《普罗米修斯》语文教案.docx
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1、文本为Word版本,下载可任意编辑普罗米修斯语文教案普罗米修斯语文教案1 教学目标: 1正确、流利、有感情地朗读课文,概括文章主要内容。 2通过斟词酌句、感情朗读、想象写话等方法,体会普罗米修斯为造福人类而不惜牺牲自己一切的精神。 学习目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文,概括文章主要内容。 2、感悟普罗米修斯为造福人类而不屈不挠、无私无畏、不惜牺牲一切的精神。 教学重点: 感悟普罗米修斯为造福人类而不屈不挠、无私无畏、不惜牺牲一切的精神。 教学难点: 理解普罗米修斯坚强不屈的力量源泉,懂得为人类造福是正义的。 教学过程: (课前:师板书课题) 引入: 1、课件出示几位神的姓名。 师:同学
2、们,谁来读一读这些词语? (指名读,全班齐读) 师:谁知道这些词语、是哪篇课文里面、人物的名字? 师:请同学们把课题读一次,再读一次。 2、出示学习目标。 同学们,这是我们今节课的学习目标,谁来读一读。 普罗米修斯语文教案2 教学目标: 1、会认7个生字,会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱赶、领袖、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏、驱寒问暖、气急败坏”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 3、学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句揣摩人物的心情。 4、学习复述课文。 教学重点和难点: 感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关
3、语段的描写中体会人物的心情,学习复述故事。 课前准备: 课件;预习课文;读有关的古希腊神话 第一课时 一、谈话导入: 同学们,美丽传奇的神话故事给我们留下了深刻的印象,回忆一下,我们已经学过哪些中国古代神话故事?(女娲补天盘古开天地等) 为了人类的幸福,女娲历尽辛苦,炼石补天。在灿烂的人类历史文化宝库中,古希腊和我们中国一样,有着悠久的历史,灿烂的古代文明。 在古希腊神话中也有这样一位带给人类幸福和光明的神,他就是普罗米修斯(出示课件) 让我们一起来读课题 二、检查预习: 1、下面老师要检查同学们的预习情况,指读词语,齐读 2、预习课文时,你最大的感受是什么? 3、默读课文,看看哪些地方表现了
4、普罗米修斯的伟大,让我们深深地感动?找出最令你佩服和感动的部分,自己读一读。 三、交流: 师:哪些地方表现了普罗米修斯的伟大,让我们深深感动?(链接3处,随机应变) 1指名说:“就在这时候,有一位名叫普罗米修斯的天神来到人间,看到人类没有火的悲惨景象,决心冒着生命危险,到太阳神阿波罗那里去拿取火种。”出示课件 读这句话时,我们读懂了什么? 盗火的愿望是多么强烈,义无返顾,一心想着人类。 天火是不容许被带到人间的,这是天规,不能触犯。 盗取天火绝非易事,也许会面临重重困难,也许将会受到主神宙斯严厉的惩罚。 看到人类的不幸与痛苦,没有一笑而过,本来与己无关的事,却要冒着生命危险去做。尽管危险重重,
5、但他没有害怕,更没有退缩,他下定了决心。你感悟到什么? 板书:善良、勇敢、舍己为人 多么伟大的普罗米修斯呀,让我们满怀敬意地朗读这句话。 自从有了火,人类的生活发生了怎样的变化?指名说一说,齐读第二自然段最后一句。 出示课件:火使人类(指名说) 从黑暗走向(光明)从寒冷走向(温暖)从痛苦走向(幸福) 从疾病走向(健康)从野蛮走向(文明) 总之,有了火,人类文明向前迈进了一大步。普罗米修斯的伟大就在于造福人类!他为人间作出了多大的贡献啊! 让我们再带着全人类的感激之情朗读第一自然段第二句话。 2、请同学继续说说普罗米修斯的伟大。 指名说“为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误
