七年级生物上册教案苏科版七年级上册生物教案.doc
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1、七年级生物上册教案苏科版七年级上册生物教案教案,是从课堂七年级生物教学实施方案的角度来表现时代教改意志的一种载体。WTT整理了关于苏科版七年级上册生物教案,希望对大家有帮助!苏科版七年级上册生物教案范文生物对环境的适应教学目标1、 知识目标: 描述生物对环境的适应。认识生物的形态、结构、生理、 行为是与环境相适应的。2、能力目标:通过实际观察,收集、分析p 图文资料,培养学生分析p 说明问题的能力,收集处理信息的能力,模拟实验的能力。3、情感态度价值观目标:感受“适者生存、不适者被淘汰”,坚持“合理规划,确保可持续发展”的原则,防止不合理的行为破坏环境而导致生物灭绝。教学重点描述生物对环境的适
2、应。生物对环境的适应是普遍的。教学难点模拟实验的能力,认同生物的形态、结构、生理和行为与环境相适应的观点。 设计思想1、主动探索、建构概念2、 合作交流、提高素养教学准备1、 教师:展示自然环境的背景图片,课桌的调整、教室的布置、课件等2、学生:每人准备一只纸蝴蝶,搜索有关生物对环境适应的资料。分组,确定小组长,发言人。明确扮演小鸟的两位同学。教学过程(课件展示:自动播放风景图片)师:同学们,“上有天堂,下有苏杭”,今日有缘相约在这里,共同闯荡“生物世界”。相信我们一定会学得非常快乐。我们知道,云南是个好地方,“天气常如二三月,花枝不断四时春”;云南也是个资丰富的地方,“一山分四季,十里不同天
3、”,因而,云南也便成了“动物的乐园,植物的王国”。早就听说云南有个“蝴蝶泉”,可惜我们现在无法观赏到“蝴蝶盛会”了。哎,你们看,这儿不是有一群蝴蝶正在快乐地飞舞吗?(示图)哎呀,如果小鸟们飞到这里来,蝴蝶会遭遇怎样的危险呢?我们一起来探究一下,好吗?(示图:探究活动:小鸟捕捉蝴蝶)师(边说边走向后方):1、请转身看后面的墙壁,那里有一组风景图片,五彩的鲜花、苍翠的树林、清澈的河水„„怡人的风景让我们再次感受着大自然的魅力。2、再看一下自己的桌子,每人都有一只纸蝴蝶。3、我们先分工一下。(1)这组是小鸟之家,请推荐2位同学,待会儿去捕捉蝴蝶。(2)其他小组都是蝴蝶之家。4
4、、活动规则是这样的:(1) 首先小鸟之家全体同学必须遮住自己的眼睛。(2) 然后,蝴蝶之家的同学们在1分钟内将自己的纸蝴蝶粘贴在后面的这组墙壁上。(根据情况,分2-3批)注意:高度不超过图片的上侧边沿。以下范围均可。粘贴的纸蝴蝶不能相互覆盖,也不能藏到图片后面。记住自己粘贴的蝴蝶的位置师:想一想,我该把蝴蝶粘贴在哪里才不容易被小鸟发现?(3) 在同学们粘贴好纸蝴蝶后,两只小鸟去捕捉蝴蝶。注意:只可用眼睛观察来发现蝴蝶。捕捉蝴蝶时,只能用手捕捉,而且一次只能捕捉一只,放到指定地点。然后再返回捕捉。不可一次捕捉多只。捕捉的时间是1分钟。师:想一想:鸟类该怎样才能快速地发现和捕捉到蝴蝶?师:明白了吗
5、?学生活动(小鸟遮眼粘贴蝴蝶小鸟捕捉蝴蝶)。师:时间到。请两只小鸟数一数捕捉到的蝴蝶数。并回到原座位。师:“小鸟捕捉蝴蝶”的活动结束了。我们一起来找一找,幸存的蝴蝶在哪里?这是哪些同学粘贴的?上来指给大家看一看。(课后给这些同学发奖。)师:好!现在老师要调查一下,请问,在粘贴蝴蝶的时候你是怎样考虑的?(„„)你觉得怎样的蝴蝶容易生存下来?(„„)你呢?(„„)我们可以发现,如果蝴蝶具有与环境相似的体色,也就是说如果蝴蝶与环境相适应,就容易生存下来。师:我再来问一下不幸葬身鸟腹的蝴蝶们。请问,在粘贴蝴蝶的时候你是怎样考虑的?
6、(„„)为什么你粘贴的蝴蝶一下子就被小鸟发现了?(„„)你觉得怎样的蝴蝶容易被小鸟捕捉到而走向死亡?(„„)我们可以发现,如果蝴蝶的体色与环境差异较大,也就是说,如果蝴蝶与环境不相适应,那就容易被小鸟吃掉。(请“幸存的蝴蝶”回到座位)师:我还要问问扮演小鸟的同学,谁捕捉到的多一些?(„„)你觉得怎样的小鸟才善于捕捉蝴蝶?(„„)请问同学们,如果在食物缺乏的情况下,怎样的小鸟容易生存下来?(„„) 我们可以发现,如果小鸟善于捕捉蝴蝶,也就是说如果小鸟与环
7、境相适应,就容易生存下来师(边说边回到前方):同学们,刚才,我们用纸蝴蝶模拟真实的蝴蝶,图片上的风景模拟真实的自然环境,由同学扮演小鸟,模拟了自然界小鸟捕捉蝴蝶的过程。我们发现:蝴蝶如果有了与环境相似的体色(或形态),就不易被小鸟发现,有利自己的生存;而小鸟有了发达的视觉,就能捕捉到更多的蝴蝶,同样有利于小鸟的生存。(删去,语言要简练)这就是今天我们要研究的课题生物对环境适应。 师:(板书课题)第4节 生物对环境的适应师:在刚才的模拟探究活动中,我们初步体会到:蝴蝶和小鸟在长期的生存和发展过程中,形成了自身对环境的适应。那么,是不是只对蝴蝶和小鸟而言呢? 下面我们一起打开课本(P13-14),
8、以小组为单位观察分析p 课本上的5幅图片。第1小组选第一幅„„。请结合我现在发下来的信息资料,思考:这些生物是如何适应环境的?主要是从哪方面来适应环境的?你还能举出哪些相似的例子吗?这样的适应对生物有什么意义呢?讨论1分钟后,请各小组派代表上台交流。 生:各小组讨论约1分钟时间(„„)代表上台交流(„„)师:好,同学们讨论得很热烈。现在请各小组派代表上台交流研究结果。(根据学生的讨论内容,引导学生从形态、结构、生理、行为等方面的适应上来理解。并板书(1)形态(2)结构(3)生理(4)行为等)师:你还能举出更多的例子来说明生
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