学生涯。然而也有极少数老师拜金主义严峻,乱办班、乱补课、乱发教辅资料,在家长和学生中造成不良影响,究其根本缘由师德败坏,看完违反师德师风案例感悟很深。老师应当师德高尚。真正优秀的老师。肯定是以身作则、领先垂范的人。他对祖国的爱,对学生的爱,对事业和将来的爱,都表现在他对自己的高标准要求的落实上。领先垂范就是对学生真正的负责,
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