6、,更不会归还火种!”出示课件。 联系上文想一想,这句话是在怎样的情况下说的?(火神劝他归还火种。) (为他塑一个他正高举着火把) 师:你们知道吗,其实,现在我们全世界都在用一种特殊的方式在纪念着这位给人类带来火的英雄,什么活动之前都要点燃圣火? (奥运会。)对,这就是奥运“圣火”的由来和意义。火是文明的象征, 火是希望的象征,火是普罗米修斯精神的象征。让我们用普罗米修斯的精神之火,点燃我们的智慧之火,创造之火,生命之火,爱心之火我们期待着2022的奥运“圣火”在我们北京熊熊燃烧! 师:还有谁有不同的塑像吗? (可以塑普罗米修斯被锁在高加索山的悬崖上,正在承受痛苦的折磨的样子。让大家记住普罗米修
7、斯为盗火所受的惩罚,让大家时刻珍惜火种。) 师:世界著名的作家埃斯库罗斯有一部名著就是用的被缚的普罗米修斯这个题目。 普罗米修斯语文教案3 教学目标 1、理解“饶恕”、 “惩罚”、 “肝脏”、 “驱寒取暖”、“气急败坏”、“挽弓搭箭”等新词,积累“决不会、更不会”、“尽管、就是“等句式。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文,抓住人物关系概括文章的主要内容。 3、借助具体的语言材料,了解普罗米修斯取火的英雄壮举,学习普罗米修斯坚强不屈、无私奉献的伟大精神。 教学重难点 1、在反复阅读、朗读中,体会理解英雄行为、感悟英雄本质。 2、训练学生的语言文字能力,培养想象能力。 教学准备:多媒体课件 教学
8、过程 一、朗读诗歌,激发兴趣。 1、出示诗歌的片段,请同学们大声朗读。 2、诗中的巨人是谁?叫出他的名字。普罗米修斯是古希腊神话故事中的一神,我们将随着课文去认识,了解这位巨人。 二、展示收获,整体感知。 1、认读理解第一组词语 出示:饶恕 惩罚 肝脏 驱寒取暖 气急败坏 挽弓搭箭 2、认读第二组词语 出示:普罗米修斯 阿波罗 宙斯 赫拉克勒斯 从这一组词语中,你发现了什么? 这些神与普罗米修斯之间发生了怎样的故事? 三、品析语言,赞颂英雄。 1、没火的悲惨 出示:很久很久以前,地面上没有火,人们只好吃生的东西,在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。 谁来读,把一个个句子读成一幅幅画面。 你读出了
9、怎样的画面? 天天让你吃生的,你会怎样?读出你的难受,天天让你吃生的,你会?读。 闭上眼睛,太阳落下去了,没有星光也没有月光,你啥也看不见,这时从远处传来野兽的吼叫,你一定感到怎样?读出你的害怕。 创设情境:这一切都是因为人类没有(出示:火)你听,惊恐万状的孩子在呼喊火,饥肠辘辘的老人在呼喊,瑟瑟发抖的青年在呼喊火。 这是一幅怎样的情境?当普罗米修斯看到这一惨景后一定在想什么? 他又是怎样做的?作为一个天神本可以不管人间的事,但他却冒着生命危险去取火,你认为他是个怎杨的神? 2、有火的幸福 出示:自从有了火,人类开始用它烧熟食物,驱寒取暖,并用火来驱赶危害人类安全的猛兽 在这句话中你看到了人们
10、用火的几幅画面?哪几幅? 仅仅只有这三幅吗?从哪里知道的? 省略号意味着你还会看到更多的画面,把你看到的画面,用这样的句式表达出来,出示句式训练。 3、痛苦的折磨 出示:普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死的锁在高高的悬崖上,他既不能动弹,也不能睡觉,日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。 哪个字深深地刺痛了你的心?(板书:锁)你看旁边这个大而硬的“金”,让你感受到什么? 此刻他一定想?一定想?但他不能呀?因为他被死死地所在那儿。 据神话资料记载,他这一锁就锁了三万年,所以,当烈日暴晒时,我看到这样一幅画面,女生读。当寒风刺骨时,我们还是看到这样的画面,男生读。 这样残酷的折磨普罗米修斯屈服了吗?你又认
11、为他是一个怎杨的神? 出示:狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰,每天站在普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝脏。白天,他的肝脏被吃光了,可是一到晚上,肝脏又重新长了起来这样,普罗米修斯所承受的痛苦,永远没有尽头了。 哪个字刺痛了你?(板书:啄)你看这只凶恶的鹫鹰张开血盆大口,用它尖利的的嘴啄掉了普罗米斯心脏。 用一个词形容他此刻的样子。 白天你看到了什么?晚上你看到了什么?白天你看到了?晚上你看到了? 这样日复一日,年复一年,他好受吗?那真是一种无法用语文形容的痛,那就用我们的朗读来表达吧。齐读。 4、态度坚决 出示:普罗米修斯摇摇头,坚定地回答:“为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛
