小班数学说课稿汇编.docx
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1、小班数学说课稿小班数学说课稿 篇1一、 说幼儿4的点数是幼儿园小班的数学内容,本节课要求幼儿对4以内的数量能手口一样的点数,一般来说,3,4岁的儿童对数的概念已有肯定的相识,让幼儿学习手口一样点数,可为幼儿在今后学习数学打下基础。二、说教材纲要中强调要遵循幼儿身心的规律与学习特点,并指出“要亲密联系实际生活”,利用身边的事物和现象。因此我选择并设计了这个活动,让幼儿在轻松开心的活动中自主探究、初步学习对数量的相识。三、说目标依据小班幼儿的实际学习状况和对教材要求的了解,我拟定了这节课的活动目标:情感目标:情愿主动参加活动,感受操作中学习数学的欢乐。 实力目标:引导幼儿专注地倾听口令,完成操作任
2、务。学问目标:能手口一样地按依次数出4个物体,并报出总数。 活动重点为:能手口一样地按依次数出4个物体,并报出总数。 活动难点为:引导幼儿专注地倾听口令,完成操作任务。四、说教法为了更好地突出幼儿的主体地位,在整个教学过程中,通过让幼儿看一看、数一数、说一说、做一做等多种形式,让幼儿主动动眼、动耳、动脑、动口,引导幼儿通过自己的学习体验来学习新学问,主动开展本节课的教学活动。本节课采纳了如下教法和学法:(一)谈话引入法:我结合小班幼儿的年龄特点,以小动物爱吃的食物来引出活动主题,从而引出小白兔爱吃什么,吃了几根,并出示PPT,来提高幼儿的学习爱好,产生探究新学问的欲望。(二)视察法:我为幼儿供
3、应了课件PPT,引导幼儿细致视察图中小白兔的数量和胡萝卜的数量,并能用画圈的形式说出总数量。(三)动手操作法:我打算了幼儿学具(操作卡、小白兔、胡萝卜)。让幼儿拿操作卡进行操作。五、说学法本次活动中引导幼儿运用了谈话法、视察法、操作法进行学习,让幼儿在操作中驾驭本次活动的重点以及难点。六、说过程课堂教学是幼儿数学学问的获得、技能技巧的形成、智力、实力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标,我对整个教学过程进行了系统地规划,遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行了教学设计。共设计了四个主要的教学程序:一、引导语:“小挚友们,今日小白兔要来我们班做客,你们想见吗?让
4、我们来数一数今日来了几只小白兔?”(一)老师出示课件,引导幼儿边看边进行点数(指导幼儿用右手的食指从左向右进行点数)一只、两只、三只、四只,一共有4只小白兔。(二)老师:“我今日为它们打算了它们最爱吃的胡萝卜,让我们一起来数一数”(一根、两根、三根、四根,一共有4根胡萝卜)二、老师进一步引导幼儿练习4的点数,激励幼儿大胆点数,并报出总数。(一)请几名小挚友到台前进行点数,老师视察幼儿幼儿的点数方法是否正确。(二)老师:“今日这四只小白兔来我们班见到你们太快乐了,它们回去又叫来了它们的小伙伴,老师同样也想给它们送去胡萝卜,可是老师一个人太忙了,你们情愿帮我吗?”三、进行操作活动,老师提出要求。(
