2021年新人教版部编本四年级上册语文第2单元教案设计 .doc
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1、2021年新人教版部编本四年级上册语文第2单元教案设计 20_年新人教版部编本四年级上册语文第2单元教案设计 5 一粒豆荚里的五粒豆 【教学目标】 1.认识“荚、豌、按、僵、苔”等8个生字,会写“豌、按、适、恐、枪”等16个字。抓住重点词句,理解课文内容。从不同的角度思考,并能自己提出问题。 2.正确流利地朗读课文,体会童话魅力。 3.理解文本的内容,体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的。 【教学重点】 1.认识“荚、豌、按、僵、苔”等8个生字,会写“豌、按、适、恐、枪”等16个字。抓住重点词句,理解课文内容。从不同的角度思考,并能自己
2、提出问题。 2.正确流利地朗读课文,体会童话魅力。 【教学难点】 理解文本的内容,体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的。 【教学课时】 2课时 【教学过程设计】 教学过程 一、师生谈话导入 同学们,你们对豌豆熟悉吗?在通话世界里,豌豆也是有生命、有思想的。你们看-五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来了,来到这个世界上,同学们想象一下会有什么故事发生呢?(教师板书:一个豆荚里的五粒豆) 二、初读课文,整体感知 1.学生用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通课文。 2.学生自读课文。在读文过程中,勾画出自己不明白的地方。 (先要求学生独立阅读,初步
3、扫除语言障碍;再请学生在小组中互相帮助纠正读音;最后点名分段阅读课文,达到全班师生集体正音。) 3.谈一谈读完课文后的感受。 三、记忆字形,指导书写 1分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆 出示生字“荚、豌、按、僵、苔、囚、框、溢” “构”是“木”加“匡”;“荚、苔”的偏旁都是草字头;“豌碗”是形近字;“囚因”是形近字。 2书写指导。 出示生字“豌、按、适、恐、枪、耐、玻、璃、探、愉、绕、曾” 左右结构:豌、按、枪、玻、璃、探、愉、绕,书写时要左窄右宽;“绕”是左右结构的字,右上角没有一点。 上下结构:曾。 半包围结构:适。 指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。 3.词语理解:
4、僵硬:(肢体)不能活动。 预感:事先感觉。 丰满:充足。 揭晓:公布(事情的结果)。 相称:事物配合起来显得合适。 囚犯:关在监狱里的犯人。 洋溢:指情绪、气氛等饱满而充分流露。 四、课堂小结 1.学生抄写生字词。 2.有感情的朗读课文,感悟课文内容。第二课时 一、复习导入 1.听写字词。 探出 愉快 盘绕 不曾 按照 舒适 恐怕 玩具枪 集体订正。 2.课文讲了一个什么故事?围绕着什么写得?今天我们继续学习第5课一个豆荚里的五粒豆(板书课题:一个豆荚里的五粒豆) 二、理解课文。 1豌豆在家庭里的地位是怎样安排的? (按照在豆荚里的排列顺序。) 2.豌豆为什么想出去?哪个词具体说明了想出去的理
5、由? “变得僵硬”具体说明了豌豆们已经成熟,想出去了。 3.五粒豌豆即将分开时,它们的想法有什么不同? 1小组展开讨论,通过阅读提能从不同的角度提出问题。 2汇报交流。 分角色读。指导朗读:读出前四粒豌豆骄傲的语气。 4.表现了豌豆们怎样的性格? 第一粒豆和第二粒豆:自高自大。(板书:自高自大) 第三、四粒豆:满足现状(板书:满足现状) 第五粒豆:随遇而安,喜欢过平静的生活。(板书:随遇而安) (让学生体会到:小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望,使她鼓励起了战胜病魔的信心。) 朗读指导学生读出惊喜的感情。 5.其余几粒豌豆后来是怎样的? 指名朗读。 (板书:吃掉了 落到脏水沟里) 小组讨论后回答。
6、 6.你还能提出什么问题? a.课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”,但它却长得很好,为什么? b.母亲为什么要把一株豌豆苗说成“一个小花园”? c.掉到水沟里的那粒豌豆真的很了不起吗? d.小姑娘看到豌豆开花时的心情是怎样的? 小组讨论后回答。 生:我发现有的问题是针对课文的一部分的内容提出来的,有的问题是针对全文提出来的。 生:因为这粒豌豆正好落在青苔的缝隙里,适合豌豆的生长。 生:小女孩因为身体原因不能出去,即使到院子里都不能,窗台上的豌豆苗正好可以陪伴小女孩,也就是一个小花园,也是母亲一个美好的愿望。 生:一粒自大的豌豆没什么了不起。我还知道小女孩看到豌豆开花心情很好。小豌豆就是希望,