12、苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!” 你从哪里读出了坚定? 你还从哪里读出了坚定? 33个字,两个小小的标点足以让人看到了普罗米修斯的坚定,所以,铁环锁着他,他坚定地回答,一组读,烈日暴晒着他,他坚定地回答,二组读,寒风侵袭着他,他坚定地回答,三组读,鹫鹰啄食着他,他依然坚定地回答,四组读,一百年,一千年,一万年,他的回答不但没有消失,反而更加响亮,全班读。 四、训练写话,概括提升。 1、你一定有许多话想对普罗米修斯说,可以写几句话或者一首小诗赞赞他。 2、配乐读诗人的诗。 3、教师小结。推荐读希腊神话。 普罗米修斯语文教案4 普罗米修斯一文写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦,不惜触犯
13、天规,勇敢地盗取天火,从而给人类带来光明和智慧,并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说,颂扬了普罗米修斯不畏,为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。本课的教学重点和难点是要感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会普罗米修斯的心情、意志。复述故事。 对在教学中,力求通过各种教学手段,引导学生读出感受,说出画面,体会情感。让学生在教师创设的情境中,一步步走近普罗米修斯,感受他的那份勇敢、那份博爱、那份顽强,那份不屈不挠。在学生对普罗米修斯不断认识中,让学生不断触摸课文语言,从而达到内化语言、丰富语感、丰厚情感的教学境界。 1、会认7个生字,会写14个生字。能正确读写本课生词。 2、正确、流利
14、、有感情地朗读课文,体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 3、学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句,揣摩人物的心情。 4、学习复述课文。 感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神,从有关语段的描写中体会人物的心情,学习复述故事。 1、课前布置学生阅读有关希腊神话,使学生对普罗米修斯、人间为什么没有火有所了解。 2、课件 2课时 (一)创设情境,走近英雄。 观察画面,学生质疑。 (二)初读感知,认识英雄。 1、自读要求: (1)要求读准字音,读通课文,读到难读的地方多读几遍。 (2)画出文中出现的人物,了解他们分别是什么神? 2、检查自学情况。 3、指名分段读课文。 4、说说课文主要内容。 (三)细读感
15、悟,走进英雄。 过渡:同学们,普罗米修斯到底是一位怎样的神?请你们再次用心默读课文,画出最让你感动语句并在旁边做简单的批注。 1、学生默读课文,教师巡视指导。 2、交流: 预设一:第一自然段 1、读一读课文。 2、议一议感动的句子。 预设二:学习第五自然段。 (1)读感动的句子。说说读懂了什么? (2)指导学生朗读,体会普罗米修斯的坚定。 (3)分角色朗读。 预设三:学习68自然段 火神不敢违抗宙斯的命令,只好把普罗米修斯押到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹,也不能睡觉,日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此,普罗米修斯就是不向宙斯屈服。 1、读一
