中学生心理素质形成总结.doc
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1、提高中学生心理素质知识讲座 土城中学 蹇正兵第一部分良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。中学生正处在身心发展的重要时期,结合对学生的心理素质的培养,进行化学教学,即寓心理素质教育于教学过程中。根据学生的心理需求,激发兴趣、唤醒情感、锻炼意志、发展个性,促进学生心理素质健康发展.本文从以下几个方面进行了讨论:创设情景,激发学生的学习动机。(一)创设问题情景,激发学生学习动机.(二) 创设成功的情景,促进学生的学习动机。(三)创设美的情景,增强学生学习动机。利用学科特点,培养学生的学习兴趣。(一)化学实验激发学生兴趣。 (二) 用生活中的化学引起学生兴趣。 建立平等、和谐的师生关系,激发
2、学生情感。注重培养学生的意志(一)在教学中设置“坡度”磨练学生的意志。(二)利用科学家的故事,培养学生意志。良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。中学生正处在身心发展的重要时期,随着生理的发育和心理的发展,他们在学习、生活、人际交往、行为意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。通常认为,心理素质的培养包括对学生动机、兴趣、能力、情感、意志、性格等的培养.课堂教学是学校教育的主阵地,所以培养学生的心理素质,应该渗透在课堂教学之中,即寓心理素质教育于教学过程中。学教学中,只有根据学生的心理需求,激发兴趣、唤醒情感、锻炼意志、发展个性,才能促进学生心理素质健康发展,使学生的认知活动伴随着丰富
3、的情感、愉快的情绪而变得感知敏锐、想象丰富、思维活跃,达到全体学生素质的提高由此,在教学中,我做了以下几点尝试:创设情景,激发学生的学习动机.学习动机是引起、维持和推动学生进行学习的内部力量,它是由学生的学习需要所引起的.当学生有了学习的需求和愿望,为了满足这种需求和愿望,就会出现一种激励、推动自己去学习的心理力量。在教学中我们要利用这一心理现象,把教学内容变成切合学生心理水平的问题,转化为学生的求知欲望和需要。(二) 创设成功的情景,促进学生的学习动机。 在教学中采用“三层次教学法”,将班上的学生分成A、 B、 C三个小组,留作业时区别对待,让每个学生都能吃饱。只有让学生在学习中获得成功,才
4、能有真正的内在的高层次的愉快感,产生强大的内部动力,以争取更大的成功,特别是对于学习困难的学生来说,成功的积极意义远大于失败。因此,在课堂教学中想方设法给学生展现才华、表现自我的机会,让每个学生都体会到学习的甜头。使学生在学习中获得成功感,体验学习的快乐,从而积极有效地增强了学生的学习动机。(三)创设美的情景,增强学生学习动机在教学过程中充分利用化学实验和各种现代化教学手段,在课堂上创设美的情景,培养学生的审美情趣,引导学生进行妙趣横生的科学探索,使学生在学习过程中感受到学习知识的乐趣。利用学科特点,培养学生的学习兴趣。兴趣是学习动机中最活跃的部分,它使人积极主动、心情愉快、全神贯注的学习,学
5、习不再是负担,而是成了享受,所以人们在浓厚的兴趣下所获得的一切常常会掌握的迅速而牢固。社会生产和人的需要是产生兴趣的源泉,促进学生的求知欲,同时,还可以大大地扩大学生的知识面和视野,使学生深切地感受到化学是一门极具时代气息的活生生的学问,从而激发学习兴趣,使学生迅速进入学习的最佳状态。建立平等、和谐的师生关系,激发学生情感。情感是人对客观是否符合自己需要的体验,心理学研究表明:情感因素是影响教学质量的一个重要因素。积极丰富的情感能促进认知进程、意志形成,使个性品质得到全面发展.爱是教育的基础,情是心灵的钥匙,师生间的情感是教学成败的关键所在。教师要热爱自己的学生,关心他们的学习和成长,要用发展
6、的眼光看待每一个学生,要相信每一个学生,人人都能学好,个个都能成材。教师应通过自己的表情来表达对学生的爱,和蔼的态度,亲切的目光,时时表现出对学生的期待、信任和鼓励,从而使学生产生对老师的信任和热爱,并由因喜爱老师而热爱化学学习。当学生在学习中遇到困难和挫折时,教师要耐心地帮助他们分析原因,找到解决问题的方法,而不应过多地苛求、指责,要让每位学生都感受到教师的爱和期望。当一些学生学习中不能领会教师所讲知识,作业频繁出错、提问回答不上来、检测得不到满意成绩时,教师不要一味责备他们不努力、不认真学,要帮助他们找出问题的关键所在,寻求解决的方法。教师要正确理解“师道尊严”的内涵,清除盲目的“惟我独尊
7、”的心理,主动积极地营造融洽的师生关系。教学中我坚持“四多四少”原则:多民主少强制;多鼓励少批评;多引导少说教;多用爱少用气。在我的课上,师生间的关系是融洽的。学生在我面前能够无拘无束,畅所欲言,心情愉快,从而增强了求知的兴趣和学好化学的信心,使创造潜能得以充分发挥.极大地丰富学生学习化学的积极情感。第二部分 中学生的心理问题,一部分随学生年龄的增长、主客努力而逐步消失,但另一部分则要通过接受专门的教育、训练,掌握心理调整方法才能较快而有效的克服,单靠传统的教育方法 难以奏效的。世界卫生组织心理卫生处指出:“学校是促进学生心理健康最适宜的场所,学校可以教给学生一些解决问题的技巧,并通过特殊问题
8、的干预和心理咨询,转变学生的行为 .1994年,国家教委明文规定:“中小学在活动课、科技文化活动中每周要有5课时用 于健康教育。”维护和提高中学生心理素质,重点要抓好以下工作:1、开展形式多样、生动活泼的心理健康教育。据调查:“有41。0的中学生认为健康教 育的最佳形式是广播;37。2的中学生认为是黑板报.21。8的中学生建议开设健康教育课 。因此,学校要采用开设健康教育课或讲座,利用广播 、电视、录像、黑板报等等 宣传 工具,针对中学生的心理特点及知识要求,让中学生从多角度、多场合接受心理健康教育.引导他们正确认识其身心发展特点,掌握解决心理问题的方法和技巧。转变不良行为,从而 使其具有良好
9、的心理和社会适应能力。2、开展心理咨询,重视心理咨询教师的培养。中学应设立心理咨询室、心理咨询热线电话、心理咨询信箱,建立学生心理健康档案,使个别学生的心理疾病得到治疗,不断提高学 生的心理素质。心理咨询是解决中学生心理问题的特定形式,是心理素质教育的重要方面。在现阶段,中学暂时还难以配置专职的心理咨询教师.为此,由校长、书记、主任、团委书记、大队辅导 员做心理咨询教师不失为一种好方法.每个学校至少应配12名心理咨询教师,有的放矢、 长期跟踪地进行心理咨询工作。这些教师应当对心理咨询工作有热情,而且自身心理健康,并受过一定的专门培训。切不可把那些连基本的教学工作和班主任都难于胜任的“闲人” 派
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