7、是女孩对生命和生活的希望。 7.伴随着豌豆苗的成长,为什么小女孩的病慢慢好了?小组讨论。 生:豌豆的成长给了女孩希望,让女孩心情变好,女孩因此变得坚强,所以慢慢好起来了。这就是奇迹,是爱的力量。 三、拓展延伸。 我们通过本课的学习,感受到了爱的幸福,爱的神奇,同时更感受到奉献爱是最崇高的、最伟大的。只要我们都献出一份爱心。世界将处处充满爱! 小姑娘对小豌豆很感激,假如你是小豌豆,你会对小姑娘说些什么? 5一个豆荚里的五粒豆 第一粒:飞向世界 第二粒:飞进太阳落到脏水沟里 第三、四粒:射的最远 第五粒:该怎么样就怎么样 一株植物 随遇而安 爱 【教学反思】 这个故事主要写豆荚里的第五粒豆子不小心
8、落在了一个瘫痪的小女孩的窗台边,他没有埋怨恶劣的环境,努力的生根发芽,它吸引了窗户里面的小女孩,为了能每天看到发芽的豆苗,吃尽了千辛万苦,终于奇迹般地站了起来,真是不可思议! 1.让学生能主动地参与学习过程。整节课我都饱含激情,以自己的情感感染学生,激发学生的情感。 2.不足之处是重点词句的理解这一环节,处理得不够到位。 6 蝙蝠和雷达 【教学目标】 1.学会认“蝙、蝠、漆、启、避”等12个生字,掌握多音字“系”。正确书写“达、蚊、即、科、横”等14个字。 2.正确、流利地朗读课文,能把握课文主要内容,理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。 3.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。 4.能
9、从不同角度提出问题和同学交流。 【教学重点】 1.学会认“蝙、蝠、漆、启、避”等12个生字,掌握多音字“系”。正确书写“达、蚊、即、科、横”等14个字。 2.正确、流利地朗读课文,能把握课文主要内容,理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。 【教学难点】 1.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。 2.能从不同角度提出问题和同学交流。 【教学课时】 2课时 第一课时 【教学过程设计】 教学过程 一、引入课题 (出示蝙蝠和雷达的图片)同学们,你们认识图片上的事物吗?是(蝙蝠和雷达)谁来给大家介绍一下它们的情况?蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物,那他们之间有什么联系呢?我们一块儿来学习6课。(生读课
10、题) 二、初读课文,了解大意 1出示会认字。 出示会认字“蝙、蝠、启、即、锐、系、铛、蝇、证、揭、障、荧、屏” “蝙、蝠、蝇”的偏旁都是虫字旁;如“蝙”不能读成“pin”,“锐”翘舌音要读准,“ 蝙蝠 即 、铛、蝇、证、揭、障”都是左右结构的字,“荧”要与“萤”区别开了。 2出示会写字。 “达、蚊、即、科、横、竖、绳、系、蝇、证、研、究、驾、驶” 指导书写:“绳”去偏旁加一虫字旁变成“蝇”都是左右结构的字,书写时要左窄右宽;“即”的第五笔是点。“横、绳、蝇、驶”书写时要左窄右宽。 指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。3.师小结归纳主要内容的方法:可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思
11、相加的方法、还可以用抓住要点的方法。 三、生自主学习 1.请学生自读第三自然段,找出关联词,说说从这个关联词懂得了什么?文中有什么疑问,请练习疑问句的读法。 2.科学家做了几次实验?每次实验的方式是怎样的?结果如何?又得出了什么结论呢?请自读四、五自然段,用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表,也可以通过在书上作符号的形式找出答案。 3.生交流自读情况。 4.请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。 5.从“科学家经过反复研究,终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中,你体会到什么?从哪些词体会到的? 是啊,科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易,费了不少功夫,那蝙蝠和雷达
