写作训练《发现幸福·学习纵向展开议论》ppt课件.ppt
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1、发现幸福发现幸福 -学习纵向展开议论学习纵向展开议论什么叫“纵向议论”? 如果说如果说“横向议论横向议论”是围绕一个观点,在同一个是围绕一个观点,在同一个层面上,从不同角度展开议论,体现层面上,从不同角度展开议论,体现并列并列关系,关系,那么,那么,“纵向议论纵向议论”就是就是围绕一个观点,从不同围绕一个观点,从不同的层面,逐层深入地展开议论,体现的层面,逐层深入地展开议论,体现递进递进关系关系。 如模块四教材如模块四教材P74P74中中读书人是幸福人读书人是幸福人一文,提一文,提出出“读书人是世间幸福人读书人是世间幸福人”观点后,分层阐述:观点后,分层阐述: 阅读阅读能能增广人的经历和经验;
2、增广人的经历和经验; 更能更能感化与陶冶人的精神;感化与陶冶人的精神; 还能还能使人向善避恶,高雅正义。使人向善避恶,高雅正义。 逐层深化逐层深化 纵向议论主要采用纵向议论主要采用层进式层进式结结构,构, 文章各层次之间是:文章各层次之间是: 层层深入、步步推进层层深入、步步推进 各层的前后顺序有严格要各层的前后顺序有严格要求,不能随意改动。求,不能随意改动。结构格式结构格式 引论(提出论点和论题)引论(提出论点和论题) 本论本论 分论点分论点是什么?是什么? 分论点分论点为什么?为什么? 分论点分论点怎么办?怎么办? 结论(照结论(照 应应 全全 文)文)文章的各个层次之间,环环相扣,步步深
3、入文章的各个层次之间,环环相扣,步步深入.或从现象到本质,或从原因到结果,或从一般到特或从现象到本质,或从原因到结果,或从一般到特殊等等。殊等等。层进式比并列式和对照式更能体现思维的缜密,能层进式比并列式和对照式更能体现思维的缜密,能使文章更灵活,更具有个性化色彩。使文章更灵活,更具有个性化色彩。1 1、将中心论点进行分解,分成几个、将中心论点进行分解,分成几个分论点,分论点之间的关系是:分论点,分论点之间的关系是: 由浅入深、由浅入深、 由简单到复杂。由简单到复杂。 过渡关联词语过渡关联词语“不仅不仅而且而且”、“况且况且”等等. .基本格式的运用基本格式的运用2 2、按照、按照“提出问题,
4、分析问题,提出问题,分析问题,解决问题解决问题”的思路安排论证结构,的思路安排论证结构,即围绕中心论点回答三个问题:即围绕中心论点回答三个问题:是什么,是什么,为什么,为什么,怎么办。怎么办。 要钻牛角尖要钻牛角尖 (1 1)什么是)什么是“钻牛角尖钻牛角尖”:对任何事情,哪:对任何事情,哪怕是极细小的事情,都采取认真钻研的态度。怕是极细小的事情,都采取认真钻研的态度。(是什么)(是什么) (2 2)搞学问)搞学问“钻牛角尖钻牛角尖”才会有所成就,搞才会有所成就,搞科技科技“钻牛角尖钻牛角尖”才有发明创造。(为什么)才有发明创造。(为什么) (3 3)“钻牛角尖钻牛角尖”要有认真的态度,要有锲
5、要有认真的态度,要有锲而不舍的精神,要掌握科学的方法。(怎么而不舍的精神,要掌握科学的方法。(怎么办)办) (4 4)发扬)发扬“钻牛角尖钻牛角尖”精神会多出成果,多精神会多出成果,多造就人才。造就人才。 (会怎样)(会怎样) (1) (是什么)(是什么)生活丰富多彩是指生活不应是一种模式。生活丰富多彩是指生活不应是一种模式。(2) (为什么)(为什么)n符合人的本性(人具有多方面的精神需要);符合人的本性(人具有多方面的精神需要);n有利于人的全面发展,有益于身心健康;有利于人的全面发展,有益于身心健康;n有利于充分调动人的积极性,形成生动活泼的局面。有利于充分调动人的积极性,形成生动活泼的