5、一)幼儿进行操作,老师视察指导。(二)验证幼儿的操作结果。四、老师进行小结:“今日小挚友们都是老师的好帮手,给老师帮了一个大忙。小白兔也特别感谢你们!现在,我们一起回教室里找找看还有哪些物品是4个呢!”整个活动为幼儿创设了一个情景,使活动不再枯燥,将操作活动作为活动的重点,让幼儿在自己的操作中感受数字的有用。六、说延长老师可在数学区域活动中投放幼儿常见的物品,如,杯子、小勺、碗,让幼儿感受数字在生活中的运用,将所学到的数学学问渗透到生活情景之中并进行再运用,有利于培育幼儿对数学活动的爱好,促进其创建实力的发展。小班数学说课稿 篇2各位领导、各位老师:大家好!今日我说课的内容是小班数学探究活动饼
6、干找挚友一、 说教材小班的孩子在单独感知图形的颜色和形态时区分的比较好,可是在接下来感知多种分类的活动中,有很多小挚友不知如何着手,于是依据这一状况我设计了饼干找挚友这一综合教学活动。依据纲要中指出的:教化内容的选择,既要贴近幼儿的生活,为幼儿感爱好的事物和问题,又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。故这一活动将生活中司空见惯的“饼干”信手拈来,借助幼儿同“父母买饼干”这一生活情境,供应了多种颜色、形态、大小的饼干,充分挖掘了饼干的主要特征,让幼儿在嬉戏中获得有意义的阅历。同时,考虑到幼儿的认知特点,每个纬度供应两种颜色、两种形态、两种大小的饼干,来挑战幼儿的认知水平。活动过程中,通过引导幼儿“看看
7、、比比、分分、尝尝”,找找饼干的共同特征,说说关于饼干的新发觉,并自己选择饼干的某一特征进行分类。这一过程使幼儿原本模糊、零碎地分类阅历得到进一步的梳理和提升,自然地帮助幼儿获得了“把具有相同特征的物体放在一起”的分类方法,挑战了幼儿的视察、思维和表达实力。并且事先对该活动的教学过程,教学环节作了一番细致推敲,也做好了充分的课前打算。二、说目标活动目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用,依据幼儿的年龄特点和实际状况,确立了认知、实力、情感等方面的目标。目标:1、在看看、比比、分分、尝尝等过程中,发觉饼干的不同,(颜色、形态、大小等),进行分类,进一步提高视察比较的实力。2、能用语言大胆
8、表达自己的发觉。3、体验参加数学活动的乐趣。重难点:本活动的重难点是让幼儿从不同的角度发觉饼干的特征,把具有相同特征的饼干放在一起,并进行分类。为了解决它,在环节的设计上,我采纳了层层递进的方式,前一环节是为后一环节作打算和铺垫的,后一环节是前一环节的发展和延长。由易到难,由浅入深。三、活动打算活动打算是为了完成详细活动目标服务的,同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的。活动打算必需与目标、活动主体的实力、爱好、须要等相适应,所以我进行了以下打算:1、4种饼干(不同颜色、不同形态、不同大小、不同口味的饼干)。2、动物手偶1个。3、盒子若干。4、PPT课件。四、说教法、学法(一)、教法新纲要
9、指出:老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”,因此我采纳相宜的方法组织教学。详细如下:1、情景表演法:幼儿期最感爱好的是嬉戏活动,我创设了小熊开饼干店,这一嬉戏情境引发幼儿爱好。2、演示法:是老师通过讲解谈话及PPT课件演示给孩子看,帮助他们获得肯定的理解,本活动的演示是运用不同饼干的基础上,学会区分异同。此外我还运用了视察法、谈话法等,对于这些方法的运用,我变更了以老师说教为主的传统教学模式,以幼儿为主体,老师以启发、引导的方式,充分调动幼儿学习的主动性,并以嬉戏贯穿活动始终,让幼儿在玩中获得学问,习得阅历,真正体现玩中学,学中乐。3、活动过程中,我
