_口语交际:制定班级公约(教案).doc
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1、_口语交际:制定班级公约(教案)第一单元 【教材分析】 1.单元主题: 本单元课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个专题进行编排的,通过所写的事物,或蕴含着作者浓的感情,或引发了作者深深的思考。 本单元主要由白鹭、落花生、桂花雨三篇精读课文和珍珠鸟1篇略读课文组成。白鹭是作家郭沫若的一篇文质兼美的散文,生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味,表达了作者对白鹭的喜爱;落花生是一篇叙事散文,真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。通过谈论花生的好处,借物喻人,来说明做人的道理,表达了作者许地山的父亲希望他们学习花生不图虚名、默默奉献的品格,期望孩子们做有用的人,不要
2、做只讲体面而对别人没有好处的人,表达了作者不为名利,只求有益于社会的人生理想和价值观;桂花雨是一篇回忆童年生活的文章,借助桂花,来展现了儿时生活的乐趣,表达对家乡、对童年生活的无比怀念;珍珠鸟一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言描写了“我”为珍珠鸟创造了自由自在的生活环境,抓住珍珠鸟的可爱,表达了“我”与珍珠鸟之间互相信赖、和谐相处的情意。 2.单元重点: (1)阅读时,了解借助具体事物抒发感情或说明道理的方法。本单元旨在引导学生知道课文中所描写的具体事物,学习借用具体事物来表达作者心中感情的方法。如:白鹭一文的学习中,要鼓励学生关注课文中描写白鹭的语言,通过对全文的读、
3、悟加深了学生对白鹭的了解,从而深刻体会作者借助具体事物抒发情感的方法;落花生一文则抓住花生的特点来说明做人的道理;桂花雨则重点抓住抓住桂花的香、乐,来寄托思乡之情;珍珠鸟通过叙述珍珠鸟前后对人的变化,抓住珍珠鸟的可爱,来表达作者内心的情感 (2)学习书面表达,从阅读课文做起。本单元安排了习作我的心爱之物,由于本单元的主题是“一花一鸟总关情”,意味着学生写作的过程就是对前面四篇课文所学表达方法的运用。先回顾前面所学的四篇课文:都是借助具体事物抒发感情的。引导学生找到一样自己喜欢之物,或因美而喜欢,或因有特别的故事而喜欢,或因有特别的含义而喜欢等,而后要会按照习作中的提示:是什么,什么样子,怎么得
4、到,为什么成为心爱之物等来安排自己的习作内容,学习课文的表达方法来表达自己对这样事物的感受。 【学情分析】 五年级是由儿童向青春期过渡的开始时期。这时候孩子的生理和心理有着明显的变化, 是培养各种能力和学习习惯的最佳时期。这时候孩子已经从被动学习向主动学习转变,有了自己的想法。 在语文学习上,理解课本的关键字词难度会更大;阅读方面则更加注重考察学生的阅读速度以及阅读分析能力,对于准确理解字词的难度会比以往大。本次习作,对学生来说找到一件具体事物不难,难在如何用文字将这事物所包含的情感表达出来。 这是五年级开始的第一个教学单元,教学中,教师在鼓励学生多读书,多积累,注意根据学生具体情况适当放缓教
5、学节奏,不能给学生“下马威”,要保护好学生学习兴趣。 【教法建议】 1.引导学生积累描写事物的词句。教师通过引导学生阅读整篇文章,感悟整篇文章,把握文中描写具体事物的字词,鼓励学生联系上下文去理解,去感悟事物背后包含的感情,夯实这个过程,让学生在“走路”中记住“路线”。并通过背诵等方式积累、加深对课文理解。 2.为习作做好阅读。阅读是输入,写作是输出。在进行课文阅读教学时,要引导学生发现课文有特点的表达方法。通过关注文章结构与表达方法,不仅可以加深学生对课文的理解,同时还可以为单元习作做好必要的准备。 3.引导学生拓展相关课外阅读,加深对于单元主题的理解与运用,更好的形成单元整体感知,并增加语
6、言文字积累。 【课时安排】 分类 内容 课时 课文 1.白鹭 2 2.落花生 2 3.桂花雨 2 4.珍珠鸟 1 口语交际 制定班级公约 1 习作 我的心爱之物 1-2 语文园地 交流平台 字词句运用 日积月累 1 合计 10-11 口语交际 制定班级公约 【教学目标】 1.有表达的兴趣和欲望,愿意把自己的感受与同学交流。 2.能选择自己关注到的学习、卫生、纪律等方面的班级情况,用普通话提出2至3条班级公约。 3.能一起讨论,集思广益,最终形成班级公约。 4.认真听别人讲话,了解讲话的主要内容,可以提出自己不同的见解或补充同学的不足。 【教学重点】认真听别人讲话,同时把要讲的公约说得清楚、明白
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- 关 键 词:
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