2022年苏教版小学数学五年级上册《认识负数》教学设计 .pdf
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1、课题名称认识负数教学时间授课老师教学目标设计1使学生在现实情境中初步认识负数,使学生知道正数和负数的读法和写法,知道 0 既不是正数,又不是负数。正数都大于0,负数都小于 0。2使学生体验数学和生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣,培养学生应用数学的能力。教学目标制定依据学生分析负数是在学生已经认识了自然数、并初步认识了分数和小数的基础上,结合熟悉的生活情景 ,来初步认识负数教材分析学习这部分内容 ,可以拓展学生的数概念,培养数感 ,也有助于培养学生的应用意识,提高学生运用数学认识世界和解决实际问题的能力。教材是根据学生已有的生活经验 ,选用“气温”和“温度计”这两个熟悉的情境,意在让学生感
2、受负数与生活之间的联系 ,并没有复杂的概念与计算,知识层次比较浅。教学过程教学时间教学环节教师活动学生活动设计意图(课堂小记)2 (一)游戏导入教学过程:(一)游戏导入,感受生活中的相反现象。向上看(向下看)向前走200米(向后走 200 米)电梯上升15 层(下降 15 层) 。下面我们来难度大些的,看谁反应最快。我在银行存入了 500 元(取出了500 元) 。知识竞赛中,五( 1)班得了 20分(扣了 20 分) 。10 月份,学校小卖部赚了500元。 (亏了 500 元) 。1游戏:我们来玩个游戏轻松一下, 游戏叫做我反我反我反反反 。游戏规则:老师说一句话, 请你说出与它相反意思的话
3、【设计意图 :以 现 实 生 活素 材 为 教 学名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页,共 13 页 - - - - - - - - - 15 教学 例1 零上 10 摄式度(零下10 摄式度) 。2谈话:李老师的一位朋友喜欢旅游, 11 月下旬,他又打算去几个旅游城市走一走。我呢,特意帮他留意了一下这几个地方在未来某天的最低气温,以便做好出门前衣物的准备。下面就请大家一起和我走进天气预报。(天气预报片头)(二)教学例 1 1认识温度计,理解用正负数来表示零上和零下
4、的温度。(课件出示地图:点击南京出示温度计和南京的图片)首先来看一下南京的气温。这里有个温度计。问:好,现在你能看出南京是多少摄式度吗?师:你是怎么知道的?(那里有个0,表示 0 摄式度) 。没错。 (结合图说)这是零刻度线,表示 0。 (教师板书 0) 。谁来温度计上表示出0。我们再来看上海的气温。 (课件:点击上海出现温度计和上海的图片)上海的最低气温是多少摄式度呢?(学生回答 4 摄式度后,教师板书4)在温度计上拨一拨。问:拨的时候是怎样想的呢?(在零刻度线以上四格)指出:上海的气温比0要高,是零上 4 摄式度。 (教师结合图, 突出上海的气温在零刻度线以上) 。现在我们已经知道了这三个
5、地方的最低气温。仔细观察上海和北京的最低气温,它们一样吗?(不一样,一个在 0以上,一个在0以下) 。对,上海的气温比 0高,是零上 4摄式度,我们可以记作 +4,读作正四摄式度,写的时候先写一个正号(指出是正号不是加号,意义和读法都不同了)那 我 们 先 来 认识温度计,请大家仔细观察:这样的一小格表示多 少摄式度呢? 5 小格呢? 10小格呢?学 生 交 流 : 是0。切入口 ,创设一 种 具 体 的生 活 情 境 展开教学 ,凸现数 学 知 识 源于 生 活 的 理念。 同时,在记录 数 据 的 过程中 ,让学生因 为 需 要 而思考 ,因为思考而创造。】名师资料总结 - - -精品资料