10、渗透了“多元智能”的理念,将各领域的学问有机整合在一起,如在视察活动中渗透了语言表达教学,在“饼干找挚友”嬉戏中渗透了社会情感教化等等(二)学法幼儿是学习的主子,以幼儿为主体,创建条件让幼儿参加探究活动,不仅提高了幼儿探究实力,更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习爱好。本活动采纳的方法有:1、视察法:这是幼儿一种重要的学习方式,只有通过视察幼儿才能有所发觉。这个活动须要幼儿通过视察才能更好的把握饼干的特征,从而为分类打下基础。在分好后,也只有通过视察来进行验证和讲解并描述。2、 操作法:是指幼儿动手操作,在与材料的相互作用过程中进行探究性学习。纲要指出老师在供应丰富材料时,要使幼儿都能运
11、用多种感官,多种方式进行探究。本活动的操作是在饼干找挚友的过程中,让幼儿通过看看、比比、分分、尝尝,发觉饼干的不同,提高视察比较的实力,并进行分类。3、沟通法:同伴间相互沟通探究问题。在沟通的过程中既能发展幼儿的语言表达实力,又能将自己获得的阅历与同伴沟通共享,使纲要中指出的“生生互动”得到真正体现。在活动中的嬉戏情境,让幼儿全身心的投入进去,给他们自由呈现的空间。五 、教学程序课程导入:创设情境激发幼儿参加活动的爱好。通过情景表演小熊开饼干店大家去买饼干为线索引导幼儿去视察饼干。活动过程:1、视察饼干的特征。主要问题:你望见了什么样子的饼干?给我们介绍一下。小结:我们望见了不同形态、不同颜色
12、各种各样的饼干。(师:帮助幼儿提升时留意:他望见的颜色是.,形态是.)。2、选选、说说最喜爱的饼干(1)选选自己最喜爱的饼干要求:今日我们到小熊店里去看一看、选一选,找到自己最喜爱的一种饼干,拿1块放在盒子里。重点视察孩子能否按要求选择饼干。(关注个别幼儿)(2)说说自己最喜爱的饼干主要问题:你的饼干是什么样子的?依据孩子回答,帮助归纳、提升饼干的表面属性(如颜色、形态、大小等)。抓住个别孩子的回答引导其他人发觉:有的饼干有相同特征,玩玩饼干找挚友的嬉戏。提问:谁情愿来介绍一下你的饼干?(幼儿回答:我的饼干是圆圆的。)师:哪位小挚友和他的饼干是一样的。两个挚友一起来碰一碰。师:还有谁的饼干是和
13、他们不一样的。(幼儿回答:我的饼干是方方的。)师:哪位小挚友和他的饼干是一样的。两个挚友一起来碰一碰。幼:我的是夹心饼干。幼儿介绍夹心饼干时,留意帮助幼儿归纳、提升(它中间有奶油夹心,然后有两块饼干夹在一起的)我刚刚听见有宝宝说有的饼干有夹心,那些宝宝拿的是夹心饼干举起手来让我们看看。夹心饼干和夹心饼干是好挚友,好挚友来碰一碰。小结:形态一样的饼干是好挚友、颜色一样的饼干是好挚友、大小一样的饼干是好挚友。饼干都有好挚友。3、帮助饼干分家(1)打算玩嬉戏要求:把其他3种饼干找出来放在盒子里。重点视察孩子能否按要求选择饼干。引导孩子看看、数数4种饼干找齐了吗。播放PPT验证。(2)玩玩分家的嬉戏要
14、求:这儿有两个家,我们帮4块饼干找挚友,找到好挚友后让它们碰一碰、亲一亲,再请好挚友住到一个家里去。视察了解每个孩子的分类状况。老师巡回指导,引导个别幼儿帮饼干分家。(3)说说分家的方法主要问题:你让哪些好挚友住在一个家里?为什么?小结:同样4种饼干可以用不同的方法找挚友分家。六、延长:吃饼干引导孩子关注饼干的味道,发觉味道一样的饼干也是好挚友。结束:今日小挚友们特殊能干,买回了许多饼干还帮他们找到了好挚友,现在和老师到草地上去玩吧!小结 :饼干找挚友小班数学活动内容渗透了干脆爱好性、活动性、整体性与发展性原则,课程组织遵循了师生互动,生生互动、个体与集体互动、幼儿与坏境互动的原则,始终以动静
