部编版二年级下册语文第二单元教案.doc
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1、 二 年级第 四 册语文第 二 单元教案 班级二年级学科语文备课人 课题5.雷锋叔叔,你在哪里课时两课时学习目标1、会认12个生字,会写6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过朗读感悟,体会雷锋精神,懂得奉献爱心,乐于助人。重、难点重点:1、识字、写字。2、有感情地朗读课文,体会雷锋精神。难点:理解文章最后一句话“哪里需要献出爱心,哪里需要帮助,雷锋叔叔就出现在哪里”的深层含义。教学环节学生活动教师引导一、播放音乐学习雷锋好榜样导入课题。 二、初读课文,整体感知三、朗读感悟,体会雷锋精神四、完成课堂作业一、复习导入二、精读课文三、学习文章第2节四、学习文章第四节五、联想与思考六、结
2、合生活中的例子,谈谈你身边的雷锋。七、布置作业第一课时1、 同学们,你们知道歌里唱的是谁吗?(板书:雷锋叔叔)相机识记书写“锋”“叔”(板书:你在哪里)1、老师深情范读,生初步感知文章内容。2、生自读课文,圈出生字,并借助拼音读准字音,同桌相互正音。3、出示生字1、识字、写字冒、需、雷:上大下小,上宽小窄。迈、迷、迹:注意笔顺。先里头,后外头。注意迹的里面写法。滴、洒、泥、泞:都是三点水旁。注意滴右边的写法。注意洒右边是个西字。1、学生再读课文,一边读一边感悟,文章从哪里开始寻找雷锋的足迹的。并找出相关的段落,多读几遍。2、分角色朗读,并思考从小溪和小路的话中你读懂了什么?3、小组讨论、交流。
3、4、完成课堂作业第二课时1、出示生字。2、读课后的词组。1、同学们闭上你们的眼睛,老师抓住关键词语“泥泞”“蒙蒙细雨”等有感情的朗读,去感染学生,你眼前出现了怎样的画面?2、交流画面(重点汇报第二节、第四节)1、齐读第二节。2、在小溪边找到了雷锋的足迹(他在干什么?)抱着迷路的孩子回家。3、想一想假如你是这个孩子,你迷路了你的心情是怎么样的?学生讨论、交流、汇报。那么这个时候,有一位叔叔抱着你回家你是怎样想的? 4、同学们想一想,雷锋叔叔抱着孩子回家是不是一帆风顺的?他遇到了什么?学生讨论、交流、汇报理解学习生字:曾曾经。泥泞道路上因为有雨水变得有烂泥不好走。脚窝就是脚印。在小溪边雷锋的足迹是
4、在帮助一个孩子,并且雷锋叔叔送孩子回家不是一帆风顺的。1、齐读第四节。2、在小路上找到了雷锋的足迹(他在干什么?)背着年迈的大娘。3、同学们,雷锋叔叔为什么会背着年迈的大娘呢?学生讨论、交流、汇报。对这个时候最最需要人帮助的时候,雷锋叔叔出现了,同学们想一想这个时候大娘的心情怎么样?4、同学们再看课文,雷锋叔叔背着年迈的大娘回家是不是一帆风顺的?那他遇到了什么?老师相机小结:(荆棘)理解学习生字:年迈年老。荆棘带刺的灌木。瓣,形近字有辩辨辫等。晶莹,课文里说晶莹的什么?露珠。还可以说晶莹的什么?宝石。5、齐读第五节啊,终于找到了,哪里需要帮助,哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。(1)、思
5、考:我们四处寻觅,终于找到了雷锋。他正在(),他正在()。哪里需要献出爱心,()。(2)我们千辛万苦终于找到了雷锋叔叔的足迹,在这里足迹是什么意思?学生讨论、交流、汇报1、根据课文所提供的事例“雷锋冒着蒙蒙的细雨,把迷路的孩子送回家”或者“雷锋踏着路上的荆棘,把年迈的大娘送回家”展开想像,进行扩写练习。介绍雷锋生平:他是一位平凡而伟大的解放军战士,他的一生都在帮助别人,他不求回报。他虽然现在已经离开了我们,但他的精神永远在我们的心里。我们为了纪念他把每年的3月5日定为学习雷锋纪念日。这节可我们就一起去寻找雷锋叔叔的足迹。重点提示:“锋”、“曾”韵母都是“eng”。“泞”“荆”“莹”韵母都是“i