6、欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页,共 13 页 - - - - - - - - - 再写一个 4(板书) ,大家跟我一起来比划一下。 +4 也可以直接写成 4,把正号省略了。所以同学们所说的4也就是 +4。 (板书)北京的气温比 0低,是零下4 摄式度。我们可以用 -4来表示零下 4 摄式度(板书 -4) 。跟老师一起来读一下。写的时候可以先写一个负号(指出是负号不是减号)再写一个4 就可以了,同桌互相比划一下。小结:通过刚才对三个城市的温度的了解,我们知道,记录温度时,以0为界线,用象 +4
7、 或 4 这些数可以来表示零上温度,用 -4 这样的数可以表示零下温度。师:我们再来了解一下其他几个城市的最低气温,注意观察温度计,把这些温度记录在卡片上,并读一读。准备好了吗?香港: (19或 +19) 。写好了请举起你们的卡片。提问:你是怎么想到用+19来表示的?这位同学是用19来表示的?行吗?为什么?(对,正号可以省略不写)。哈尔滨: (-10) 。老师写了10后举起来: “和老师的记录一样的请举牌。为什么没人和我的一样啊?(对,零下 10 摄式度,我们用 -10来表示,10 摄式度是表示零上10 摄式度的)。西宁:你们记录好了,同桌互相校对一下再来交流。问:为什么这样用这个数来表示?我
8、们再来听一段中央台的天气预报,将你听到城市的最低和最高温度记录下来。播放中央台播音员播报的天气预报(天津 呼和浩特乌鲁木齐银川)小结:通过刚才的学习, 我们得出:以零摄式度为界线,零上温度用正几或 接 着 让 我 们一起来了 解首都北京的最低气温。 (课件点击北 京的图片和温度计)北 京 又 是 多 少摄式度呢?与南京的 0比起来,又怎样了呢?(比南京的0要低)你 能 用 一 个 手势来表示它和 0的关系吗?(对,北京的气温比 0 度低,是零下 4 摄式度)你 能 在 温 度 计上拨出来吗?2试一试:学生看温度计,写出各地的温度。并读一读。 (写在卡片上)【设计意图 :利 用 信 息 技术资源
9、丰富、时 效 性 强 的特点 ,改变教材 中 提 供 冬天 气 温 的 例名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页,共 13 页 - - - - - - - - - 10 直接用几来表示,零下温度用负几来表示。(三)自主学习珠峰、吐鲁番盆地的海拔表达方法,进一步认识正数和负数。1师:同学们你们知道吗?世界第一高峰珠穆朗玛峰从山脚到山顶,气温相差很大,这是和它的海拔高度有关的。最近经国家测绘局公布了珠峰的最新海拔高度。老师把有关网页带来了。(课件出现网页,上面有简单的文字
10、介绍) 。谁来读一读这段介绍。2 今天老师还带来一张珠穆朗玛峰的海拔图,请看。 (课件动态地演示珠穆朗玛峰的海拔图)。从图上,你看懂了些什么?(把自己的观察发现先放在心里)3 我们再来看新疆的吐鲁番盆地的海拔图。 (动态演示吐鲁番盆地的海拔情况) 。你又能从图上看懂些什么呢?(引导学生交流,回答珠穆朗玛峰比海平面高 8844.43 米;吐鲁番盆地比海平面低155 米) 。4对,珠穆朗玛峰比海平面高, 吐鲁番盆地比海平面低。大家再想想:你能用一种简单的方法来记录一下这两个地方的海拔吗?预设一:我是把海平面看作零刻度线, 海平面以上也就可以用 +几或几来表示,而海平面以下就可以用-几来表示。(教师
11、评价:这位同学会运用刚才学习的知识运用到现在的学习中,学会知识的迁移是一种很好的学习方法,我们应该向他学习)。预设二:如学生答不上,教师做适当引导:小结: (课件将文字改动成:海拔+8844.43 米或 8844.43 米。指名一位 学生上前交流。师:你们觉得他记录怎 样?这位同学的前 面的正号没写,可以吗?老师把-1 的负号去掉,你们同意吗?谁 能 在 温 度 计上拨出 11?谁来拨-1?交流:珠穆朗玛峰的海拔可以记作:题 ,使学生的学 习 内 容 更加丰富多彩】名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 -
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