人教版小学五年级上册英语全册教案.docx
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1、课 时 教 案课时进度 第 一 周第 1 课时(学期第 1 课时)课 题Unit1 Whats he like?教学目标1、 能听、说、认、读,并理解本课的五个新单词:young, heavy, old , funny, kind;2、能掌握句型:Whos your? Whats he /she like? 并能在具体的语境中运用;3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。教学重点Lets learn部分的单词:old, short, thin, tall, strong, young, funny, kind。要求学生在学习过程中能结合所给句型替换关键词,在情景中学习新单词,并逐步学会听、说、读、写
2、单词:old, short, thin, tall, strong。教学难点Lets start,这部分在学生用书当中首次出现,教师在教学过程中可以把其作为单词教学的铺垫,利用所提供的对话和情景,以旧引新。课 型New 教具单词卡片、录音磁带教法、学法及个性化设计教学内容与过程一热身(Warm-up)(l) 教师播放Lets start下面歌谣的录音,让学生听歌谣猜单元话题,还可以使用四年级上册第三单元学过的句型:“I have a new friend. Hes tall. Hes strong, too.”并结合相关人物的图片,引导学生复习 strong, tall, short,thin
3、等词,为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。(2)日常口语练习,内容可参考如下:T: Hello, boys and girls! Welcome back to school! S: Hello, Miss . Nice to see you again T: Nice to see you, too (3) 问学生几个问题,引出本课重点内容。具体会话可参考如下:T:Hi,everyone!Nice to see you againWhat grade are you in now? Ss:Were in Grade 5T:Do you like your new English book
4、s(new classroom, new teacher)? Ss:Yes! T: What are we going to talk about in Unit 1?Guess!Whats the topic of Unit 1?二新课呈现(Presentation)(1)教师在出示动物图片后,出示Lets start部分教学挂图,介绍说:Rabbit has many new teachers in her school. Do you have newteachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说:“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师,大家
5、在先看一看有哪些是新教师?(2)出示Lets learn部分的图片,向学生介绍说: They are Sarahs teachers. Describe these teachers引导学生结合预习部分回答出 strong, tall, short, thin等旧词,然后结合图卡向学生呈现新词:young,kind, old,funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等一教授新词,使学生正确理解、认读。(3)教师放录音,学生跟读单词(4)教师给出信息请学生判断会话中描述的教师是 Lets learn配图中的哪一位,如:Mr. Hu is the art teacher. Whats he
6、 like?Hes short and thin完成前面铺垫的学习任务,让学生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用 Lets learn部分所提供的替换句型,描述Sarah的其他两位新教师,练习巩固所学新词。三Lets play (趣味操练)(1)Lets find out (找一找) 教师指导学生用所学新词和句型描述Lets find out部分几位教师的体貌特征,然后找出正确的图片。完成这项活动后,教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动,如: My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选
7、出正确的图片。(2)Lets sing (唱一唱)教师放歌曲“My new teacher”的录音,学生跟唱,进一步在音乐节奏中感知新词。四Consolidation and extension(巩固与扩展)让学生模仿Lets find out部分的录音,读给朋友或家长听。展示不同教师的图片,让学生猜出是教哪个科目的教师,然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。 板书设计 Unit1 Whats he like? Whos your _ teacher? Miss/MR._ Whats he/she like? He/Shes _课后反思课 时 教 案课时进度 第 一 周第 2 课时(学期第 2
8、 课时)课 题Unit1 Whats he like?教学目标1、 能听懂、会说:Whos your math teacher? Mr ZhaoWhats he like? Hes thin and shortHes very kind能替换关键词造新句并在实际情景中自如运用。2、能听懂Lets try部分的录音内容,完成正确选择图片的练习。3、了解中西方国家称呼人名上的差异。教学重点句型是:Whos your math teacher? Mr ZhaoWhats he like? Hes thin and shortHes very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。教学难点Le
9、ts try这一形式在学生用书中第一次出现,但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义,只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型,感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。课 型New教具录音机、卡片、照片教法、学法及个性化设计教学内容与过程1热身(Warm-up)(1)教师放上一课时教授的歌曲“My New Teacher”,让学生感知并复习歌曲中的语言。(2)日常口语练习:A: Good morning / afternoonLook! Our math teacher is very youngHes tall and thin B:
10、This is our music teacherShes youngShes very funny . 2新课呈现(Presentation)Lets try反复播放Lets try部分录音,指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后,可让学生看一看他们熟悉老师的图片,用英语说出他们是谁,用句型:“Whos he/ she? Whats he / she like? ”提问学生。此后再转入 Lets talk部分对话的详细学习。A、Lets talk(1)教师快速呈现Lets talk 部分的人物图片,让学生快速记忆。然后教师分别说出教师姓氏:Mr Ma / M