6、ng” 教师小结:迷路了心情:(难过、害怕、着急)有一位叔叔抱着你回家:(高兴、很感谢、喜欢他)老师相机小结:蒙蒙的细雨、泥泞的路教师小结:雷锋叔叔背着年迈的大娘:(摔倒了、迷路了、大娘累了)需要人帮助时,雷锋叔叔出现了,大娘的心情:(高心、开心、感动)老师小结:是一种献出自己的爱心,乐于助人的精神。作业布置:书写本课生字。总结反思:班级二年级学科语文备课人 课题6、千人糕课时两课时学习目标1、认识16个汉字,会认会写9个字,学习新的偏旁部首,正确读写有关词语。掌握多音字“的”的用法。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果,我们只有共同努力,互相合作
7、,才能使我们的社会更美好。重、难点在分角色朗读的基础上,懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果,我们只有共同努力,互相合作,才能使我们的社会更美好。教学环节学生活动教师引导一、揭题导入 二、读文识字,整体感知 三、学习课文第16自然段四、书写指导 一、复习导入 二、研读第711自然段 三、总结课文 四、指导书写 第一课时1.今天这节课我们来学习新课文千人糕。(板书课题) 2.看到这个题目,你有哪些问题想问?(学生自由举手回答) 3.教学“糕”字,“米”字旁的字与粮食有关。 4.指名学生口头组词。 1.自读课文。 (1)轻声读课文。 (2)小组内互相检查读文情况,没读好的句子多读几遍,再听
8、听学习伙伴是怎么读的。 2.识字。 (1)小组内由组长带领用生字卡片认读生字,注意读准平舌音和翘舌音的字;注意读好零声母的字“熬”。 (2)组内自主识字交流:这些生字哪些你已经认识了?是怎么记住的? 3.教师检查字词。 出示词语,开火车读,指名读、男女生交换读等。 4.再读课文,这次要比刚才读得更好、更流利。 1.自由读第16自然段,想一想这几个自然段在讲什么事情。 2.分角色表演这一段话。 (1)画出文中表示疑问的句子。 (2)指导读好疑问句。 3.思考下列问题,从文中找出答案。 (1)什么是千人糕?(需要很多很多人才能做成的糕) (2)千人糕是什么样子的?(比桌子还大?味道很特别吗?) (
9、3)千人糕是怎么做成的呢?(互相讨论) 3.米糕为什么叫做千人糕? 1.学习“能、味、买”三个字生字。 (1)能:左右能宽,左下部的“月”字撇画要改为竖画,右边两个“匕”字分写上下格,下“匕”略大。 (2)味:右边“未”字,上横短,下横长,注意与“末”字区别、 (3)买:起笔横勾居上居中,末笔要写成长点,而不是捺画。 2.学生练习书写,师生共同评价。 3.练习组词说句子。第二课时 1.词语积累。 (1)听写词语。 (2)找近义词。 好奇 特别 急忙 2.回顾上节课中的问题。 上节课我们知道了什么是千人糕,但是千人糕是怎么做成的,我们还没有找到答案,那么这节课我们就来寻找这个问题的答案。1.指名
10、读第79自然段。 (1)出示问题:千人糕是怎样做成的? (2)分组讨论,得出结论。 出示句子:千人糕是把大米磨成粉做的,还加了糖。 大米是农民种的稻子加工出来的。 农民种稻子需要种子、农具、肥料、水 糖是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的;甘蔗、甜菜也要先种出来;熬制时需要工具和火 米糕做好后,需要包装、送货、销售。 (3)从千人糕的制作过程中你体会到了什么?(学生自由讨论) 2.读第10、11自然段。 出示句子:一块平平常常的糕,经过很多很多人的劳动,才能摆在我们面前。 (1)比较词语:普通普普通通(普普通通比普通程度上要深些,在上面的句子中强调了米糕的普通) (2)指名说说这句话的意思。 (一块普通
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