6、局面。(3) (怎么样)(怎么样)n要会工作,也要会休息,培养多方面的生活情趣;要会工作,也要会休息,培养多方面的生活情趣;n 社会要为人的全面发展创造条件。社会要为人的全面发展创造条件。课堂练习:谈风度课堂练习:谈风度 (1) (是什么)(是什么)风度是一种风度是一种美德,一种富有教养的臻于完美德,一种富有教养的臻于完善的气质和风采;善的气质和风采; (2) (为什么)(为什么)有了风度,有了风度,能受到别人的敬重,人与人之能受到别人的敬重,人与人之间增进爱心,有利于和睦相处;间增进爱心,有利于和睦相处; (3)(怎么办)(怎么办)有风度,须加有风度,须加强道德情操的修养,摒弃粗俗强道德情操
7、的修养,摒弃粗俗言行,自觉培养良好的品质。言行,自觉培养良好的品质。 3、针对某些不良的现象,分析、针对某些不良的现象,分析其危害,挖掘其产生根源,指出其危害,挖掘其产生根源,指出解决问题的办法。解决问题的办法。 n摆现象摆现象 n析危害析危害 n挖根源挖根源 n指办法指办法 曾经听过这样一个故事。一个即将步入曾经听过这样一个故事。一个即将步入婚姻殿堂的女孩问她的母亲:婚姻殿堂的女孩问她的母亲:“怎样才能使怎样才能使爱天长地久?怎样留住爱人的心?爱天长地久?怎样留住爱人的心?”母亲无母亲无语,她默默地弯腰,从沙地上捧起一捧沙子。语,她默默地弯腰,从沙地上捧起一捧沙子。她双手平摊,沙粒在她的掌中
8、稳稳而立,一她双手平摊,沙粒在她的掌中稳稳而立,一滴也未漏出。突然,母亲双手紧握,用力挤滴也未漏出。突然,母亲双手紧握,用力挤压掌中的沙子,许多沙粒从她的指缝间滑落。压掌中的沙子,许多沙粒从她的指缝间滑落。当她再次向女儿摊开手掌时,掌中的沙粒已当她再次向女儿摊开手掌时,掌中的沙粒已所剩无几了。她望着惊讶又疑惑的女儿,说:所剩无几了。她望着惊讶又疑惑的女儿,说:“给你爱的人和爱你的人一个自由的空间,给你爱的人和爱你的人一个自由的空间,过多的爱和压力会使爱窒息过多的爱和压力会使爱窒息”。 听完这个故事,我沉思良久。爱是没有错的,听完这个故事,我沉思良久。爱是没有错的,但爱的方式却各有千秋。不能否认
9、有些爱的方式但爱的方式却各有千秋。不能否认有些爱的方式只能给你爱的人带来禁锢和伤害。报纸上曾经报只能给你爱的人带来禁锢和伤害。报纸上曾经报道过道过“巨型婴儿巨型婴儿”的故事。一对夫妇中年得子,的故事。一对夫妇中年得子,异常兴奋。对孩子千娇万宠,一直让他睡在摇篮异常兴奋。对孩子千娇万宠,一直让他睡在摇篮里,不管孩子实际年龄是多少,还把他像婴儿一里,不管孩子实际年龄是多少,还把他像婴儿一样呵护着。样呵护着。 不料一场突如其来的车祸夺走了夫妇俩的生不料一场突如其来的车祸夺走了夫妇俩的生命,当警察走进他们的家时,被一个躺在巨型摇命,当警察走进他们的家时,被一个躺在巨型摇篮里的篮里的“巨型婴儿巨型婴儿”