15、融合的形式绽开,符合幼儿身心发展的特点,易于在轻松开心的气氛中接受。小班数学说课稿 篇3一、教材分析:春天是一个充溢诗意的季节,在这个季节里,幼儿感受最深的就是五彩缤纷的花朵。本次数学操作活动花儿朵朵,以“花”为载体,既迎合了春天这个季节,又是从幼儿熟识的事物入手,从学习的内容来看,更能激发小班幼儿的学习主动性。小班下学期的幼儿对圆点已有肯定的阅历,本活动以“小熊开花店”为名,设计了“送”花、“买”花、“插”花的操作活动,让幼儿在嬉戏中获得5以内的数量关系,学习巩固5以内相等数量的物体匹配。操作过程中,老师的针对性指导以及多次操作活动的难度递进,考虑到了幼儿的个体差异,促进不同水平幼儿的发展。
16、二、幼儿学情在小班数学教化活动中应当选择生活中幼儿感爱好的事物作为探究对象,以真正帮助幼儿理解所学的东西。因此本活动以“花”作为载体。小班幼儿对数学的学习是一种自发的须要,即使没有数学活动,幼儿还是能接触到数学,与数学共同“嬉戏”,因此小班的数学活动更应强调嬉戏性、操作性、趣味性和直观性,这样的活动才会深得幼儿的宠爱。因此本活动主要以幼儿的嬉戏操作为主,在“送”花、“买”花、“插”花的嬉戏中驾驭巩固5以内的数量关系。三、目标及重难点确定1、进行5以内数量手口一样点数,说出总数。(这是相对于实力较弱的幼儿设定的目标,小班下学期的幼儿对圆点都有肯定的基础,所以这是全部的孩子都能达到的一个实力目标。
17、)2、能依据圆点数量“买”花,“插”花,进行5以内圆点数量与物体的匹配。(该目标在目标一的基础上有了进一步的提升,“插”花相对于“买”花,对孩子又有了更高的实力要求。因此,该目标也是本活动的难点,希望在环节铺垫及层层递进中让更多的幼儿达成该目标)3、喜爱参与数学活动,体验胜利的欢乐。(小班幼儿数学启蒙教化不能单纯教学问,而必需寓教于乐,在幼儿感爱好的嬉戏或活动中渗透粗浅的数学学问,让幼儿在感知学问时获得满意感)活动重点:幼儿操作,正确进行5以内圆点与物体的相等数量匹配。(本活动中,“买”花,“插”花都是围绕这个重点在进行)活动难点:能够依据任务卡上的圆点及花盆上的圆点进行操作活动。(这是本活动
18、的难点,“买”花要求孩子依据圆点拿相应数量的实物,“插”花引导孩子依据手中的实物数量选择相应的圆点,以此巩固5以内数与物的逻辑关系。)四、活动打算幼儿阅历打算:对圆点已有肯定的阅历相识;幼儿座位的支配:幼儿围坐成一个半圆便于老师的引导;“插”花环节,为了便利幼儿的操作,我在旁边打算较大的桌子,花盆分散摆放,便于幼儿在桌子旁视察及操作;材料打算:小熊花店的场景布置;任务卡(和幼儿人数一样多);花盆(多余幼儿人数);15圆点卡片;五、活动流程和教学方法本活动总共有3大环节,第一大环节,设置动物客人买花的情境,引导幼儿手口一样点数。为目标一服务,同时为目标二的达成作一阅历的铺垫。其次环节,依据信中的