11、iss Liu. 让学生回忆他/她是哪个科目的教师。这时先不要求学生描述这些教师,可把该项任务放到对话教学之后。(2)听录音,跟读Lets talk 部分的对话。引导学生根据配图上不同人物的外貌特征替换关键词操练句型。可以结对或结成小组进行。(3)教师可自制或让学生制作人物卡片,并对人物进行描述,可利用句型:“Whos this man / woman? Whats he / she like?”进行操练,先由教师示范,再结对或分小组进行。3巩固和延伸 (Consolidation and extension)(1)让学生做A部分Lets talk的活动手册配套练习。(2)让学生听Lets t
12、alk部分的录音,读给朋友或家长听。(3)让学生收集一些大家熟悉的人物照片,只对其进行描述,让同伴猜是谁。同伴可提问:“Whats he like? Is he short? Is he strong? Whos he?”此项活动可结合职业和兴趣爱好来进行。(4)让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听,试着用英语写一写、说一说自己的名字。 板书设计 Unit1 Whats he like? Whos your teacher ? Mr/Miss Whats he /she like ? Hes/Shes .课后反思课 时 教 案课时进度 第 一 周第 3 课时(学期第 3 课时)课 题U
13、nit1 Whats he like?教学目标1、理解Pronunciation中字母组合ea, ee, bl和br的发音规则,能在教师指导下读出含有这些字母组合的单词。2、通过听说等方式的训练,使学生在练说中逐步扎实知识,并形成一定的听说能力,达到了学以致用的目的。3、能读懂对话,并能在情景中熟练运用。教学重点重点掌握四会句子,要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重点强调这些四会句子的规范书写。教学难点课时的难点是Pronunciation。要求教师在正确示范的基础上引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律,尤其要强调bl, br的滑音变化。课 型New教具录音机、照片、单词卡教
14、法、学法及个性化设计教学内容与过程1Warmup(热身)描述教师:在多张教师的图片中,让某学生任意抽取一张,对该教师进行描述,其他同学补充。结合所学句型:“Hes tall and thinHes our English teacher” 结合单词卡片复习所学的四会单词,可让学生进行口头拼读比赛2Presentation(新课呈现) Read and write(l)用图片展示的方法导入。教师介绍说: Zhang Peng has three new teachers this term He talks about them with his classmate Tim. Lets go a
15、nd have a look! Who are the teachers?(2)学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话。理解课文内容,找出不懂得地方,教师答疑。(3)教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。(4)教师指导学生写四会句子,可以小组或男、女生比赛的方式进行。3 Lets play (趣味操练) Pair work要求学生看Pair work部分的图片,理解对话内容。两人一组,根据图片出示的句子,制作两组单词卡片,要求每组单词不少于五个。一组为各科目教师,如 math teacher, music teacher等,另一组为描述人物外形的词组,如 thin
16、and tall, strong and short等。制作完成后,一人抽取两张卡片并提出问题,另一人根据卡片的内容进行回答。答对时,由此人抽取图片,问另一人。4Pronunciation (语音操练)(1)教师出示一些含有相同字母组合,如 ee,ea等的单词卡片,要求学生根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律,同时还要特别注意示范bl,br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。(2)看课件或听录音带,跟读单词和绕口令,看图理解句子大意。5Consolidation and extension(巩固与扩展)(l)让学生做 Rea
17、d and write部分的活动手册配套练习。(2)让学生听 Read and write、 Pronunciation部分的录音,读给朋友或家长听。针对语音部分,教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音,也可以要求学生自己去找。对于找到较多单词的学生要及时鼓励。(3)让学生参照Pair work说一说,做一做,设计一些有关教师或亲友的词组卡片,让大家来做句子整合游戏。 板书设计 Unit1 Whats he like? Whos your English teacher? Mr .Carter. Whats he like? Hes tall and strong课后反思课 时
18、教 案课时进度 第 二 周第 1 课时(学期第 4 课时)课 题Unit1 Whats he like?教学目标2、 能够听、说、读、写kind, funny, young, smart, active这些单词,并能听、说、认读strict, principal, university student几个词组,能在不同情景中理解这些单词或词组的意思。3、 能听懂、会说句型Whos ? Is she/he ?3、能听懂Lets chant 的歌谣,并按照节奏来念教学重点掌握四会句子,要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重点强调这些四会句子的规范书写教学难点Pronunciation。要求教师在
19、正确示范的基础上引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律,尤其要强调bl, br的滑音变化。课 型New教具录音机、照片、单词卡教法、学法及个性化设计教学内容与过程1热身(Warm-up)(1)Sing a song(2)A: Whos your Chinese teacher? Is she quiet / short . ?B: YesMiss Liu is our Chinese teacherShes quiet / short . C: Whats your science teacher like? .2Presentation(新课呈现)1、Lets learn教学(1
20、)出示本校校长的照片向学生介绍说:Whos this lady / man? 学生做出相应回答。教师继续介绍:She / Hes our principal,直接引出新词principal,然后描述:Shes / Hes strict引导学生学习新词。教授其他新词时,可利用个性比较鲜明,学生比较熟悉的教师的照片或声音,先让学生猜出这些教师是谁,再详细描述其性格特点进行新词的学习。接着,教师可利用单词卡片引导学生正确理解、认读新词,并进一步范写其中的四会单词,让学生跟写或在单词卡片背面仿写。教师在示范单词university的发音时要注意强调其重音;单词strict的发音需注意/stri/要一气
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