12、到底有什么联系呢?我们下节课继续学习。 第二课时 教学过程 一、复习旧知。 1.听写词语。 飞蛾 系着 驾驶 研究 苍蝇 证明 科学 2.多媒体出示蝙蝠图: 师:同学们,你从课外资料中知道蝙蝠是一种怎样的动物? (学生介绍课外搜集的资料) 今天我们继续学习蝙蝠和雷达。(教师板书:蝙蝠和雷达) 师述:无论何种蝙蝠,它们都有一个共同的特点,夜间都能安全地飞行。 二、理解课文。 1.学习第12自然段。 指名读,思考:蝙蝠和雷达有什么关系? 飞机的飞行是从篇幅身上得到的启示。 2.自读第3自然段,看看你能读懂什么?不理解的地方,请在书上做个标记。 小组讨论。 a交流你读懂了什么?(敏锐) (飞行特点)
13、 b你从哪些词语看出来的。(根据学生回答圈出:还能、无论、即使、也) 3.这段话该如何把它读好呢?谁来试试,这样吧,我们先练练,待会儿我们来比赛。 学生练习指名两人比赛学生评议认为自己读得好的同学站起来朗读 4.同学们,读到这里,你还想知道什么?(怎样探路的)(多媒体出示最后一句话。) 5.为了弄清这个问题,一百多年前,意大利科学家斯兰瑞尼已经做了很多试验,接下来,请同学们分学习小组根据表格自学第4、5自然段。把表格补充完整。 试验顺序 试验方式 试验结果 试验结论 第一次 第二次 第三次 a.学生分小组学习。 b.检查:假如你就是意大利的著名科学家,现在请你来介绍一下你的实验过程。 学生代表
14、交流学习情况。 (我是科学家-,我在第-次实验中是这样做的-) 6.小结:三次试验证明-(多媒体出示,学生读) “蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,而是用嘴和耳朵配合起来探路的。” 请大家把书上的这句话用双横线划出来,然后仔细地读读。边读边想想你还想知道什么? 7.学生自读后提问,并列出问题清单。 a.引导学生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样探路的? b.同桌一起自学第七节,找出有关蝙蝠飞行的秘密的句子,闭上眼睛想一想,你能理解它吗? 8.同桌自学第七自然段。 a.检查:交流蝙蝠夜间飞行的秘密是什么? 多媒体出示第七自然段。 b.老师根据回答画出2、4两句。 c.请大家自读这两句话,看看你能自己读懂它吗
15、? d.学生介绍读懂的地方。(教师板书:蝙蝠 嘴 超声波障碍物 耳朵) e.老师操作课件示意图 f.请学生上黑板标出超声波传播方向。(生板演,生简评) 9.师生分读第七自然段。 10问:这一自然段告诉我们什么? 11好,那我们再一起来当一回研究成功的科学家,向在座的老师介绍一下蝙蝠探路的秘密吧。(齐读第七自然段) 过渡:科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密后,就模仿它来发明了雷达。那么雷达是怎样探路的呢?请用同样的方法自读第八自然段,同时也帮老师设计一个雷达探路示意图的板书。 教师板书:雷达 天线 无线电波 荧光屏 12.集体朗读第八自然段。 13.学问课文,你还能提出什么问题,你能从中受到什么启发
16、? 分组讨论,列出清单。 a.无线电波跟超声波是一样的吗? b.为什么课本没有具体写后两次实验? c.“蝙蝠探路”还可以用在上生活中的什么地方? 反馈: 生:我发现这三个问题的提问角度是不一样的,第一个问题针对课文内容来提问的。 生:第二个问题是从课文写法上来问的。 生:第三个问题从课文中得到启示,联系生活经验提出来的。 四、总结 同学们,蝙蝠和雷达之间有什么联系呀? 像这种人们通过研究生物的结构、功能来创造发明东西,为人类造福,这门学科叫仿生学。 【板书设计】 嘴巴 超声波 耳朵 障碍物反射 蝙蝠和雷达 天线 无线电波 荧光屏 障碍物反射 【教学反思】 蝙蝠和雷达是一篇浅显易懂的科普课文,课
17、文层次清楚。 1.“兴趣是学习之母”,没有兴趣是学不好语文的,我利用电教手段,找准教学的切入点,诱发学生的求知欲。课堂教学是培养学生实践活动的主要阵地,因此在小学语文课堂教学中开展好实践活动,对于密切书本知识与社会知识的联系,引导学生认识世界、发展他们的个性,培养他们的兴趣和良好的学习习惯,有着积极的意义。 2.小学生接受新鲜事物快,活泼好动是孩子的天性,容易遗忘又是孩子的缺点。让小学生牢固地记住学过的知识,就必须让他们主动参与学习,进入自我探索的角色。 7 呼风唤雨的世纪 【教学目标】 1.学会认“唤、技、获、赖、潜”等12个生字。会写“唤、纪、技、程、超”等13个生字。 2.正确、流利感情