19、圆点数量“买”花,第一次进行圆点与物体的数量匹配操作,初步感知5以内的数量关系。第三大环节“插”花,在“买”花的基础上进行,依据实物数量匹配圆点,选择圆点数量和手中花朵数量相同的花盆进行“插”花,巩固5以内数与物的逻辑关系。其次环节和第三环节,都是紧紧围绕目标二进行,为了达成目标二而设计。第一大环节中,由于小班下学期的孩子对数数已有肯定的阅历,因此,我没有一一手口一样点数,而是以“客人买花”、“送花”的情境选择2,3,5,引导幼儿手口一样点数,说出总数。在其次环节“买”花的过程中,为了更好地完成目标二,引导孩子正确进行圆点与物体的匹配,我引导孩子一起对任务卡作解读,引导孩子视察任务卡的内容,说
20、说自己对任务卡的理解,从而让幼儿更明确地去进行操作。同时,考虑到孩子的个体差异,我会特殊关注选择了4个圆点和5个圆点的幼儿,因犯难度相对大,因此在操作中,我会更多的去关注引导这些孩子。第三个环节“插”花,能够正确选择一花盆,要求花盆上的圆点数量和手中的花朵数量一样多,依据实物找圆点,该操作在前两个环节的基础上进行,操作要求由易到难,层层递进,使孩子的实力逐步得到提高。同时,我也让孩子一起视察花盆,在老师的示范下帮助幼儿理解操作要求。考虑到幼儿的个体差异,我将花盆分开摆放,便利幼儿选择,同时便利老师更多的去关注插5朵花的幼儿,保证更多的幼儿最大限度地达成目标。六、活动特色和亮点该数学活动,更准确
21、的说是和小班幼儿玩数学,注意的是让幼儿动起来,参与嬉戏、操作活动,积累阅历,从而逐步内化数学学问。操作是本活动最主要的方法,供应合适的材料、教具、环境,让幼儿在自己的实践中获得数的学问,嬉戏法将抽象的数学学问寓于幼儿感爱好的嬉戏中,让幼儿在嬉戏活动中学习。还有一些其他的方法,如老师的讲解演示、幼儿的视察等也在教学活动中运用。小班的数学活动中,最应体现幼儿是活动的主体,老师指导做到三个“最”:最少的干预,最多的视察,最大的激励。对幼儿来说,操作的过程要比结果更为重要,本活动中三次操作层层递进,同时老师更多的关注孩子的个体差异,有针对的视察指导,在他们遇到困难时才赐予适当的帮助,在有安排的视察中帮
22、助孩子达成目标。小班数学说课稿 篇4生成背景:在上一节圆形贴贴的课时,我看到了小挚友对圆形特别的新奇,。所以今日我们一起相识三角形正方形,看看小挚友能把那些图形拼贴成什么。活动名称:图形贴贴教案目标:1、通过老师的指导,让幼儿相识三角形、圆形、正方形。2、引导幼儿将图形拼贴起来,发挥幼儿的想象力。教案打算:大大小小,色调各异的三角形、圆形、正方形活动重点:让幼儿相识三角形、圆形、正方形教案过程:1、先将圆形、正方形、三角形的样子拿出,让幼儿相识。2、让幼儿说说我们身边有什么是这些图形的(旗、太阳等等)。3、老师将自己贴好的样张给孩子们看,让他们看看当中贴了些什么图形(三角形、圆形、正方形)。4
23、、将图形、铅画纸、胶水发下去,和小挚友说:可以贴成和老师一样的,也可以自己想象。老师在一旁指导怎么涂胶水。5、小挚友涂完后,先让孩子将东西收起,然后叫小挚友把自己贴的图案拿上来,让小挚友说说自己贴了什么,有什么意义。6、让幼儿发挥想象,说说自己的作品。活动反馈:通过这次活动,让幼儿相识了正方形、圆形、三角形,还让幼儿知道了,在我们的身边就有许多这种图形,让孩子乐于去发觉。还让幼儿知道了,原来这种图形也可以黏贴成许多好看的东西。小班数学说课稿 篇5小班幼儿的新奇心较强,对新事物的探究欲望较强,由此,我依据我班幼儿的年依据新纲要中,老师要引导幼儿在良好的环境中,主动地,主动地去探究各种事物,促进幼
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