16、读:自己深受感动的句子。 2、说一说:有什么感受?哪些字眼刺痛你? 3、想象普罗米修斯遭受的痛苦。 4、指导朗读。 (狠心的宙斯又派一只凶恶的鹫鹰,每天站在普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝脏。白天,他的肝脏被吃光了,可是一到晚上,肝脏又重新长了起来。这样,普罗米修斯所承受的痛苦,永远没有尽头了) (1)读了这段话,你感受到什么?那是怎样的痛? (2)结合理解“啄食”: (3)朗读指导。 5、理解第八自然段。 师:宙斯用惨不能睹的方法惩罚他,他屈服了吗? 预设四:第二自然段 1、师:就是这样一位伟大的英雄,他忍受各种痛苦,换来的是什么? 2、指导朗读第二自然段。 预设五:学习第9自
17、然段。 1、齐读第9 自然段: 2、大力神看到普罗米修斯被锁在悬岩上,心中会怎么想的呢? 3、普罗米修斯终于获得了自由。你听到这个消息心情怎样? 句子:普罗米修斯这位敢于从天上拿取火种的英雄,终于获得了自由。 4、指导朗读。 5、此时此刻,你们心中一定对普罗米修斯又多了一份情感,你想对普罗米修斯说点什么呢? 普罗米修斯语文教案5 一、谈话导入(1分) 同学们,今天我们要学的是古希腊一个非常著名的神话故事。(师板书:神话)神话故事重点所写的不是人的故事,不是物的故事,当然也不是鬼的故事,那是谁的故事呢?是神的故事,神仙、神灵的故事。 二、整体感知(4分) 1、请大家打开课文,把课文浏览一遍,找一
18、找:故事里写了哪几个神?用波浪线把它划下来。(3分) 课文一共写了几个神?(5个)请按照故事的顺序说,有:天神普罗米修斯、太阳神阿波罗(名字叫阿波罗,称号是太阳神)、众神领袖宙斯(宙斯是众神之王,又称宇宙之神,他有着至高无上的权力)、火神(故事当中没有出现火神的名字,其实他有名字,他的名字叫:赫怀斯托斯。他是宙斯的一个儿子。)、大力神赫拉克勒斯(称号是:大力神。他也是宙斯的一个儿子)(PPT自上而下出示五个神)这些人都是古希腊的,所以名字读起来难免有些拗口。 指名读 齐读 2、(1分)这个故事中天神普罗米修斯做了什么?(天神普罗米修斯从太阳神阿波罗那里拿走了火种,并带到了人间。)(PPT出示)
19、 三、细读感悟(25) (一)(11分)默读课文第一二自然段。在这个故事开头,它向我们陈述了两个完全相反的画面。找一找:第一,把这两个完全相反的画面用波浪线画下来。第二,想一想,读到这两个画面,你心里涌起的最大感受又是什么?(时间大约两分钟) 1、谁来读第一个画面?(读:很久很久以前,地面上没有火,人们只好吃生的东西,在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。)(PPT出示第一个画面的文字) 那么第二个画面在哪里?(读:自从有了火,人类就开始用它烧熟食物,驱寒取暖,并用火来驱赶危害人类安全的猛兽)(PPT出示第二个画面的文字,排在第一个画面文字下方。) 2、我们一起来读一读这两段完全相反的画面。老师读
20、第一处,学生一起读第二处。现在反过来,学生读第一处画面,老师读第二处画面。师生把这两个画面连起来齐读一遍。 为什么说这两个画面完全相反?第一个画面集中写了什么?(没火)第二个画面呢?(有火) 3、注视第一个画面,想象一下,没有火,对于人类意味着什么?没有火,人们只好吃生的东西;今天吃,明天吃,今年吃,明年还是吃,天天如此,年年如此。你仿佛看到了什么?(指名回答) 4、师:这样的生活可以用一个词来概括,那就是:茹毛饮血。(连毛带血地生吃禽兽的生活)没有火,人们只好在无边的黑暗中度过一个又一个长夜,你想象一下,太阳下山了,黑暗笼罩着大地。这时候,人们什么都看不见,甚至连自己都看不见,在这一个个伸手
21、不见五指的夜晚。人们的住房外面、林子的外面,传来豺狼的吼叫,传来虎豹的长啸。你的心会感到什么? 会感到害怕,心都怦怦跳。 会感到恐惧,万一有个猛兽把我吃了怎么办? 会感到很不安。 5、是啊,把这种害怕、这种恐惧、这种不安带进去,让我们读一读第一个画面。 6、面对茹毛饮血的生活,面对漫漫长夜的恐惧。这个时候,人们最需要的是什么?一个字。(火) 7、天神普罗米修斯来到人间,看到人们的悲惨生活。你说他的心里有着怎样的滋味?(同情人们) 师:他难过,他心疼,他着急,他不安,这一切的一切都是为谁?人类。这样一种感情就叫爱(板书:爱),他爱人类。 (二)(5分)后来,人们终于用上了普罗米修斯从天上盗来的火
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