找规律公开课教案教学设计课件案例试卷.docx
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《找规律公开课教案教学设计课件案例试卷.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《找规律公开课教案教学设计课件案例试卷.docx(5页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、找规律一、教材分析“找规律”的第一课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律,还未抽象到数。这部分内容与生活有着密切的联系,活动性和探究性较强,所以我在设计教学时充分考虑本班学生的生活经验,设计贴近学生生活且有趣味性的活动,让学生在趣味中欣赏、观察、猜想、验证,最大限度地安排学生操作。通过“找简单的规律-接着运用规律-找生活中的规律-动手创造规律”等活动,使学生在实践活动中探究、发现事物的规律,培养学生初步的观察、概括、推理以及语言表达能力,提高学生间相互合作的意识。不仅要让学生掌握所学知识,更重要的是要让学生在和谐愉悦的学习环境中体验到参与之乐,思维之趣,成功之愉。二、学情分析 一年级学
2、生在生活中,学习中已经接触过一些规律性的现象,对于规律有一定的感知基础,但是缺乏有意的注意、学习和研究,认识模糊而又肤浅。同时一年级学生年龄小,活泼好动,注意力容易分散,但思维灵活,充满好奇心和求知欲。三、教学目标1.知识与技能目标(1)通过观察物体的有序排列,初步认识简单的排列规律,能用完整的语言来描述规律;(2)会根据规律判断下一个出现的物体;(3)能够创造简单的规律。2.过程与方法目标 通过观察、猜测以及操作等活动,提高观察能力、推理能力和动手操作能力,形成合作交流与创新的意识。3.情感态度与价值目标 在探究规律的过程中,感受到数学与生活的紧密联系,感受到规律能创造美,激发热爱数学的情感
3、。四、教学重难点重点:理解规律的含义,掌握找规律的基本方法,能够完整表述规律难点:能够表述发现的规律,并会运用规律解决一些简单问题,激发创新思维五、教学准备多媒体课件、投影仪、学具袋、彩旗等六、教学过程(一)激趣导入,初步感知规律出示星星图: 第一组:下一个是?第二组:下一个是? 课件逐个出示星星,让学生分别猜一猜每组下一个会出现什么颜色的星星。问:为什么大家能猜到第一组的接下来出现的星星颜色,而猜不到第二组的 呢?预设1:因为第一组简单,第二组难。预设2:因为第一组是有规律的。小结:原来第一组的星星图是有规律的,所以大家能根据规律猜出来。其实,在我们的生活中,像这样有规律的现象有很多,只要你
4、是一个爱观察的人,就一定会发现很多有趣的规律。今天,就让我们一起来找规律(板书课题:找规律)【设计意图】这样的设计,从学生角度出发,充分地调动起学生的学习动机和学习兴趣,正确把握学生的起点,给学生的学习提供了思考、尝试的机会,在游戏中感知规律存在的同时,初步感知了规律的价值。(二)教授新知,探究找规律的方法1.找简单图形的排列规律(1)引导学生观察情境图六一儿童节到了,同学们正在漂亮的教室里举行联欢会呢,咱们一起去看看!课件出示联欢会图。问:你从这幅图中看到了什么?预设1:我从这幅图中看到了彩花、彩旗和彩色的灯笼。预设2:我从这幅图中看到了有男女同学围成圈在跳舞。教师要求学生仔细观察,哪些东西
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 规律 公开 教案 教学 设计 课件 案例 试卷
![提示](https://www.deliwenku.com/images/bang_tan.gif)
限制150内