18、地朗读课文,体会语言简洁、条理清楚的表达特点。 3.了解20世纪科学技术创造的奇迹和威力,激发热爱科学的情感和兴趣,能联系生活畅谈自己读书的感受和设想的未来。 【教学重点】 1.学会认“唤、技、获、赖、潜”等12个生字。会写“唤、纪、技、程、超”等13个生。 2.正确、流利感情地朗读课文,体会语言简洁、条理清楚的表达特点。 【教学难点】 了解20世纪科学技术创造的奇迹和威力,激发热爱科学的情感和兴趣,能联系生活畅谈自己读书的感受和设想的未来。 【教学课时】 2课时 第一课时 教学过程 一、激趣导入。 1当你按动摇控器看电视的时候,学你打开冰箱取冷饮的时候,当你拨通电话和同学交谈的时候,当你登录
19、网站查阅资料的时候你是否感到科学技术的神奇威力。 2你还知道哪些科学技术给人们带来方便? 3根据学生回答,教师小结,出示课题。 二、字词训练。 1.出示12个生字。 唤、技、获、赖、潜、亿、索、奥、舶、质、哲、兰 指名认读,有不会的可以和请教同桌。 识字方法: 形近字识字:唤换 亿忆 情景识字:呼唤 赖皮 获得 潜水 奥运 2.出示会写字。 唤 纪 技 程 超 亿 索 奥 益 联 质 任 善 归类识字: 左右结构的字:唤 纪 技 程 亿 联 任 上下结构的字:索 奥 益 善 半包围结构:质 重点指导的字:奥,上部中间是“米”,不封口。质的最后一笔是一点,不要写成一捺。超,“走”的最后一笔要舒展
20、,托住“召”。 3.你觉得哪些词语你掌握得比较好,向大家介绍介绍经验,或者给大家提个醒。 4.你觉得哪些词语你还没有掌握,读一读,写一写,根据课文或查想一想它的意思。适时点击课件,出示图片,补充解释部分词语的意思。 5.四人小组认读生字,并给生字扩词。汇报交流。 三、读好课文。 1.通读课文,根据课文注音,读准字音,读通句子,采用大声读、速读、同桌轮读等方式,将课文至少读三遍。做到琅琅上口,通顺流利。 2.集中练读,感觉哪里难就重点突击。 3.展示读书。学生相互评价,纠正断句、字音,必要时,教师带着读,引导学生读正确流利。 4.用自己的话说说本文主要写了什么? 四、自读感悟,培养探究之意。 1
21、.自读自悟。“不动笔墨不读书”,从科学的角度看,动笔的过程使我们记忆更加清楚。请大家选择自己喜欢的方式再读课文,在自己特别有感受的地方画一画,写一写,在不理解的词句旁边做上标记。 2.全班交流。感情朗读有感受的内容,并简单谈谈自己的感受。 3.鼓励质疑。针对词句,你有什么问题要问?能解决的当时解决,不能解决的引导学生共同做好标记。 预设:第二小节中的设问句,让学生通过朗读比较,感悟其作用。 结合、造句和选词填空,在语境中理解“发现”与“发明”“改观”与“改变”的异同。 五、指导写字,提升作业之质。 1.认读本课生字。 2.朗读课文。 第二课时 一、复习导入,巩固字词。 1.听写部分词语。 2.
22、同学之间相互批改订正。 3.我们刚刚送走的20世纪是个科技发达、呼风唤雨、神通广大的世纪,请带着你的理解将课题再读一读。 二、品析词句,感悟科技之奇。 1.回顾上节课学生疑问,指导解决。教师抛出自己疑问:为什么20世纪的成就,文中可以用“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”来形容? 师:这么多先进的、美好的、神奇的事物都在20 世纪这一百年的时间里冒出来了。用了一句诗来形容,那就是 生:忽如一夜春风来,千树万树梨花开。 师:这首诗原自白雪歌送武判官归京。本意是指清早,看到雪花纷飞,如同所有的树上都盛开了梨花。怎么可以运用在科学大发展上呢? 生:“千树万树梨花开”形容科学发明特别多。 生:“忽如一夜
23、春风来”是说明变化很快。 师:通过古代“农耕社会”与20世纪科技飞速发展的时代进行比较,有力地说明了20世纪是一个辉煌的世纪,是科学技术空前发展的世纪。让我们读出变化速度之快,内容之多,范围之广。 2.你能用朗读表现出你的感受,让老师有所感悟吗? 4.适时完成板书:20世纪 呼风唤雨 实现愿望 三、畅想未来,激起爱科学之愿 1.英国数学家、哲学家罗素怎么谈“科学”?你是怎么理解的?请用一句话来表述。 2.课前的访谈调查肯定给你很多启示,那么如果你是未来的设计师,请尽情你能描绘21世纪的蓝图。 3.根据你们的描绘,和着老师的板书,你能对出一个有关21世纪的下联吗? 4.分小组讨论整理问题清单,然
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