10、惊得目瞪口呆,不知如何处惊得目瞪口呆,不知如何处理这个已是青年的理这个已是青年的“婴儿婴儿”。他既不会自己走路。他既不会自己走路也不会自己吃饭,自理能力为零,不知如何走完也不会自己吃饭,自理能力为零,不知如何走完剩下的大半人生。夫妇俩爱孩子,这无可厚非,剩下的大半人生。夫妇俩爱孩子,这无可厚非,但他们如此溺爱他,却毁了他本该灿烂美好的一但他们如此溺爱他,却毁了他本该灿烂美好的一生。生。 孩子如同美丽的鲜花,把他们放在温孩子如同美丽的鲜花,把他们放在温室中培养,虽然避过了风雨,却使他们室中培养,虽然避过了风雨,却使他们越发娇嫩,不小心受到一丁点伤害,就越发娇嫩,不小心受到一丁点伤害,就谢了。而真
11、正经历过风雨的野玫瑰,却谢了。而真正经历过风雨的野玫瑰,却能在恶劣的环境中昂首屹立,常开不败,能在恶劣的环境中昂首屹立,常开不败,绚丽多姿。那么,深爱着孩子的父母呵,绚丽多姿。那么,深爱着孩子的父母呵,何不给孩子一个空间,一次机会,让他何不给孩子一个空间,一次机会,让他们自由的穿越风雨,展翅九天?们自由的穿越风雨,展翅九天? 据说,鹰都在悬崖上筑巢,巢中先铺据说,鹰都在悬崖上筑巢,巢中先铺一些荆棘,然后再铺大量的柔软的干草,一些荆棘,然后再铺大量的柔软的干草,以免伤到小鹰。当小鹰慢慢长大后,老鹰以免伤到小鹰。当小鹰慢慢长大后,老鹰就渐渐拿去干草,小鹰自然受不了刺痛,就渐渐拿去干草,小鹰自然受不
12、了刺痛,都退到巢边,这时老鹰就把她的孩子们推都退到巢边,这时老鹰就把她的孩子们推下山崖,迫使它们自己飞起来。求生的欲下山崖,迫使它们自己飞起来。求生的欲望使小鹰们扑腾着起飞,从而学会了飞翔。望使小鹰们扑腾着起飞,从而学会了飞翔。我们难道能说鹰妈妈不爱小鹰吗?不!她我们难道能说鹰妈妈不爱小鹰吗?不!她是爱孩子的。正是因为爱,才不得不用这是爱孩子的。正是因为爱,才不得不用这种方式让它们在残酷的生存环境中尽早自种方式让它们在残酷的生存环境中尽早自立,展翅九万里,一跃上青天。立,展翅九万里,一跃上青天。 有人曾说:有人曾说:“自由是爱的空气,禁自由是爱的空气,禁锢会使爱窒息,赐予是爱的雨水,泛滥锢会使
13、爱窒息,赐予是爱的雨水,泛滥会把爱淹没。会把爱淹没。”不要用热烈的心炙烤鲜不要用热烈的心炙烤鲜花,因为这样它会凋谢,不要强加给琴花,因为这样它会凋谢,不要强加给琴弦一个它不能承受的力道,因为这样它弦一个它不能承受的力道,因为这样它会断掉。给爱一点空间,让你爱的人在会断掉。给爱一点空间,让你爱的人在爱的滋润下健康成长!爱的滋润下健康成长! (1 1)“巨型婴儿巨型婴儿”的悲剧故事的悲剧故事(摆现(摆现象)象) (2 2)分析父母对孩子溺爱,却毁了孩)分析父母对孩子溺爱,却毁了孩子本该灿烂美好的一生子本该灿烂美好的一生 (析危害)(析危害) (3 3)像鹰妈妈一样,深爱着孩子的父)像鹰妈妈一样,深
14、爱着孩子的父母,要给孩子一个空间,一次机会,母,要给孩子一个空间,一次机会,让他们自由的穿越风雨,展翅九天让他们自由的穿越风雨,展翅九天(挖根源)(挖根源) (4 4)爱需要空间和自由)爱需要空间和自由 (指办法)(指办法)层递式议论文在结构上可以形成如下模式层递式议论文在结构上可以形成如下模式: : 引子:运用起兴、名言、诗句、典故等引出论题引子:运用起兴、名言、诗句、典故等引出论题 论点:明确提出观点、看法。既承前文引言又为论点:明确提出观点、看法。既承前文引言又为下文张本。下文张本。 论证:由小到大、由局部到整体、由浅入深地进论证:由小到大、由局部到整体、由浅入深地进行论证,如从自然到人
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